Los
violines fabricados por el italiano Antonio Stradivari siguen siendo
considerados como los
mejores violines del mundo, por su incomparable sonido.
Durante siglos los expertos han tratado de descubrir cuál es el secreto
de estos instrumentos, de los que se conservan unos pocos en todo el
mundo. Tu misión será descubrir parte de este misterio.
¿Qué
hizo que los Stradivari fueran considerados instrumentos
excepcionales?
¿Cuántos
de estos instrumentos han llegado hasta nosotros?
En tu mano está descubrir parte
del secreto de Stradivari!
Antes de empezar observa el
siguiente vídeo sobre la ciudad natal de Antonio Stradivari. En él
podrás observar cómo se construyen los violines y cómo se conservan
algunos de los instrumentos construidos por Stradivari. Fíjate que en
la exposición que aparece en el vídeo hay una persona que se encarga de
tocar los violines todos los días. Así se evita que se deterioren.
La
Tarea
Deberás
responder a la pregunta
¿Por qué los violines Stradivari son instrumentos tan especiales?
Para ello tendrás que escribir un artículo, utilizando el word, en
el que sintetices la historia de estos violines y de su constructor, el
luthier Antonio Stradivari.
El Proceso
Para
la elaboración de este artículo os
dividiréis en grupos de 4 con los siguientes roles:
Experto en construcción de
instrumentos (luthier):
buscará información sobre el proceso de construcción de un violín
(partes que tiene, materiales con los que se fabrica...) y sintetizará
esta información en un power point.
Puedes ayudarte del siguiente vídeo. Fijate en las distintas maderas
que menciona en el proceso de construcción del violín.
Historiador:
investigará acerca de la vida de Antonio Stradivari contestando al
siguiente cuestionario.
Musicólogo:
investigará las distintas teorías que existen en torno a los violines
Stradivari. Realizará un breve resumen de cada una de ellas de acuerdo
con el siguiente modelo.
Músico
(violinista): investigará cuántos famosos violines Stradivari se
conservan en nuestros días y realizará un listado sobre músicos que han
tenido algunos de estos instrumentos. También buscará información sobre
museos donde se expongan estos instrumentos.
Recursos
Para
realizar las distintas tareas del proceso contaréis con la ayuda
de los siguientes enlaces:
Sobre
la vida de Stradivari:
Antonio
Stradivari y otros luthiers en Cremona.
Resumen de parte de la vida de Stradivari y su relación con otros
constructores de violines en Cremona. Teorías sobre el barniz y cómo
identificar un Stradivarius.
Los violines de Cremona. Breve resumen sobre algunos
constructores de violines de Cremona.
Cada
tarea del proceso puntuará como un trabajo independiente que se
valorará de 0 a 10 puntos.
La
tarea final, que debe elaborarse conjuntamente con la información
aportada entre todos los miembros del grupo se puntuará igualmente de 0
a 10 puntos.
NO
se evaluará a cada miembro del grupo separadamente, sino que
la nota será general.
La
calificación final del trabajo será la media ponderada de las
califiaciones obtenidas en cada tarea del proceso más la nota de la
tarea final.
A
la hora de evaluar las distintas tareas se tendrán en cuenta los
criterios reflejados en la siguiente tabla:
Incompleto
de 0 a 5 puntos
Medio
de 5 a 6 puntos
Bien
de 6 a 8 puntos
Excelente
de 9 a 10 puntos
Nota
Realización del Power point
El power point está sin terminar, mal presentado y
el contenido simplemente se ha "copiado y pegado"
El power point
se ha realizado con el número de diapositivas mínimo que se piden, pero
el texto no está bien resumido, se ha "copiado y pegado" la mayor parte
del texto sin escoger de forma adecuada la información. Es poco
creativo.
El power point
se ha realizado correctamente siguiendo las pautas dadas por el
profesor. El texto es un buen resumen de la información encontrada. Las
fotografías ilustran bien el texto.
El
power point se ha realizado correctamente siguiendo las pautas dadas
por el profesor. Tiene incluso más diapositivas de las que se mandaban.
El texto sintetiza claramente la información que se ha buscado
demostrando que el alumno ha asimilado los conocimientos. El power
point es creativo, y utiliza bien los recursos del programa.
Cuestionario
El cuestionario
no se ha realizado, o está incompleto. Las respuestas son excesivamente
cortas y superficiales. No está bien redactado. La presentación es poco
cuidada.
El cuestionario se ha realizado completamente pero
las respuestas no son adecuadas o están incompletas.
El cuestionario
se ha realizado en su totalidad. Las respuestas son correctas y tienen
una extensión adecuada. Las respuestas están bien redactadas
El cuestionario
se ha realizado en su totalidad. Las respuestas son correctas y
demuestran que el alumno ha asimilado parte de estos conocimientos. La
redacción y presentación del trabajo es excelente.
Información sobre las
distintas teorías
EL trabajo está
incompleto o no se ha realizado. La explicación de las teorías está
poco desarrollada o es un "corta y pega". La redacción y presentación
están descuidadas.
El trabajo está
completo, pero poco desarrollado. El alumno ha copiado los conceptos
pero sin comprenderlos, la redacción no está cuidada.
El trabajo está
completo. La información está correctamente redactada y la extensión de
la información es apropiada. Buena redacción.
El
trabajo está completo. La información está correctamente redactada y la
extensión de la información es apropiada y muy completa. El trabajo
tiene una excelente redacción y presentación
Listado de instrumentos e
información de exposiciones
EL
trabajo está
incompleto o no se ha realizado. La información es excesivamente breve,
o incompleta presenta errores y faltas de ortografía.
El trabajo
está
completo, pero poco desarrollado. La redacción no está
cuidada.
El
trabajo está completo. La información está correctamente redactada y la
extensión de la información es apropiada. Buena redacción.
El
trabajo está completo. La información está correctamente redactada y la
extensión de la información es apropiada y muy completa. El trabajo
tiene una excelente redacción y presentación
Tarea final
El
trabajo se ha entregado fuera de plazo. Está incompleto o no se ha
realizado. La extensión es breve y faltan aspectos de las demás tareas.
La información se ha "copiado y pegado" de diversos sitios. No se ha
realizado conjuntamente con todos los miembros del grupo.
El
trabajo se ha entregado dentro del plazo, pero la información está poco
desarrollada. La redacción es descuidada. Parte del trabajo es un
"copia pega". No se aprecia en él la colaboración entre todos los
miembros del grupo. Hay falta de originalidad.
El
trabajo se ha entregado en el plazo, la información es correcta y
refleja todos los aspectos trabajados por los otros miembros del grupo.
Está bien redactado, pero aunque la presentación es buena no es
excesivamente original.
El
trabajo se ha entregado dentro del plazo. La información es correcta y
muy completa, refleja que ha habido buena coordinación entre los
miembros del grupo, cuyo trabajo se ve bien reflejado en la tarea
final. La redacción es excelente y destaca la originalidad en la forma
de presentar la información.
Conclusión
La
realización de este trabajo te habrá servido para:
Conocer
mejor el proceso de construcción de un instrumento como el violín, así
como las partes de este instrumento.
Aprender
sobre una época, el barroco, y conocer algunas de las familias de
constructores de instrumentos más importantes de este período.
Valorar
la importancia actual y a lo largo de la Historia de un instrumento
excepcional:el violin Stradivarius.
Trabajar
conjuntamente con tus compañeros de clase y realizar un proyecto común,
valorando la importancia del esfuerzo individual de los miembros de tu
grupo, para lograr un buen resultado en el trabajo conjunto.
Créditos
Para
la realización de esta página he contado con los recursos aportados por
el portal de formación del profesorado www.educa.madrid.org,
en el marco del curso "Las webquests y otras actividades para integrar
internet en el aula". Mis agradecimientos a todos los buenos sitios y
artículos sobre WebQuests y aprendizaje cooperativo que me han servido
para realizar esta página.
Guía para el profesor
El motivo de la elección de
este tema ha sido el desconocimiento generalizado de los alumnos del
arte de la luthería en general y de la vida y obra de los grandes
constructores de violines del pasado, como ocurre con casi todos los
temas relacionados con la música clásica. No es extraño, cuando alguna
vez se menciona la palabra Stradivarius en un aula, ver cómo, sobre
todo a las chicas, les suena exclusivamente (esto es lo malo) por ser
el nombre de una de las líneas de ropa juvenil del grupo
Inditex.
Científicos de todo el mundo
han tratado infructuosamente de descubrir el secreto de la maravillosa
sonoridad de los Stradivarius. A pesar de la tecnología actual no se ha
conseguido, de momento, reproducir el conjunto de factores que crean
este resultado, por lo que los más afamados violinistas del momento
siguen prefiriendo los Stradivarius y otros violines de la época a los
instrumentos modernos.
A
través de esta webquest se pretende que los alumnos investiguen la
historia de estos instrumentos, poniéndola en conexión con algunas de
las características del barroco musical. Al estar en relación con el
currículo de 3º de ESO, el planteamiento de esta actividad está muy
enfocado hacia este curso, si bien puede plantearse también para
alumnos de 2º de ESO simplificando la tarea final o eliminando alguna
de las actividades del proceso.
La
webquest está pensada para realizar en unas 3 o 4 sesiones como máximo.
Pudiendo realizar los alumnos la tarea final en casa, y el resto de
actividades del proce en el aula. El proceso se ha dividido en cuatro
actividades, encaminadas a preparar la tarea final que consiste en la
redacción de un artículo periodístico sobre estos instrumentos. Las
actividades están pensadas para que cada alumno asuma un rol y realice
individualmente la tarea asignada a dicho rol. Para facilitar la
realización de las actividades se han incluido algunos ejemplos de cómo
estructurarlas y presentarlas. La tarea final está pensada para
realizarse entre todos los componentes del grupo, ya que es necesaria
la información recopilada por todos ellos para su elaboración.
