En la educación infantil debemos dar verdadera importancia a los aspectos psicólogicos de la génesis de la idea de magnitud en el niño, y por tanto hay que insistir en los aspectos de:
. La conservación de la magnitud.
. La transitividad de las comparaciones.
. La idea de unidad.
Debemos considerar las características que determinan los atributos medibles y no medibles.
Hay que estudiar la especifidad de cada uno de los procesos de clasificación y seriación para la adquisición de los conceptos de longitud, masa y capacidad.
Tenemos que dar mucha importancia al uso del lenguaje específico en cada magnitud para comparar.
Por último queremos decir que hay que cuidar mucho el desarrollo didáctico de las primeras aproximaciones a los conceptos de unidad y medida.