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     Se trata de una medida extraordinaria de atención a la diversidad, encaminada a que obtengan el Graduado en Educación Secundaria alumnos mayores de 16 años con dificultades de aprendizaje y los alumnos que una vez cursado segundo curso no estén en condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en secundaria.

     Es una medida extraordinaria que se aplica cuando las medidas ordinarias y las medidas de refuerzo y apoyo educativo resultan insuficientes para determinados alumnos y alumnas que, por sus características y circunstancias, necesitan ayudas de carácter más específico.

     Las condiciones en las que se desarrollan los programas de Diversificación (organización distinta de las áreas, menos alumnos por aula, dos horas de tutoría...) permiten prestar al alumnado que los cursa ayudas pedagógicas que de otro modo serían muy difíciles de aplicar, tutelando mucho mejor su proceso de aprendizaje.

Estas condiciones especiales son las que nos permiten

• Evitar que se reproduzcan en esta vía académica las mismas condiciones que en cursos anteriores llevaron a estos alumnos al fracaso, adaptando en mayor medida la enseñanza a sus características particulares.
• Organizar una manera de cursar la ESO que, desde el punto de vista del alumno, resulta más asequible por dos  motivos principales:

1. porque se cursa un menor número de materias
2. porque se estudia sólo lo fundamental de cada área, lo que es más práctico y útil para la vida y para seguir estudios al acabar la ESO.

• Mejorar la motivación del alumnado favoreciendo sus expectativas de éxito, trabajando con contenidos y actividades adaptados al nivel real de posibilidades y reforzando su autoconcepto académico, casi siempre muy deteriorado.
• Hacer un seguimiento individualizado de todo lo que el alumno/a hace: cuadernos, tareas, técnicas de trabajo, etc. y seguir un sistema de evaluación basado más en el trabajo diario y en el logro de objetivos a corto plazo que en el resultado de pruebas o exámenes.
• Crear un clima de aceptación en clase en el que el alumnado pierda el temor a preguntar y a manifestar sus dificultades y en el que todos participen exponiendo sus trabajos, saliendo a la pizarra, etc.
• Utilizar metodologías didácticas más activas y motivantes, en las que lo más importante es el trabajo autónomo del alumnado, tanto de manera individual como en grupos pequeños, y aprovechar estas situaciones para dar una mejor respuesta a la diversidad dentro del propio grupo.
• Establecer relaciones entre los contenidos de las distintas materias tanto del mismo ámbito como de ámbitos distintos, como forma de conseguir un aprendizaje más significativo y más útil para la vida.
• Mantener una estrecha colaboración y sintonía entre el profesorado para actuar de manera coherente y adaptar la enseñanza a las necesidades del alumnado.
• Realizar un seguimiento y apoyo tutorial más cercano mediante el cual el tutor o tutora puede ocuparse mejor de que todos los profesores del grupo tengan en cuenta las necesidades de cada alumno/a.
• Promover aprendizajes más prácticos y funcionales vinculando las actividades de aprendizaje con el entorno más inmediato, potenciando las actividades de investigación, las salidas del centro, visitas, etc.

 Son estos elementos del programa de diversificación los que hacen que esta medida suponga para el alumnado una mejor alternativa que la simple repetición de curso o que la repetición o promoción con adaptaciones curriculares y con otras medidas de apoyo y de refuerzo.


Características principales:

a) Hay una organización distinta de áreas y materias

-   Algunas áreas se unen en una sola para pasar a organizarse en ámbitos.

-  Se pueden dejar de cursar algunas áreas o materias comunes y se cursa una materia optativa más.

b)    En las áreas globalizadas, o ámbitos, y en la materia optativa específica el número de alumnos/as por aula es menor (máximo 15). Esto hace posible:

-   Una mayor adaptación de la enseñanza a las necesidades individuales de los alumnos/as

-   Una mejor atención individual a cada alumno/a

-   El uso de métodos de trabajo diversos, más activos y motivantes para el alumno/a

-   Un seguimiento y apoyo tutorial más cercano.

c) Hay dos horas semanales de tutoría

 

¿A quién va dirigido?

A alumnos con dificultades generalizadas de aprendizaje que podrían tener pocas posibilidades de superar la ESO siguiendo el currículo ordinario.


Requisitos para acceder al programa

• Haber sido propuesto por la Junta de Profesores para cursar la ESO por esta vía por encontrarse el alumno/a en una situación de riesgo evidente de no superar los objetivos de la etapa cursando el currículo ordinario.
• En el caso del programa de 2 años (3º ESO) es necesario tener 16 años o bien cumplirlos en el año en el que comienza el programa o haber cursado segundo curso y no estar en condiciones de promocionar a tercero siempre que se haya repetido ya una vez en secundaria, ya que por tratarse de una medida excepcional han debido practicarse antes otras como la repetición de curso
• Para acceder al programa de un año (4º ESO) debe tener 17 años y disponer de un año más de escolarización en régimen ordinario.
• El alumno/a debe tener muy claro que desea alcanzar el título de Graduado en Educación Secundaria y manifiesta su compromiso para ello.
• Acuerdo de los padres.
• Informe favorable del Departamento de Orientación.
• Acuerdo final entre el Tutor, el Jefe de Estudios y el Departamento de Orientación

 

A modo de resumen podemos establecer el siguiente cuadro de perfiles:

	Perfil general (2años)	Perfil extraordinario A (2 años)	Perfil A ó B (1año)
Edad de acceso	16 años (disponiendo de dos años más de escolarización en régimen ordinario)	Haber cursado segundo curso y no estar en condiciones de promocionar a tercero siempreque se haya repetido ya una vez en secundaria.	17 años (disponiendo de un año más de escolarización en régimen ordinario)
Nivel en que está escolarizado	Tercer curso de ESO	Segundo curso de ESO	Cuarto curso de ESO (Tercer curso de ESO)
Historia previa de fracaso	Repetidor en Primaria y/o en 1º  o 2º  de ESO	Repetidor en  ESO	Repetidor del 3º o 4º de ESO. Puede haber repetido también en 1º y/o 2º de ESO.
Desfase con su grupo-clase	Dos años	Dos años	Uno o dos años.
Nivel actual de competencia curricular.	Al acabar tercero de ESO se detectan grandes lagunas curriculares respecto a los objetivos	Al acabar 2º de ESO, existen déficits claros respecto a los objetivos fijados para el Ciclo.	Tercer o cuarto curso con serias lagunas.
Programa de Diversificación	A dos años	A dos años	A un año
Características comunes.	·         Presentan serias dificultades de aprendizaje. ·         Es la medida más adecuada para obtener el Graduado en Educación Secundaria. ·         No han surtido efecto las medidas de atención a la diversidad.