EducaMadrid

PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA

CURSO 2009-2010

OBJETIVOS  GENERALES  DEL  PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO:

• La formación integral del alumno tanto en el plano intelectual como afectivo-moral y social.

• Promover la cooperación familia-escuela.
• Potenciar el interés por la lectura desarrollando estrategias para la comprensión y expresión lectora, en castellano y en inglés.

OBJETIVOS  ESPECÍFICOS:

• Desarrollar el interés y aprender a valorar el lenguaje escrito como elemento  de comunicación entre personas, en sus dos vertientes, leído y escrito.

• Aumentar el vocabulario y mejorar la capacidad de expresión.
• Desarrollar la comprensión de los textos escritos.
• Fomentar la atención, observación y memoria auditiva y visual.

• Desarrollar actitudes de autonomía y acercarse a la lectura como medio de aprendizaje y entretenimiento.
• Promover la utilización de la biblioteca escolar.
• Potenciar el plan lector en español y en inglés.

TAREAS  O  ACTIVIDADES:

3 años:   

Educar el oído; que reconozcan sonoramente cada letra, fonema, sílaba,…. avanzando en complejidad de sonidos y pronunciación. Fomentar la atención, observación, memoria auditiva- visual.

Lectura de cuentos en voz alta, por parte de la profesora.

Interpretación de imágenes.

Narración de historias a partir de imágenes.

Secuenciación de pequeñas historias o cuentos.

Creamos un cuento entre todos/as: “ Había una vez …. “

Escenificación.

4 años:  

 Insistir en la adecuada pronunciación de diferentes letras, sobre todo las   vocales. Como estímulo se tomaba el nombre de cada uno. Insistir en la direccionalidad correcta. Discriminar las diferentes vocales de una palabra. Reconocer su nombre entre otros nombres o palabras. Lectura con libros de pictogramas. Reconocimiento de letras mayúsculas y minúsculas. Uso de la biblioteca de aula y del Centro. Narración de historias inventadas a partir de un dato. Secuenciación de historias e imágenes a nivel espacial y temporal.

5 años: 

• Insistir en la adecuada pronunciación de las palabras y frases.
• Mejorar la coordinación viso-motora para realizar diferentes trazos.
• Reconocer visual y auditivo todos los fonemas.
• Leer palabras y frases sencillas.
• Realizar correctamente la direccionalidad del trazo de cada fonema.
• Reconocer protagonistas de un cuento.
• Inventar cuentos.
• Pedir a los niños que traigan de casa un libro en lugar de un juguete. Este libro se leerá  y  mostrará a los demás y se insistirá en su buena conservación y cuidado.
• Lectura de libros de la biblioteca de aula dando importancia al hecho de “leer”  el texto que aparece.
• Lectura de cuentos y otras actividades de lecto-escritura en la biblioteca del Centro.
• Lectura de libros en la Biblioteca del Centro asumiendo las normas de funcionamiento de la Biblioteca como lugar específico de lectura.
• La misma actividad anterior, realizada esta vez con el proyector de opacos, para destacar la importancia de “mirar” las letras que aparecen al leer el cuento.
• Iniciar cada Unidad Didáctica con un cuento que sirva de  “eje” durante toda la unidad.
• Entablar diálogos sobre los cuentos que se han leído.
• Establecer un  “rincón” de Biblioteca de aula a que se acceda todos los días.
• Elaborar una  “caja de palabras”  escritas en rectángulos de cartulina a tamaño grande. Se constituye como un rincón de juego para su manejo cotidiano (lectura, clasificación, comparación,..)
• “Ilustración secuenciada” de cuentos que se han leído (3 ó 4 secuencias temporales).

En Educación Primaria el plan lector se complementará con:

• Lectura de libros de la biblioteca de aula. Lectura de cuentos y otras actividades de lecto escritura en la biblioteca del Centro.
• Lectura de libros en la Biblioteca del Centro asumiendo las normas de funcionamiento de la Biblioteca como lugar específico de lectura.
• Entablar diálogos sobre los cuentos que se han leído.

• Jugar a inventar finales de cuentos que se han leído o de cuentos a los que les falta el final.
• El profesor lee en voz alta a los alumnos, libros de lectura, de consulta, de texto, ampliando el vocabulario con el uso habitual del diccionario.
• Lectura y comentario de libros de Literatura Infantil y juvenil.
• Realización de resúmenes a nivel oral y escrito, a preguntas relativas al texto leído.
• Dramatizaciones, poesías y teatro.
• Feria del Libro.
• Animación a la creación literaria.

 TÍTULOS DE LIBROS  ELEGIDOS EN EDUCACIÓN INFANTIL:

• Infantil: Biblioteca de aula y/o de Centro.
• Cuento significativo de cada unidad didáctica (método infantil).
• Cuenta cuentos del “Proyecto de Innovación Bilingüe en Inglés”.

 
TÍTULOS DE LIBROS  ELEGIDOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA:

• 1^er Ciclo:                                 
  • 1º PRIMARIA:

       1^er TRIMESTRE

• “Los zapatos de Munia”. Asun Balzola. Ed. Planeta Oxford. Colección Camaleón.
• Historias narradas “Incredible English Kit Stories”. Oxford :
  • “Hello Mr. Fixit!.
  • “The School show”.
  • “The Picnic”.

2º TRIMESTRE

• “Mistral”. Javier Sobrino. Ed.Planeta Oxford. Colección Camaleón.
• Historias narradas “Incredible English Kit Stories”. Oxford:
  • “The Toy Cupboard”.
  • “Puppets”.
  • “At the faro”.

3^er TRIMESTRE

• “El castillo de arena”. Alejandro García. Ed Planeta Oxford.
• Historias narradas “Incredible English Kit Stories”. Oxford:
  • “At The Park”.
  • “New Clothes”.
  • “House and Home”.

En inglés se les proporcionará a los alumnos libros con CD de audio de acuerdo con su nivel. Libros elegidos:

• “Baby Animals”. Richard Northcott.Ed Oxford.
• “A Day with Baby”. Di Taylor. Ed. Oxford.
• “Silla Squirrel”. Graig Wright. Ed Oxford.
• “Monkeying Around”. Craig Wright. Oxford.

Otros cuentos e historias tradicionales.

• “The Very Hungry Caterpillar”. Eric Carle.     

• 2º PRIMARIA:
  • 1^er TRIMESTRE

• “Marcela y sus amigas”. Elena Dreser. Ed. Planeta Oxford
• Historias narradas “Incredible English Kit Stories”. Oxford:
  •  “Let’s make friends!”
  • “Hamster hide and seek”.
  • “Let’s play!”
  • 2º TRIMESTRE

• “La paloma Palometa”. Rebeca Luciani. Ed. Planeta Oxford.
• Historias narradas por el profesor o los auxiliares que los niños siguen en sus libros.
• Historias narradas “Incredible English Kit Stories”. Oxford:
  • “At the wildlife park”.
  • “The surprise”.
  • “Let’s go fishing”

• 3^er TRIMESTRE

• “Laura y el corazón de las cosas” .Lorenzo Silva.Ed. Planeta Oxford.
• “Quiero ser mayor”. Ed. Planeta Oxford.
• Historias narradas por el profesor o los auxiliares que los niños siguen en sus libros.
• Historias narradas “Incredible English Kit Stories”. Oxford:
  • “At the fair”.
  • “Norton to the rescue!”.
  • “Happy Holiday!”.

En inglés se les proporcionará a los alumnos libros con CD de audio de acuerdo con su nivel. Libros elegidos:

• “How’s the weather?” Craig Wright. Oxford.
• “On safari”. Craig Wright. Oxford.
• “Lost kitten”. Craig Wright. Oxford.
• “Where is it?” Craig Wright. Oxford.

Otros cuentos e historias tradicionales.

• “The little red hed”. Classic tales. Oxford. Beginner 1
• “The enormous turnip”. Classic tales. Oxford. Beginner 1

•  2º Ciclo:
• 3º PRIMARIA:

• 1^ER TRIMESTRE

• “Mumú”. Hilda Perera. ED. Bruño.
• “Historias de ninguno”. Pilar Mateos. ED.SM
• “La hormiga más amiga de la hormiga  Miga”. Emili Teixidor. ED. SM
• “Letras para armar poemas”. Ana Pelegrin. ED. Alfaguara.
• “Jack and the beanstalk”. Classic Tales.ED. Oxford.

2º TRIMESTRE

 “Gato cegato busca perro guía”. Gisela Asensio. ED Planeta Oxford

• “Una historia de miedo…. O casi”. Rocío Antón y Lola Núñez. ED. Planeta/ Oxford.
• “Versos tradicionales para cebollitas”. Ana Pelegrín. ED.Alfaguara.
• “El amigo que vino del mar”. Mariano Varas Porras. ED.Edelvives
• “The gingerbread man”. Classic tales. ED. Oxford.

3^ER TRIMESTRE

• “Animales charlatanes”. Carmen Vázquez-Vigo. ED. Noguer
• “El mago del paso subterráneo”. Alfredo Gómez Cerdá. ED: Edelvives.
• Un clásico a determinar.
• “Aladdin”.Classic Tales Editorial Oxford.

• 4º PRIMARIA:

• 1^ER TRIMESTRE

• “Marcelo Crecepelos”. Autor Fernando Almena.         Editorial Bruño.
• “Un mago de cuidado”. Autor Mercé Viana. Editorial Dylar.
• “Simón Simón”. Autor Fernando Lalana. Editorial Bruño.
• “Clásicos en escena”. Autor Carmen Martín. Editorial Oxford.
• “Goldilocks and the three bears”. Elementary 1. Editorial Oxford.

• 2º TRIMESTRE

• “Diablillo”. Autor Heike y Wolfgang Hohlbein. Alfaguara.
• “ Asdrubal”. Autor Pablo Schmilovich. Editorial Planeta Oxford.
• “Apareció en mi ventana” . Autor Alfredo Gómez Cerdá . Editorial SM.
• “Mi primer libro de poemas”. Autor Juan Ramón Jiménez, Federico Garcóa Lorca… Editorial Anaya.
• “ The Goose girl”. Elementary 2. Editorial Oxford.

• 3er TRIMESTRE
  • “La Rosa del desierto”. Autor Carlos Puerto. Edelvives.
  • “ Cuentos para un mes cualquiera”. Autor Jordi Sierra i Fabra AntonioGª Tejeiro. Editorial Planeta Oxford.
  • “El Cantar de Mio Cid”. Autor  Ramón García Domínguez. Editorial Anaya.
  • “The beauty and the beast”. Elementary 3. Editorial Oxford.

• 3ER Ciclo:

• 5º PRIMARIA:
  • “La rosa de los vientos”. Juan Ramón Torregrosa  ED. Vicens Vives.
  • “Romancero”. De la Torre y Anaya.
  • “Cuentos y poemas para un mes cualquiera”. Jordi Sierra y Fabrá
  • “Marco Polo”. Edelvives
  • “Canción de Navidad”. Charles Dickens. Vicens vives
  • “Aventuras de Don Quijote”. Ed. Edelvives.
  • “Nuevas aventuras de Don Quijote”. Ed. Edelvives.
  • “Aura Gris”. Pilar Molina. Bruño.
  • “Robinson Crusoe”.Ed. Vicens Vives.
  • “Las aventuras de los detectives del faro”. Klaus Bliesener ED. Planeta & Oxford
  • “La infanta quiere buñuelos”. ED. SM.
  • “El mensaje de los pájaros”. Gisbert. SM
  • “Lumbánico, El planeta cúbico”. C. Alamparte.
  • “Cipi”. Mario Lodi. ED Alfaguara.
  • “¿Quién dice no a las drogas?”. Ricardo Alcántara y Gusti. ED. Edelvives
  • “ The mystery of the burnt cottage” Enid Blyton.
  • “James and the giant peach” Roald Dahl.
  • “Harry Potter and the philosopher stone” Rowling J.K.

• 6º PRIMARIA:

• “Mi primer libro de poemas”. ED Anaya.
• “Verde verderol”. J.R. Jiménez. ED Edelvives.
• “Poesía española para niños”. Ana Pelegrín. Alfaguara.
• “Una historia de piratas o casi”. Rocío Antón. Planeta Oxford.
• “Las brujas”. R. Dahl.
• “Cervantes –Bibliografía”.ED. Edelvives.
• “El abrazo del Nilo”. Montserrat del Amo. Bruño
• “La maldición del arquero”. JM.Gisbert. Planeta Oxford.
• “La isla del tesoro”.Ed. Vicens Vives.
• “El secreto del hombre muerto”. Gisbert. Alfaguara.
• “Aventuras de la mano negra”. Planeta Oxford.
• “El enigma en el curi-cancha”. Aurora Mayoral. Bruño
• “Sherezade- las mil y una noches”. Akal.
• “Lazarillo”. Edelvives.
• “Otros”. ED Akal.
• “La noche del viajero errante”. Gisbert. Edelvives
• “Alí y el emperador de Arabia”.
• “La jefa de la banda”. Alfredo Gómez Cerdá.
• “El misterio de la ronda de noche”. Sebastián Ruiz. .SM

METODOLOGÍA:

• Orientar sobre títulos adecuados a su nivel, sugerir la compra de 2/3 títulos, leerlos en vacaciones de Navidad, Semana Santa, verano y realizar cuadernillo de actividades en clase, sistemáticamente, en todos los niveles de Primaria.

• Infantil:       
  • Metodología lúdica y globalizada.
  • A través de los cuentos trabajamos los temas transversales, normas y valores para favorecer la convivencia y las buenas relaciones sociales.
  • Fichas se ha mantiene un diálogo con los niños haciéndoles preguntas para conocer el grado de entendimiento del mismo. Las preguntas versan sobre aspecto de los personajes, tiempos de acción, el paisaje,…. Siempre relacionándolas con los temas centrales de la Unidad Didáctica de ese momento. En las fichas se combinan todos los lenguajes conocidos, pictórico, figurativo, escrito (se introducen palabras y frases).
  • Procedimiento específico para el aprendizaje de la lecto-escritura.

• Primaria:

• 1^ER Nivel y 2º Nivel: Lectura en voz alta, del profesor a los alumnos. Lectura en el aula, todos juntos, por turno, y pequeños resúmenes en el cuaderno. Después de leído, elaboración de una ficha de lectura, con preguntas sobre lo leído. Dramatización del Texto. Relectura.

• 3^ER Nivel y 4º Nivel: Lectura en voz alta del profesor y de los alumnos. Dramatización, recitación del texto. Elaboración de una ficha de trabajo. Recopilación formando un cuadernillo según el guión adjunto.

• 5º y 6º Nivel: Lectura en voz alta, en cadena, dramatizaciones, resumen del libro leído, fichas de comprensión lectora. Cuaderno de lectura que contiene  resúmenes de los capítulos que se van leyendo. Ficha de evaluación del libro leído (argumento, protagonistas, descripción de algún personaje, escena, etc. vocabulario, sinónimos y antónimos,…), lectura de libre elección de la Biblioteca de aula, del Centro y del listado de libros recomendados.

RECURSOS:

• Escenificación / Representación teatral del cuento, dibujos, trabajos de plástica.
• Biblioteca.
• Bibliotecas de aula.
• Rincones de lectura en Infantil y primer ciclo.
• Libros de imágenes, troquelados, pictogramas.
• Fichas de comprensión lectora.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN:

SEGUIMIENTO:

• Trimestral: 2/3 libros/ títulos por trimestre.

• Indicadores e instrumentos de evaluación:

• Cuidado y limpieza del libro de lectura, en clase y en casa.
• Ficha terminada y completa.
• Comentario del libro leído.
• Cuadernillo de trabajo sobre el libro.
• Ficha de registro alumno y grupo.

• Comprensión de la historia, preguntas.
• Comprensión / asimilación de vocabulario.
• Inventar un final diferente para el cuento leído.
• Cambiar algún aspecto en un cuento conocido, para trabajar las áreas transversales (lobo bueno, Caperucita de colores, Caperucita musical, cada uno se inventa su caperucita). 

EVALUACIÓN:

En el 1^er ciclo de primaria:

• se realizarán fichas de comprensión lectora que se completarán después de leer los libros del aula.
• Se realizarán actividades de lectura en voz alta, donde se evaluará tanto el ritmo como la entonación.
• Se memorizarán y recitarán poemas, adivinanzas y trabalenguas.
• Se realizarán dramatizaciones en el aula.

En el 2º ciclo de primaria:

• Se realizarán Cuadernillos de animación a la lectura elaborados por los tutores, para trabajar la comprensión, vocabulario, sintaxis, gramática, ortografía, …

• Se prestará a los alumnos un libro de la biblioteca del aula a la semana y elaborarán una ficha de trabajo con resumen, ilustraciones, opinión…

 En el 3^er ciclo de primaria:

• 5º Nivel: Lectura en voz alta, en cadena, dramatizaciones, resumen del libro leído, fichas de comprensión lectora. Cuaderno de lectura que contiene  resúmenes de los capítulos que se van leyendo. Ficha de evaluación del libro leído (argumento, protagonistas, descripción de algún personaje, escena, etc. vocabulario, sinónimos y antónimos,…)

• 6º Nivel:   Lectura en clase de forma colectiva realizando diálogos, comentarios, cuaderno de actividades diversas con descripciones, resúmenes, análisis de personajes, opinión crítica, … Lectura de libre elección de la Biblioteca de aula, del Centro y del listado de libros recomendados.