PLAN DE CONVIVENCIA
JUSTIFICACIÓN
Nuestro centro se suma a uno de los objetivos del sistema educativo español de fomentar en el alumnado hábitos de convivencia democrática, de respeto mutuo y de participación responsable en las distintas instancias sociales y culturales.
Con este proyecto el equipo docente pretende:
- Crear un buen clima social en la comunidad educativa, para la convivencia en el colegio.
- Proporcionar experiencias que permitan aprender a ejercer la responsabilidad y favorecer la autonomía necesaria para construir una identidad propia positiva.
- Crear un clima afable que proporcione a los alumnos y alumnas la oportunidad de vivir valores como la tolerancia, respeto, autonomía y disciplina.
- Trabajar en la tolerancia y en el rechazo a la violencia enseñando a resolver los conflictos y dotándoles de estrategias para abordarlos.
MARCO LEGAL
LEY 27/2005, de 30 de noviembre, de fomento de la educación y la cultura de la paz. (B.O.E. nº 287, de 01/12/2005).
LEY ORGÁNICA 8/1985, de 3 de julio, del Derecho a
REAL DECRETO 732/1995, de 5 de mayo, por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los centros (B.O.E nº 131, de 02/06/1995)
LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (B.O.E. nº 141, de 04/05/2006).LOE
NORMATIVA AUTONÓMICA
ORDEN ECI/1864/2006, de 26 de mayo, por la que se crean los premios de carácter nacional para el fomento de la convivencia escolar, se establecen las bases reguladoras específicas y se convoca el concurso nacional de buenas prácticas de convivencia para el año 2006.
RESOLUCIÓN de 20 de julio de 2006, de
DECRETO 15/2007 del 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los Centros docentes de
ANÁLISIS DEL CONTEXTO
El C.E.I.P. Valdepalitos es un centro público de carácter urbano, ubicado en el municipio de Alcobendas. Se localiza próximo a un barrio de nueva creación llamado Valdelasfuentes y junto al colegio se levantan unas viviendas sociales del Ayuntamiento de Alcobendas que aloja familias con bajos recursos económicos.
El centro escolar cuenta con cinco pabellones independientes, rodeado de un patio fragmentado en tres espacios. Dos porches cubiertos, tres zonas con columpios y areneros, un campo de fútbol y dos pistas polideportivas y un huerto.
En el centro se encuentran matriculados 476 alumnos de edades comprendidas entre los tres y los doce años. Repartidos entre Educación Infantil (135 alumnos) y Educación primaria (341 alumnos) en total 21 unidades.
La procedencia del alumnado viene determinada por la proximidad del domicilio familiar. El nivel socio-económico y cultural es medio aunque los niveles de estudios y las profesiones de los miembros de las familias constituyen un abanico muy amplio por lo que el alumnado es muy heterogéneo.
En estos últimos años existe un mayor número de niños procedentes de otros países. Algunos de ellos no han estado escolarizados anteriormente, tienen dificultades con el castellano y se incorporan al centro con el curso empezado por lo que en la mayoría de los casos necesitan un profesor de apoyo o de compensatoria.
Es un centro bilingüe de
El centro tiene una plantilla de 33 profesores.
El Centro dispone de
Este Plan de convivencia debe incidir en toda
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL
Elementos que dificultan la convivencia entre:
* FAMILIAS - PROFESORES:
- Falta de límites. Algunas familias no asumen como parte importante de la educación de sus hijos y de la labor educativa de los profesores: las normas de respeto, disciplina, responsabilidad, autoridad y convivencia en todas y cada una de las actividades que se desarrollan en el Centro.
- Falta de dignificación y valoración de la tarea de los profesores.
- A veces no coinciden los objetivos educativos de padres y profesores.
El centro se encuentra en un entorno donde las familias cuentan con gran cantidad de instalaciones de ocio, cultura y servicios. Además de la oferta de otras actividades dentro del mismo centro en horario extraescolar. Esta oferta ayuda a conciliar la vida laboral de los padres pero en algunas ocasiones dificulta la convivencia entre padres e hijos.
*ALUMNOS - PROFESORES:
- Falta de disciplina en la conducta y en los hábitos de estudio.
- Apoyo y justificación por parte de algunos padres ante el incumplimiento de las normas por parte del alumno, restando la autoridad del profesor.
- Poca motivación por aprender en alumnos puntuales.
ALUMNOS - ALUMNOS:
Las situaciones que más dificultan la convivencia entre los alumnos vienen dadas por:
- Agresividad verbal: insultos, descalificaciones, etc.
- Menosprecio, exclusión o rechazo de aquellos alumnos a los que se les considera inferiores en ciertas facetas o ámbitos: social, económico, cultural, limitación de algunas capacidades físicas.
Al comparar estas dificultades en la convivencia de los alumnos con la realidad del centro, encontramos que tienen mucha relación con:
- Entorno socio-familiar. Los alumnos ven la televisión un número excesivo de horas y sin control por parte de los padres de sí son adecuadas a su edad y maduración. Los modelos que en general imperan en la televisión son agresivos y resaltan conductas negativas menospreciando valores de respeto, educación, etc.
- Estilos de vida de las familias relacionados con hábitos de salud, educación e implicación de las familias en la vida del centro.
* PROFESOR - CONTEXTO:
Las dificultades que el profesorado encuentra en su labor educativa en relación con el contexto social son:
- Un exceso de expectativas de la sociedad hacia el profesorado.
- Se nos exigen funciones que no son propias de nuestra labor.
- Descarga social: responsables del fracaso escolar.
Al comparar estas dificultades con la realidad del centro pensamos que no es exclusivo de nuestro centro si no del tipo de sociedad en la que estamos:
- Deficiente comunicación entre padres e hijos.
- Los padres tienen poco tiempo para dedicar a sus hijos.
- Familias desestructuradas.
- Carencias socioeconómicas en las familias.
- Excesivo horario laboral de los padres.
FAMILIA – ALUMNOS:
- Falta de normas y límites. Algunos padres son demasiado laxos y permisivos en la disciplina con sus hijos, por miedo a parecer autoritarios con ellos.
- Falta de información de lo que resulta relevante para educar a sus hijos.
- Actitudes respecto a la formación de sus hijos: es más fácil dejar hacer...
- Poca ayuda por parte de las familias en las tareas y deberes escolares.
- Los padres, justifican a los hijos cuando no hacen los deberes.
- Dedican poco tiempo a sus hijos.
- Carencia del sentido de educar.
- Excesivo horario laboral de los padres.
DETERMINACIÓN DE LOS OBJETIVOS A CONSEGUIR Y ACTITUDES A DESARROLLAR CON EL PLAN
En este curso vamos a priorizar los siguientes objetivos:
- Favorecer la implicación de toda la comunidad educativa en la mejora de la convivencia.
- Transmitir como institución un mensaje de autoridad educativa democrática que potencia la prevención en todos los ámbitos.
- Favorecer valores como el diálogo, el afecto y la colaboración de toda la comunidad educativa en la resolución de conflictos.
Actuaciones a desarrollar
En el Centro:
- Desde el PEC; con la participación del Consejo Escolar y más concretamente en la revisión del RRI con un enfoque educativo-pedagógico y no sancionador y los aspectos de la convivencia recogidos en el documento.
- Desde las Programaciones didácticas (PC): con la búsqueda de metodologías participativas, democratización de la enseñanza, regulación democrática de los conflictos.
- Desde el PAT: Es fundamental trabajar con la introducción de actividades y enfoques de la enseñanza preventivos, basados en diálogo, la reflexión conjunta para resolución de conflictos y la participación activa del alumnado en la elaboración de las normas de convivencia del Centro.
- Desde el PAD: con la introducción de medidas generales y ordinarias que incluyan planes para el desarrollo de la convivencia del Centro: Planes de acogida, actividades que favorezcan la interculturalidad, la tolerancia, la participación de las familias, la solidaridad... Programas de mediación de conflictos...Así como la formación del profesorado.
En el Aula:
- Dinámicas de grupo para conocer y favorecer un buen clima de convivencia en el grupo-aula (elaboración de sociogramas, escalas de distancias sociales, juegos y dinámicas de conocimiento e integración en el grupo, etc.
- Elaboración de forma participativa de las normas de convivencia.
- Regulación de la convivencia siguiendo distintos cauces que el grupo-aula establezca: asambleas de aula, comisiones de convivencia, delegados, trabajo en grupos...
- Empleo del aprendizaje cooperativo como estrategia de integración.
- Establecimiento de acuerdos entre todos los profesores que evalúan a un grupo.
- Desde la acción tutorial desarrollando Programas de educación emocional, habilidades sociales, desarrollo de la autoestima y el autoconcepto positivo.
Individualmente:
- Medidas preventivas: a partir de entrevistas individualizadas del tutor encaminadas a conocer aspectos emocionales y personales de los alumnos/as que puedan favorecer su buena integración en el aula y en el Centro.
- Atención a casos individuales mediante la aplicación de programas específicos de mejora de la conducta y resolución de conflictos.
- Procedimiento de actuación en los casos en que se produzcan alteraciones de la convivencia:
- Protocolo de actuación ante problemas de conducta.
- Protocolo de actuación frente al acoso escolar
COMPETENCIAS Y RESPONSABILIDADES DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE LA DIRECCIÓN DEL CENTRO
En el Plan de Convivencia compete al Director:
- velar por la realización de las actividades programadas dentro del Plan y garantizar el cumplimiento de las normas establecidas en el Reglamento de Régimen Interno.
- Resolver los conflictos escolares e imponer las sanciones que corresponda a los alumnos.
- Acordar la incoación y resolución del procedimiento disciplinario especial.
- Supervisar el cumplimiento efectivo de las sanciones en los términos que hayan sido impuestos.
Al Jefe de Estudios:
- Es el responsable directo de la aplicación de las Normas de Conducta y de
- Deberá llevar control de las faltas de los alumnos cometidas contra las citadas Normas y de las sanciones impuestas.
- Deberá informar a los padres o tutores periódicamente.
Al Profesorado:
- Tiene el derecho y el deber de hacer respetar las Normas de conducta establecidas en el Centro
- Corregir aquellos comportamientos que sean contrarios a las mismas.
Al Tutor:
- Valorar la justificación de las faltas de asistencia de sus alumnos
- Fomentar la participación de estos en las actividades programadas dentro del Plan.
- Mantener contacto con las familias a fin de que se cumplan los objetivos de dicho Plan.
Al Claustro:
- Aprobar las Normas de Conducta y las actividades incluidas en el plan de convivencia.
- Conocerá la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de las sanciones
- Velará por que éstas se atengan a la normativa vigente.
Al Consejo escolar:
- Aprobar el Plan de Convivencia del Centro.
- Conocer la resolución de conflictos disciplinarios.
- Velar por el correcto ejercicio de los derechos y cumplimiento de deberes de los alumnos y por que la resolución de conflictos se atenga a la normativa vigente.
A
- Promover que las actuaciones en el centro favorezcan la convivencia, el respeto, la tolerancia, el ejercicio efectivo de los derechos y el cumplimiento de deberes.
- Proponer el contenido de las medidas a incluir en el Plan de Convivencia del centro.
- Impulsar entre los miembros de la comunidad educativa el conocimiento y la observancia de las Normas de Conducta.
- Evaluar periódicamente la situación de convivencia en el centroy los resultados de aplicación de las Normas de Conducta.
- Informar de sus actuaciones al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, al menos dos veces al año, así como de los resultados obtenidos en las evaluaciones realizadas.
Los criterios para la adopción de sanciones será la siguiente:
- La imposición de sanciones tendrá finalidad y carácter educativo.
- Tendrá carácter prioritario los derechos de la mayoría de los miembros de la comunidad educativa y los de las víctimas antisociales, de agresiones o de acoso.
- No se podrá privar a ningún alumno de su derecho a la educación obligatoria.
- No se podrán imponer correcciones contrarias a la integridad física y la dignidad personal del alumno.
- Se valorarán la edad, situación y circunstancias personales, familiares y sociales del alumno y demás factores que pudieran haber incidido en la aparición de las conductas.
- Se deberá tener en cuenta las secuelas psicológicas y sociales de los agredidos, así como la alarma o repercusión social creada por las conductas sancionables.
- Las sanciones deberán ser proporcionales a la naturaleza y gravedad de las faltas cometidas, deberán contribuir a mejorar el clima de convivencia en el centro.
Durante todo el curso escolar trabajaremos por ciclos en
- la resolución de conflictos.
- los aspectos de mejora del Plan de Convivencia.
- Elaboraremos unas normas para el Centro y para las aulas.
- Realizaremos un plan de acogida.(Profesorado, alumnado y familias).
DIFUSIÓN DEL PLAN
La difusión se realizará a través del desarrollo de la P.G.A por toda la Comunidad Educativa.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
El propósito de este proyecto es emprender una línea de actuación en la que la evaluación sea un aspecto importante de la vida del centro.
Nos proponemos realizar cada año una auto evaluación para revisar y actualizar el proyecto educativo y diseñar la programación del curso siguiente. Para dicha evaluación adaptaremos el modelo inclusivo INDEX.
Con este proceso continuado de evaluación nos proponemos mejorar año tras año la Convivencia del Centro.