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En este documento se recoge la utilidad y justificación de la elaboración de un esquema específico LOM. LOM especifica la semántica y la sintáctica de un conjunto mínimo de metadatos necesario para, completa y adecuadamente, identificar, administrar, localizar y evaluar un Objeto de Aprendizaje (OA). Su propósito es facilitar a profesores, alumnos y a sistemas automáticos la tarea de buscar, compartir e intercambiar OA, permitiendo el desarrollo de catálogos que contemplan la diversidad cultural e idiomática de los contextos en los que se puedan utilizar los objetos y sus metadatos.

Además, en este documento se presenta también de manera pormenorizada los sistemas de clasificación, la estructura básica de los metadatos y el esquema base de elementos del perfil LOM-ES V.1.0.que es la adaptación desarrollada y adaptada del LOM que da cabida a las necesidades del sistema educatico español.

 

 

 

En este documento se ofrece el marco de referencia sobre qué se entiende por Objeto Digital Educativo (ODE) en el perfil de aplicación LOM-ES V.1.0. así como la descripción de su arquitectura básica, sus respectivos niveles de agregación y tipología; partiendo de factores técnicos, pedagógicos y ergonómicos.Todo ello, con la finalidad de garantizar la estandarización de estos contenidos de tal manera que los usuarios puedan realizar una correcta gestión del conocimiento.

Basándose en estos aspectos, se define Objeto Digital Educativo (ODE) como un contenido cuya finalidad última es el aprendizaje del usuario y, que en sí mismo, constituye o puede llegar a constituir mediante su integración con otros objetos simples un material educativo multimedia.

Los niveles de agregación que se presentan son los que van a organizar la estructura y funcionalidad de cada ODE, definiendo cada nivel en función de tres variables:
- Estructura: de qué se compone el ODE (imágenes, texto, sonidos,...)
- Funcionalidad: desde el punto de vista del proceso de enseñanza-aprendizaje qué funcionalidad tienen los componentes de la estructura.
- Cobertura curricular aproximada: qué contenido se pretende formar respecto a un nivel educativo determinado.

Así mismo se relacionan los diferentes niveles de agregación con los grupos y tipos de ODE,  incluida su respectiva cobertura curricular.