 Dirección
General de Ordenación Académica
Consejería de Educación |
DIRECCIÓN
DE ÁREA TERRITORIAL |
| Comunidad de Madrid |
CARACTERÍSTICAS DEL PROFESORADO DE LA ZONA
Es una característica sobresaliente en el profesorado del CAP de Ciudad Lineal su estabilidad, lo que justifica una propuesta formativa basada en la atención a equipos docentes. Su media de edad se sitúa entorno a los 46 años y el género mayoritario es el femenino. Debido a su gran experiencia docente, se deben potenciar desde el CAP modalidades formativas basadas en la reflexión sobre la práctica y la formación entre iguales en el propio centro de trabajo, potenciando los itinerarios formativos. Un porcentaje elevado de profesores pertenece a centros concertados, cuya participación en el CAP no es muy frecuente debido a que utilizan otras instituciones de formación.
La misma diversidad que presentan los centros adscritos al CAP de Ciudad Lineal la reflejan los profesionales que en ellos trabajan, ya que parten de formaciones y planteamientos didácticos muy diferentes.
Respecto a la motivación previa a la formación se distinguen distintos perfiles:
o Profesores predispuestos a introducir cambios e innovar en sus centros, que participan de manera activa en distintas actividades de formación y que utilizan los recursos del CAP.
o Profesores no motivados hacia la formación, pero dispuestos a participar cuando ésta se realiza en su propio centro.
o Profesores que no suelen participar en actividades formativas y que no acuden a las convocatorias que se hacen desde el CAP.
La práctica docente es muy tradicional y con poca utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje. Es necesario motivar al profesorado de esta zona en todos aquellos aspectos relacionados con las líneas prioritarias marcadas desde la Dirección General de Ordenación Académica: participación en Programas Europeos e Institucionales, incorporación de la TIC en el currículum, propuestas metodológicas y organizativas para la atención a las diversidad del alumnado, puesto que el ámbito de este CAP existen muchos centros que integran alumnos de minorías étnicas y culturales y con necesidades educativas especiales.
Existe una escasa utilización de los recursos del CAP por parte de los Centros y del profesorado, por lo que sería deseable fomentar y dinamizar su utilización.