El viernes anterior a comenzar la unidad, como impacto, les conté el cuento "El sueño de Matías".

El lunes, al llegar a clase los niños/as fueron observando, como la zona de la alfombra se había convertido en un pequeño museo, con láminas de distintos pintores, puestas en la pared.

Nos sentamos en la alfombra para comenzar la asamblea y retomé el cuento del viernes anterior.

Mediante turno de palabra, cada niño/a, libremente fue respondiendo a la siguientes preguntas:

En la sesión de la tarde les presenté el cuento "Soy un Museo". Empezamos a dialogar como deberíamos comportarnos en la visita al Museo.

A lo largo de la semana fuimos elaborando las normas y así pudieran ser interiorizadas:

• Andaremos despacio
• Hablamos en tono bajo, para no molestar a los demás visitantes.
• Nos mantendremos a distancia prudencial de los cuadros, para poder observarlos mejor.
• Importancia de la conservación de los cuadros, no tocándolos y cuidando el ambiente en el que se encuentran.
• Observamos y escuchamos las indicaciones durante la visita.

El martes comenzamos la sesión de la mañana con el libro "El diario del sol rojo" de Joan Miró.

Lo fui leyendo por partes, para que los/as niños/as fueran vivenciando lo que les iba transmitiendo, para después plasmarlo en un folio, con tizas de colores, ceras blandas.

El primer trabajo fueron manchas de colores. El segundo un retrato de su familia. Sus producciones fueron impresionantes, estaban muy motivados.

Terminamos de trabajar la pintura de Miró, coloreando "La sonrisa de las olas llameantes".

¡Y por fin llegó el día de la visita al Museo!. Al llegar a clase estaban expectantes unos y otros/as nerviosos/as. Nos sentamos en la alfombra y recordamos las normas que habíamos elaborado para la visita. Les fui colocando el cartel con sus nombres y dirección y fueron agrupándose por parejas, como ellos deseaban. Nos montamos en el autobús. Me sentía feliz al verles las caras. Fui haciéndoles de guía en el recorrido, para que fuesen observando : Estadio Santiago Bernabeu, Cibeles, Puerta del Sol... Al llegar al Museo de Bellas Artes de San Fernando, comenzamos con la observación de la puerta, pasamos a la entrada y escaleras, decoradas con estatuas. Subimos al primer piso y comenzamos la visita (vídeo).

Al llegar al Colegio estaban emocionados, los felicité porque habían estado geniales en la visita. Dialogamos de lo que les había gustado más del Museo.

El lunes (segunda semana de la unidad) comencé la sesión con la presentación del libro " Tim y Carla aprenden a pintar".

La madre de Inma es pintora y se ofreció a enseñarles pintar. Trajo cuatro lienzos (uno para cada equipo). Nos enseñó algunos de sus cuadros y otros en fotografías, que pasaron a decorar el árbol de la clase.

Comenzaron a pintar el equipo rojo y azul, con Encarna. Estaban emocionados y los equipos amarillo y verde expectantes y con la ansiedad natural de unos niños/as que tienen que esperar.

Los cuadros que pintaron:

* Equipo rojo: florero blanco con flores de colores.

* Equipo azul: paisaje

* Equipo amarillo: florero blanco con flores de colores.

* Equipo verde: paisaje.
 
 

Se pintaron con temperas (acualux y pinceles gordos). A partir de los tres colores básicos (rojo, azul y amarillo), aprendieron a sacar las demás tonalidades. Era magia lo que hacíamos al mezclar azul+amarillo y salía verde o verde+rojo y salía marrón...

Comenzaron a pintar, la emoción era fuerte, iban muy suaves, casi no se atrevían a dar pinceladas, hasta que comprobaron que podían hacerlo, daban pinceladas y arrastraban la pintura, quedando tonalidades diversas. Por la tarde comenzaron los equipos amarillo y verde y la experiencia fue similar.

El viernes, colocamos los cuadros en el pasillo de entrada a la escuela, pero les faltaba ponerles los/as autores/as y un título.

Comenzamos a pensar en la asamblea que títulos les pondríamos, cada uno dio un nombre al cuadro que había pintado y luego los votamos, quedando así:

Durante la semana en el "Taller de Plástica" hemos ido realizando:

• Manchas de colores: en un folio, con alkil teñido hacían manchas, con rodillos y después con punzones, peines... hacían formas.
• Esculturas con material de deshecho (bandejas, hueveras, cajas, rollos de papel...) Después las pintaban con temperas.
• Cuento de los colores. Composición de colores.
• Collage con trozos de papel charol.

El lunes (tercera semana de la unidad) les presenté el libro "Carlota descubre a los impresionistas".

Tuvimos sesión de diapositivas: Monet,  Renoir,  Degas Cada niño/a confeccionará un cuento resumido, ilustrado por ellos/as de "Carlota descubre a los impresionistas". Con todo el grupo-clase de ha confeccionado un collage con material de deshecho. Confección de bodegones Retrato de su mejor amigo/a Paisaje en el caballete, con temperas.

Todas las producciones se han ido exponiendo en la clase, pasillos y pasarán algunas a formar parte de un pequeño Museo escolar.