METODOLOGÍA

La metodología va a utilizar intencionalmente el impacto y la motivación para propiciar la curiosidad y el descubrimiento, y a utilizar positivamente el error como estrategia de reformulación de esquemas cognitivos.

Las estrategias concretas que voy a utilizar para intentar hacer operativa la metodología van a ser:

a) Con respecto al alumnado:

Para crear un clima ambiental, estético, comunicador, simbolizador:
 
 
    • Durante las semanas que dura la UD. el aula se transformará en "El pequeño Museo", con láminas de pintores, producciones de los/as niños/as.
    • Disposición apropiada de los elementos materiales en el interior del aula y en las zonas de uso común:
    • Rincón de observación: Se transformará en el "Rincón del pintor". Se le presentará el primer día de la unidad en un clima favorecedor y rodeado de magia.
    • Rincón de biblioteca: Está colocado en un lugar y forma de fácil acceso a los/as niños/as. Tendrá libros nuevos y atractivos sobre pintores, corrientes pictóricas...Están colocados de forma que vean las portadas y pueden llamarles la atención.
    • Rincón de Plástica. Debe disponer de material necesario: papeles de distintos tamaños, colores, texturas..., pinturas de todos los tipos..., material de deshecho...
b) Para favorecer la autonomía, responsabilidad y reformulación de esquemas cognitivos:

Planteamiento de impactos y motivaciones atrayentes para cada uno de los/as niños/as , para iniciar su proceso de aprendizaje. 

El viernes anterior a comenzar la UD., al finalizar la tarde, les narraré el cuento "El sueño de Matías", como impacto.

Asambleas para cuestionar, observar, experimentar, expresar, replantear...

Despertar sus dotes pictóricas.

Estimular paulatinamente la creación de hábitos de autonomía:
  • Desplazamientos
  • Recogida del propio material
  • Cuidado de los libros de la biblioteca
  • Elección del trabajo a realizar.
La figura de la maestra está planteada como investigadora que observa sistemáticamente para provocar las estrategias que desequilibren los esquemas de conocimientos previos, ayudándose de:
  • Registros de incidencias ( rincón del pintor, Rincón de plástica y de biblioteca).
  • Trabajo planteado por opciones
  • Archivo fotográfico en un clima de afectividad y seguridad como adulto de referencia.
c) Con respecto a las familias: En la reunión de finales de trimestre (Diciembre), con el grupo de padres-madres, les expliqué las estrategias a desarrollar y así favorecer la implicación coordinada de la familia-escuela, en los planteamientos educativos.
  • Se programó la actividad con la madre de una niña, que es pintora.
  • Colaboración de los padres mandando materiales apropiados (libros, láminas...).
  • A las salidas de la Escuela se dará un tiempo de margen suficiente para facilitar el contacto con las familias, sobre situaciones diarias.
Índice | Justificación | Desarrollo de la unidad | Objetivos y contenidos
Distribución del tiempo | Evaluación | Resumen | Ficha técnica | Bibliografía