LAS UNIDADES DIDÁCTICAS A TRAVÉS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (NTIC)
Es ya un hecho que uno de los fenómenos más espectaculares de las últimas décadas, es la introducción generalizada de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en todos los ámbitos de nuestra vida. La utilización de las NTIC está cambiando nuestra manera de hacer las cosas: de trabajar, de relacionarnos, de divertirnos, de aprender y enseñar.
Son numerosas las voces de expertos en educación que dicen que la forma como profesores y educadores actúan en relación a la adquisición y organización del conocimiento debe cambiar urgentemente.
Uno de los usos, cada vez más habitual, de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación relacionado con la educación es como recurso didáctico. En educación, hay una gran inercia a cambiar la manera de hacer las cosas y los cambios no se producen a corto plazo. Pero es obvio, que la sociedad de la información acabará imponiéndose también en la educación tanto en las tareas de enseñanza como en el aprendizaje.
Es evidente que promover la
capacitación docente en las NTIC de los profesionales de la educación, es una
condición sine qua non para que las
nuevas tecnologías se vayan convirtiendo
en una herramienta pedagógica que sea cada vez más útil y efectiva en la
práctica docente.
El papel de los docentes es
más importante cada día en los nuevos entornos culturales y educativos que se
están creando con la ayuda de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación. La innovación metodológica
de las actividades docentes entorno a las NTIC es un eje de orientación clara hacia un mundo
en construcción constante.
El
Informe Delors indica que es urgente “una notable transformación de las
funciones del profesorado” a requerimiento de la sociedad de la información y
sugiere que deben ser los propios profesores los que organicen y estructuren
las nuevas formas de conocimiento a través de las NTIC. Bien entendido que no
por ello debe disminuir su papel, sino que, al contrario, debe constituir para
ellos una fuente de innovación metodológica y de enriquecimiento de sus
actividades docentes.
En la línea de lo anteriormente expuesto, el autor
de este trabajo
ha realizado un total 258 diapositivas
en PowerPoint que comprenden la totalidad de los contenidos de la materia
de Biología de 2º de Bachillerato.
Las
diapositivas se presentan agrupadas en 6 bloques de contenidos: un Bloque
inicial o (Bloque 0) en el que se incluyen algunas diapositivas iniciales de
presentación de la materia, el libro de texto, el profesor y criterios de evaluación y calificación de la
asignatura y cinco Bloques de contenidos curriculares de la asignatura (Bloques
I, II, III, IV y V).
En
su elaboración se han utilizado imágenes localizadas en Internet y otras
escaneadas de libros de texto, especialmente del libro de texto utilizado por
los alumnos.
Muchas
de estas imágenes se han modificado para adaptarlas al nivel y los contenidos
adecuados, buscando que resulten más didácticas.
La
mayoría de las diapositivas contienen hipervínculos a través de los
cuales se establecen enlaces con el material didáctico en soporte informático
aportado por la editorial del libro de texto que manejan los alumnos. Este
material contiene, a su vez, presentaciones que desarrollan y amplían
contenidos. Consideramos importante utilizar este material ya que contienen los
mismos esquemas, dibujos, imágenes que figuran en el libro de texto. Por tanto,
el alumno dispone de ellos a la hora de repasar o estudiar los distintos
contenidos de manera personal. Algunas diapositivas presentan links con
páginas web que amplían los
recursos didácticos.
Las
diapositivas incluyen distintos efectos de animación
a la hora de realizar las presentaciones de las mismas, buscando siempre
aquellos que puedan resultar más didácticos. Generalmente no se incluyen
efectos de sonidos porque pensamos que pueden resultar un elemento de
distracción o distorsión más que de soporte o de fijación de la atención del
alumno hacia lo esencial. Los distintos elementos que componen la diapositiva
van apareciendo “a golpe de ratón” con su correspondiente efecto de animación.
Algunas
diapositivas presentan imágenes en
movimiento para favorecer la mejor
comprensión de algunos procesos biológicos, como las distintas fases de un
proceso fagocitosis, la síntesis de
proteínas o las reacciones de oxido reducción. Estas imágenes en movimiento han
sido capturadas en la red
Todo
este material se ha grabado en un CD dispuesto para su uso en la práctica docente. Para su utilización
se necesita disponer o bien de un aula de informática o bien de un aula con un
equipo de ordenador conectado a un cañón de proyección.
A modo de ejemplo se
muestran dos de las diapositivas creadas con PowerPoint. Una sobre las defensas inespecíficas del sistema
inmunitario y otra sobre las mutaciones cromosómicas
Martín Montero Reguilón
Profesor de secundaria. Catedrático de
Biología y Geología. IES Las Veredillas