UNIDAD DIDÁCTICA 5:
EL ESTUDIO DE
|
PRESENTACIONES |
CONTENIDOS |
ACTIVIDADES |
OTROS RECURSOS EN INTERNET |
|
|
Introducción y objetivos
de la Unidad. |
|
|
|
|
|
|
|
|
1.1.- Maneras de medir el
tiempo. |
|
||
|
|
2.1.- Las fuentes. 2.2.- Método de investigación
histórica. 2.3.-
Técnicas de trabajo histórico. 2.3.1.- Comentario de textos
históricos. 2.3.2.- Análisis de mapas históricos. 2.3.3.- Comentario de obras de
arte. |
|
|
|
|
|
|
|
Con esta Unidad Didáctica vamos a comenzar el estudio de
Para empezar, esta breve unidad de introducción que pretende dar una
idea muy general y situarnos frente al “tiempo histórico” y acercarnos a los
métodos de estudio de
LOS OBJETIVOS QUE NOS PROPONEMOS SON LOS
SIGUIENTES:
·
Comprender los distintos conceptos cronológicos que utilizamos para
medir el tiempo.
·
Valorar la utilidad del tiempo histórico.
·
Conocer los grandes periodos de
·
Identificar las diversas fuentes históricas.
·
Conocer el procedimiento científico para reconstruir el pasado y
valorar la importancia de este método.
·
Comprender y utilizar de forma elemental las técnicas de trabajo
histórico.
1.1.Maneras de medir el tiempo.
Desde los primeros
momentos nos hemos preocupado de medir el tiempo en el que transcurre nuestra
cultura y, por tanto, de poner fecha a nuestros hechos.
En esa medida del tiempo siempre ha sido
habitual utilizar la referencia del movimiento de los astros, ya que éstos se
producen de forma periódica y permanente. Por ello, partiendo del tiempo que
§
24 horas = 1 día.
§
365 días = 1 año.
§
10 años = 1 década.
§
100 años= 1 siglo.
§
l.000 años = 1 milenio
Sin embargo, el primer problema surge cuando nos planteamos
desde qué fecha debemos comenzar a contar el transcurso del tiempo.
Para resolver este problema se utilizan diversos
términos:
§
Era:
precisa hechos históricos 1o suficientemente importantes para tomarlos como
punto de partida y empezar a contar el tiempo antes y después de ellos.
Era cristiana. Nuestra civilización occidental toma la fecha del
nacimiento de Cristo como punto de referencia para empezar a datar nuestra
civilización.
§
Siglos: Estudiamos
Por ello, si tomamos el nacimiento de Cristo como el
año uno de nuestra era, tendremos:
- Siglo
I: año 1 al 100
- Siglo
II: del año 101 al año 200. ........
etc.
Debes tener en cuenta que los siglos se enumeran en números
romanos y los años en números arábigos.
Los años y siglos anteriores al nacimiento de Cristo se cuentan a la
inversa; es decir, de manera decreciente. Así, para indicar antes de Cristo
pondremos después de la fecha a. C.; después de Cristo, d. C.
Para averiguar a qué siglo pertenece una fecha cualquiera sólo tienes
que sumar
Ejemplos:
. año 711; centena 7 +
l, siglo VIII
. año 1492; centenas 14 + 1, siglo XV.
. año 2000;
2000/100 = 20, siglo XX.
Existen otras unidades de tiempo que no son tan
exactas, pero que también las utilizamos en Historia:
§
Época:
período inconcreto de tiempo que se caracteriza por una manera propia de vivir,
de pensar, de concebir un estilo artístico, etc. (época románica, de los Reyes
Católicos, de los Austria).
§
Generación:
conjunto de personas nacidas alrededor de una misma fecha que están sujetas a
la influencia de acontecimientos parecidos (generación del 98, del 27). También debes tener en cuenta que
cada generación cubre un período de 30 años aproximadamente. Así nos
encontramos que en una centuria o siglo (100 años) se pueden contabilizar tres
generaciones: abuelos, padres e hijos.
1.2. Periodización de
Para poder analizar un hecho histórico necesitamos
situarlo en el tiempo; es decir, saber cuándo ocurrió. Esto es necesario si queremos
estudiarlo, comprenderlo y compararlo con otros hechos.
Estas dos
ciencias auxiliares de
Para facilitar el estudio de
Según el
criterio que se utilice para establecer estas etapas, se pueden establecer
diferentes divisiones del tiempo histórico:
A) Por el tipo de economía predominante:
a) Etapa depredadora: aquella que va desde la aparición del
hombre como especie hasta que éste aprende a producir alimentos. Es decir una
etapa muy grande en que la humanidad se limitaba a consumir los recursos que
les ofrecía
b)
Etapa agrícola y ganadera: aquella que va desde
c) Etapa industrial: a
partir de
B) Por la existencia o no de documentos
escritos. La escritura es tan importante en el estudio de
a) Prehistoria:
etapa de la historia de
b) Historia: Desde el momento en que 
gran
desarrollo social y urbano dentro del Neolítico (Egipto, Mesopotamia...) y
tienen una antigüedad de unos 3.000 años a. de C.
C)
Por las características económicas,
sociales, políticas y culturales de cada época:
a) Paleolítico: Es el periodo más
largo, coincide con la etapa depredadora. Es decir la economía predominante
estaba basada exclusivamente en la obtención de recursos naturales.
b) Neolítico: Desde
el momento de la aparición de la agricultura y la ganadería como formas de
obtener recursos. Este hecho se considera una auténtica revolución, por las
consecuencias que tendrá para el posterior desarrollo de
c)
Edad Antigua: Desde la aparición de los primeros documentos
escritos hasta la caída del Imperio Romano de Occidente a finales del siglo V
d. de C.
d) Edad
Media: Comprende desde que desaparece el Imperio Romano de Occidente
hasta que Constantinopla cae en poder de los turcos (1.453). Para el
mundo hispánico la fecha que se suele considerar el 1.492, descubrimiento
de América. Es decir que dura desde finales del siglo V hasta finales del Siglo
XV.
e) Edad
Moderna: Abarca desde el final de la etapa anterior hasta 1.789,
fecha del estallido de
f)
Edad Contemporánea: Desde finales del siglo XVIII
hasta nuestros días.
2.1.
Las fuentes
Para conocer
los hechos del pasado es necesario recurrir a un conjunto de materiales muy diversos,
llamados fuentes. Se entiende como tal todo documento, testimonio o simple
objeto que, sin haber sido interpretado, sirve para transmitir un conocimiento
total o parcial de hechos pasados.
• Fuentes
escritas: Las fuentes pueden ser de muchos tipos, como diverso es el
material que nos puede transmitir un mensaje de otras épocas. La fuente escrita
es la base de
Los
documentos escritos son muy variados: tratados, leyes, textos jurídicos,
estadísticas, memorias, diarios, crónicas, prensa, correspondencia,
inscripciones, textos literarios, etc.
• Fuentes no
escritas. Testimonios "mudos" del pasado, indispensables para los
primeros momentos de la presencia humana sobre el planeta, ya que los escritos
más antiguos están datados hacia el año
- Objetos
artísticos y restos arqueológicos: escultura, pintura, arquitectura, armas,
cerámica, utensilios, restos humanos, etc.
- Material gráfico: fotografías, cine, planos, mapas.
- Orales. Las transmitidas de viva voz, de generación en generación;
las principales son las leyendas y tradiciones.
Los estudios elaborados a partir de las fuentes expuestas son los textos
historiográficos, los libros de
historia, la bibliografía. Son fuentes secundarias que aportan conclusiones a
partir de una investigación.
2.2. Método de investigación
histórica.
La historia no es un mero
relato, sino una ciencia para comprender y explicar el pasado de cada pueblo en
todas sus dimensiones. Por eso, el historiador debe seguir el camino adecuado y
utilizar de forma correcta unos instrumentos.
§
Lo
primero es escoger el objeto de la investigación, delimitar el tema de estudio
en el espacio y en el tiempo.
§
Sobre
el tema elegido, el historiador debe precisar exactamente qué desea averiguar,
el cómo y el porqué de los acontecimientos. Ante estas preguntas, el
investigador tiene unas intuiciones o explicaciones provisionales, llamadas hipótesis, que deberá comprobar si son
acertadas o no.
§
Para
responder a las cuestiones planteadas recurre al estudio de las fuentes. Hay
que analizarlas y contrastarlas cuidadosamente para que faciliten la mayor
información posible. El historiador interroga a las fuentes utilizando ciertas
técnicas, con ayuda de los contenidos y métodos de otras ciencias auxiliares
(demografía, economía, sociología, geografía, lingüística, arqueología, etc.).
Es necesario comparar diversas fuentes, tarea más fácil cuando se trata de
siglos más cercanos a nosotros, y ser muy crítico, porque no siempre son
fiables.
§
La
información obtenida se ordena, para dar respuesta a las cuestiones iniciales,
en forma de conclusiones, creando así el libro de historia.
Las conclusiones de una investigación
suelen dar lugar a nuevas preguntas e investigaciones. De ahí que
2.3.
Técnicas del trabajo histórico
A la hora de estudiar
§
El
estudio y comentario de textos históricos.
§
El
uso de mapas históricos.
§
El
comentario de obras de arte.
2.3.1.-
El comentario de textos históricos:
Los textos históricos son la principal fuente en el estudio de
Para realizar un comentario de un texto histórico intentaremos seguir
los siguientes pasos:
ESQUEMA
PARA EL COMENTARIO DE UN TEXTO HISTÓRICO:
-
Descripción:
·
Título
(si lo tiene).
·
Autor
(si se conoce)
·
Tipo
de texto: si es historiográfico o fuente (ley, edicto, contrato…), texto
literario (poesía, novela, teatro…), documento público o privado.
-
Análisis:
·
Idea
o ideas principales.
·
Ideas
secundarias.
-
Contexto histórico: relacionar el contenido del texto con
las características de la época estudiada.
-
Síntesis: valor histórico del texto, grado de
objetividad del autor y conclusiones personales.
2.3.2.- Análisis de mapas
históricos:
Los mapas históricos
tienen una gran importancia en el estudio de
-
Espacio geográfico que representa.
-
Análisis de la leyenda del mapa: título, colores, líneas…
-
Análisis de los rótulos que aparecen en el mapa: letra
mayúscula, minúscula, colores…
-
Época a la que hace referencia y momento histórico que representa.
2.3.3.- Comentario de obras de arte.
Sin duda, uno de los
elementos que mejor nos ayudan a comprender los diferentes momentos históricos
que estudiemos, es el de la producción artística realizada durante el mismo. El arte es una
consecuencia de la manera en que las personas interpretan la realidad que les
ha tocado vivir, pero también de la forma de pensar y de sentir dominantes en
esa época, a la vez que introduce cambios en esas formas para favorecer la
evolución histórica. Para entender mejor los diferentes modos en que las
manifestaciones artísticas se han expresado a lo largo de
ESQUEMA
PARA EL ANÁLISIS Y COMENTARIO DE UNA OBRA DE ARTE:
|
-
Tipo: obra arquitectónica, pictórica o
escultórica. -
Título: (si lo tiene y se conoce). -
Situación: lugar en el que se encuentra. -
Autor: (si se conoce). -
Año/periodo: fecha de realización de la obra (si
se conoce) o periodo en que se la puede enmarcar (década, siglo, época…) |
||
|
ARQUITECTURA: -
Plano o planta: circular, cuadrada, rectangular,
cruz latina… -
Elementos constructivos:
-
Función: religiosa, civil, militar,
público/privado… |
PINTURA: -
Técnica y soporte: carboncillo, óleo, temple… lienzo,
tabla, pergamino, pared… -
Línea y color: predominio de uno sobre el otro o
equilibrio entre ambos. -
Volumen: perspectiva, escorzo, sfumato,
claroscuro… -
Función: religiosa, mitológica, retrato… |
ESCULTURA: - Técnica: talla, modelado, fundido en
bronce, forja… - Volumen: relieve (bajo, medio o
alto), escultura de bulto redondo. - Elementos formales: textura, color,
composición, movimiento… - Función: religiosa, mitológica, retrato… |
|
- Contexto histórico: analizar los elementos que identifican la
obra en un determinado estilo o periodo histórico (románico, gótico,
barroco…) |
||
Al finalizar la unidad debes poder demostrar que:
§
Conoces las
principales unidades de tiempo utilizadas habitualmente en el estudio de
§
Identificas los
siglos a los que pertenecen los años.
§
Conoces los grandes
periodos de
§
Sabes colocar los
periodos anteriores en una línea del tiempo y situar sobre ella, en el momento
adecuado imágenes relevantes referentes a determinadas actividades u objetos
artísticos.
§
Conoces los pasos
básicos del método científico en el estudio de
§
Puedes comentar
someramente un texto histórico o un mapa histórico, siguiendo unas pautas
dadas.
§
Puedes analizar
someramente una obra de arte, siguiendo unas pautas dadas.