Grundtvig

Centro de Adultos J. Sorolla

APRENDIZAJE PERMANENTE A LO LARGO DE TODA LA VIDA

En el curso 2001/02 nuestro centro participó en dos experiencias dentro del Proyecto Grundtvig. El interes por el proyecto compartido con otros países, nos lleva a no descartar el poder incorporarnos a otra nueva experiencia. Este es el motivo de mantener aún esta página.

Pero .......

	¿QUÉ ES EL PROYECTO GRUNDTVIG?
	El Programa Sócrates propugna la cooperación europea en todos los campos de la educación. Entre sus acciones, cuenta con una específica para desarrollar proyectos en el ámbito de la Educación de Adultos: GRUNDTVIG.

¿OBJETIVOS?

Contribuir a la mejora de calidad de la Educación de Personas Adultas.
Contribuir a aumentar las oportunidades de aprendizaje, a lo largo de toda la vida, de los ciudadanos europeos.
Promover la innovación e intercambio de experiencias educativas.

¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?

A las personas adultas que deseen:

Capacitarse para desempeñar un papel pleno y activo en la sociedad
Mejorar su capacidad de inserción profesional.
Incorporarse a planes educativos especiales

¿QUÉ PÚBLICO ES PRIORITARIO?

Las personas adultas:

Con dificultades especiales a la hora de acceder al sistema educativo, bien por vivir en zonas desfavorecidas o aisladas, bien por experimentar situaciones sociales delicadas, o por poseer escasos conocimientos básicos.
Excluidas del sistema escolar, a modo de segunda oportunidad para adquirir nociones básicas y recobrar la confianza en sí mismos, reconociendo las cualificaciones o competencias adquiridas fuera del sistema escolar.

ESTRUCTURA

Grundtvig 1: Proyectos de cooperación europea

Proyectos de cooperación en los que al menos tres instituciones de tres países trabajan juntos en el diseño, y aplicación de métodos, materiales, cursos de formación para educadores de adultos, etc. Gestión centralizada.

Grundtvig 2: Asociaciones escolares

Proyectos en los que las asociaciones de al menos tres centros educativos de tres países trabajan juntos sobre un tema de dimensión europea. Gestión descentralizada.

Grundtvig 3: Movilidad de los educadores de adultos

Becas de movilidad para la formación de los educadores de adultos. Gestión descentralizada.

Grundtvig 4: Creación de Redes

Creación de Redes para fortalecer la cooperación entre los implicados en la educación de adultos (Redes Temáticas y Redes de proyectos). Gestión centralizada

¿QUIÉN FUE GRUNDTVIG?

Nikolaj Grundtvig, 1783-1872, fue clérigo,historiador, político y el pedagogo más productivo y original de su tiempo en Dinamarca, su país natal. Durante 75 años fue un incansable escritor. La mayor parte de sus escritos no han sido leídas por el público, ni mientras vivió, ni después de su muerte.

Su principal logro fue la creación de las Folk High Schools , instituciones educativas para las zonas rurales, en las que se llevaron a cabo métodos educativos innovadores. Grundtvig creía en la necesidad de promover una educación basada en principios de flexibilidad y libertad en la que los jóvenes, fundamentalmente a través de la enseñanza oral, conocieran la historia de su país y se prepararan para participar en la vida social. Carecían de planes de estudio y de exámenes. La rígida y erudita enseñanza técnica, dirigida hacia un solo oficio, fue reemplazada en sus proyectos por una instrucción general.

Grundtvig rompió el marco de la institución literaria, englobando al pueblo con sus iniciativas. En primer lugar, se difundieron sus ideas gracias a su lírica, fácil de cantar; Las canciones patrióticas de Grundtvig, que generalmente unían un punto de vista nacional-histórico con una concepción humana cristiana, contribuyeron fuertemente al desarrollo de una nueva identidad danesa centrada en una vida social humilde, alegre y laboriosa. Sus numerosos himnos religiosos, unos originales y otros traducidos que sobre todo aparecieron en la Obra Cantada, contribuyeron a renovar la Iglesia danesa, dando a las ceremonias religiosas un sello vigoroso y familiar. Los himnos de Grundtvig dominan hoy día el cantoral autorizado danés, de forma que incluso los daneses no practicantes difícilmente pueden pensar en Navidades, Semana Santa, Pentecostés, bodas y funerales, sin una palabra de acompañamiento de Grundtvig.

Su contribución como teólogo, científico, poeta y educador popular fue trascendente. Fue con su obra Mitología Nórdica(1808) el primero en apreciar una lógica interna en los mitos paganos intentando erigirlos en modelo de una moderna concepción nórdica de la vida. Tomando como punto de partida un cristianismo vivificado, a partir de la década de los treinta pasó a preocuparse especialmente por las condiciones del hombre en la vida terrenal, al compás de la lenta evolución política hacia la democracia que Dinamarca experimentaba por entonces. Abogaba por una libertad que ofrecía al ciudadano las mismas condiciones de vida y de actuación que éste concedería a sus vecinos. Por felicidad entendía el derecho a ser uno mismo sin intromisiones. Descubrió los dones sin explotar del campesinado, en consonancia con la distribución demográfica, ya que este grupo constituía la mayoría de la población danesa. En unos tiempos que exaltaban la élite intelectual y artística, tomó partido por las ideas del hombre ordinario, y también de la mujer, ya que vio en el pueblo danés, un pueblo amoroso, de un paciente carácter femenino, que aguanta gracias a su fuerza interior y acaba venciendo.

Para él, cualquier coacción en la vida espiritual era algo contranatura. Su gran idea consistió en oponer la voluntariedad a las instituciones rígidas y las palabras muertas. Cultivaba la palabra hablada o cantada e hizo de las conversaciones con intercambios vivos entre las partes, su herramienta pedagógica principal. Puso énfasis en la lengua materna, que se transmitía en su estado más puro a través de las mujeres y los campesinos sin instrucción. Como poeta, a menudo fusionaba contenido y forma en imágenes densas, cuya orientación y sentido se situaban en la oscuridad profética. En otros momentos, logró hablar como nadie de su tiempo, en forma simple y comprensible sobre los temas más elevados. Como político, podía a menudo ser extremadamente realista, partiendo siempre de una postura antiautoritaria. Abogó por la transformación pacífica, antes que por la revolución.

Con Grundtvig, el compromiso se convirtió en una forma de vida política y social específicamente danesa. Los movimientos religiosos y populares que creó siguen ejerciendo influencia en la sociedad danesa a través de las escuelas superiores populares, la Iglesia, el Folketing y el gran público.

Flemming Lundgreen-Nielsen, Det Kongelige Bibliotek

EL PROYECTO GRUNDTVIG EN EL CEA SOROLLA

Desde el curso 2001/02 nuestro centro participa en dos experiencias distintas dentro del Proyecto Grundtvig:

Título: "El aprendizaje de un segundo idioma en grupos con habilidades mixtas"

Título: "Comunicación y desarrollo a través de las culturas"

Objetivo: Comparar y compartir técnicas y metodologías para la enseñanza de in segundo idioma en la Educación de Adultos.

La actividad principal consiste en desarrollar unidades didácticas para clases de diferentes niveles y aptitudes mixtas

Objetivo: Explorar las diferencias culturales y los modos de interacción más efectivos con personas de distinta cultura, por medio de talleres de estudiantes.

Capacitar a las personas mediante el desarrollo de habilidades básicas, un mejor acceso a la lengua y la conciencia cultural.

Países participantes:

España con nuestro centro en Madrid y el de Talavera.
Italia con el centro de adultos "Cesare Battisti" de Bisceglie
Finlandia con dos centros de adultos en Hamina y Elinäki.

Países participantes:

España con nuestro centro.
Reino Unido con "City of Edimburg Council" de Edimburgo y con "College of Food Technology" de Glasgow.
Alemania con "Max-Eyth Schule" de Alsfeld.
República Checa con el "Instituto de Lengua y Fundación de Estudios de la Universidad de Charles"

Actividades realizadas:

Reunión en Madrid del 23 al 26 de octubre con los objetivos: primera toma de contacto, conocimiento de las diferentes formas de trabajo de los participantes y reparto de tareas.

Actividades realizadas:

Reunión en Madrid del 10 al 13 de octubre con los objetivos: primera toma de contacto, reparto de tareas y preparación del contacto entre alumnos.

Duración del proyecto 1 año prorrogable a dos.

ALGUNAS IMÁGENES DE LOS ENCUENTROS EN MADRID

Reuniones de trabajo en el Sorolla

Pero......no todo fue trabajo.