Señas de identidad

Las actividades educativas del colegio se ajustarán en todo momento a los principios y el articulado contenidos en la Constitución Española y en la legislación educativa vigente en cada momentoLas actividades educativas y la dinámica de funcionamiento se orientará a la formación integral y al desarrollo armónico de la personalidad del alumnado.

• El ideario del centro estará inspirado en los principios que regulan la convivencia en las sociedades democráticas. La educación irá encaminada al aprendizaje activo del modelo de vida democrática.
• La gestión del centro tendrá un carácter democrático y participativo. Todos los miembros de la comunidad educativa tendrán derecho a intervenir en las decisiones que les afecte, a través de sus  representantes libremente elegidos en el Consejo Escolar.
• La educación del centro se planteará como objetivo prioritario una formación sólida y de calidad que facilite el paso a la siguiente etapa educativa.
• El centro es de titularidad pública y se orienta como un servicio educativo a la ciudadanía, compensador de desigualdades sociales y que tienda a la igualdad real de oportunidades educativas.
• El centro tiene carácter aconfesional y se declara independiente de cualquier credo u organigrama religioso constituido. Admitimos en las programaciones de aula contenidos y referentes sobre tradiciones culturales históricamente implantadas en la zona, siempre desde una óptica de información y vivencia de costumbres.
• La educación que se imparte está basada en la tolerancia, el respeto a todo tipo de creencias, opiniones y a  los derechos fundamentales de la persona.
• Todos tendrán derecho a expresar su pensamiento, ideas y opiniones dentro del respeto a la dignidad personal.
• La enseñanza será igual para alumnos y alumnas y se desarrollará en un marco de coeducación. En consecuencia evitaremos crear expectativas laborales, académicas o domésticas diferentes para chicos y chicas, y no fomentaremos ni contribuiremos a mantener  roles preestablecidos en razón de sexo.
• El centro optimizará los medios a su alcance para garantizar el bienestar físico, social y personal de todos los alumnos.
• Consideramos que la labor educativa es una tarea compartida entre la escuela y  la familia por tanto, trabajaremos activamente para fomentar la comunicación entre ambas. En los documentos organizativos y didácticos del centro se  especificarán las actividades de información-comunicación con las familias.
• Valoramos que la participación y la implicación de la familia  en el seguimiento escolar del alumno es una  garantía de éxito escolar. Por tanto, promocionaremos la participación activa de las familias en las tareas que el equipo docente considere adecuadas.
• Partiendo de nuestro compromiso por garantizar una enseñanza de calidad, tendremos como objetivo prioritario la actualización didáctica permanente de los profesionales que que trabajamos en este centro.
• Entendemos que la escuela  está inmersa en un entorno en el cual se desarrolla y del que obtiene recursos. La escuela debe favorecer el estudio del medio: la vida pública del barrio, de la ciudad, y de la Comunidad de Madrid, de su entorno urbano y natural. Deberá ser estudiada y vivenciada desde la implicación y el compromiso en el conocimiento, protección y mejora de todo lo que nos rodea y afecta.
• Nuestro centro, como la sociedad en general, acoge  a una comunidad cada vez más diversa y plural, que hemos de integrar en un espacio cultural que se enriquece con las  diferentes aportaciones.

Valores educativos

La educación en valores impregnará toda la práctica educativa y la convivencia en el centro. El Centro desarrollará los valores establecidos en este Proyecto.

• VALOR DE ORDEN Y ORGANIZACIÓN
• VALOR DE LA RESPONSABILIDAD
• VALOR DEL TRABAJO EN GRUPO
• VALOR DE LA DISCIPLINA
• VALOR DE SOLIDARIDAD
• VALOR DE TOLERANCIA
• VALOR DE CUIDADO EL ENTORNO
• VALOR DE LA PAZ

Objetivos prioritarios

 

ÁMBITO PEDAGÓGICO

• Valorar la importancia de la organización y el orden en el trabajo escolar.
• Transmitir a los alumnos que la asunción creciente de responsabilidades forma parte de proceso de crecimiento  y maduración, consiguiendo ser cada vez más autónomo e independiente.
• Asumir las consecuencias de nuestros actos como acto de responsabilidad personal.
• Potenciar en el centro las relaciones personales que faciliten la cohesión y el trabajo en grupo.
• Potenciar la adquisición y el aprendizaje de los aspectos más prácticos y utilitarios del currículo, especialmente en las llamadas materias instrumentales.
• Adoptar una mentalidad científica frente a la superstición.
• Adquirir hábitos de estudio y trabajo.
• Desarrollar las capacidades de reflexión, análisis y síntesis.
• Seleccionar los materiales didácticos más adecuados en función de los principios psicopedagógicos que rigen este Proyecto.
• Facilitar la coordinación y el trabajo en equipo del profesorado para la realización de programaciones didácticas coordinadas fomentando estructuras organizativas que lo posibiliten.
• Impulsar una pedagogía activa, basada en las necesidades personales y específicas de cada alumno/a y de sus posibilidades. 
• Potenciar el uso del entorno como recurso didáctico, promoviendo actitudes de respeto activo hacia el mismo.
• Fomentar el deporte y hábitos saludables como  medio de bienestar personal.
• Favorecer la participación del profesorado en actividades de formación que redunden e la mejora de su labor docente, tanto en el centro como en las propuestas por otras instituciones y/o entidades.

ÁMBITO DE GESTIÓN

• Democratizar los órganos de gestión del centro promoviendo la participación activa de todos sus componentes
• Gestionar los recursos económicos del centro de una manera clara y transparente a través de la Comisión Económica del Consejo Escolar
• Gestionar la adquisición., conservación y mejora de los recursos materiales.
• Gestionar la conservación y mejora de los espacios físicos del centro.

ÁMBITO DE CONVIVENCIA

• Potenciar la existencia de determinadas reglas o normas que rigen la vida y la convivencia humana y por tanto nuestra comunidad educativa.
• Comprender la importancia que tiene la buena convivencia. Todos los que convivimos en el centro merecemos el respeto y consideración que nos corresponde como personas.
• Favorecer el desarrollo de actitudes que lleven a una situación de solidaridad, tolerancia y respeto a las diferencias de los demás, tanto en el aspecto social, de origen, intelectual y físico, valorando las cualidades de todas las personas.
• Valorar la aportación personal al grupo. Fomentar un clima de convivencia tranquilo, agradable, crítico, abierto, participativo que favorezca las relaciones interpersonales y el ambiente de estudio.
• Despertar la necesidad de establecer normas que regulen nuestro comportamiento tanto a nivel grupal como individual.
• Despertar el interés ante los problemas sociales y desarrollar actitudes y pequeñas acciones solidarias
• Valorar la diversidad cultural como fuente de enriquecimiento para toda la comunidad escolar e impulsar el respeto y tolerancia hacia esta diversidad siempre que no supongan una merma en los derechos humanos ni contradigan los principios didácticos y organizativos del centro.
• Desarrollar actitudes que promuevan y defiendan la solución dialogada de los conflictos como medio de aprendizaje y generalización en otros ámbitos.
• Valorar la paz como el estado básico para el desarrollo de los pueblos.
• Adquirir las normas básicas del diálogo: expresar ideas y escuchar
• Facilitar a todos los estamentos de la comunidad educativa la información y los cauces de participación adecuados, que permitan una actuación responsable, asumida y ejercida por todos, en un ambiente de orden y convivencia, con claridad de objetivos, funciones y normas.

ÁMBITO DE RELACIÓN CON EL ENTORNO

• Despertar actitudes de cuidado del medio ambiente y desarrollar actividades encaminadas a su cuidado a partir de su entorno próximo
• Educar en el contexto escolar en el respeto y cuidado de todas las instalaciones y material como un bien común.
• Integrar y adaptar la acción educativa a nuestro contexto sociocultural.
• Colaborar y utilizar los recursos que en el ámbito educativo nos ofrecen las diversas instituciones del barrio, municipales, provinciales y autonómicas.

Procedimientos de actuación

La actividad global del centro será estimulada por el cumplimiento de las normas y la participación responsable de todos los miembros de nuestra comunidad educativa, dentro de un adecuado marco de convivencia que permita alcanzar los conocimientos, actitudes y valores que dimanan de:

• Los objetivos generales de las etapas educativas que se imparten en el centro.
• El seguimiento solidario y consensuado de las estrategias metodológicas y evaluadoras prefijadas.
• El correcto cumplimiento de los planes de Acción Tutorial y Atención a la diversidad y otros planes desarrollados por el centro.
• El cumplimiento de las acciones, normas y acuerdos que dimanen de nuestro Proyecto Educativo de Centro y disposiciones legales.
• El respeto y exigencia de las competencias de los distintos órganos colegiados, unipersonales, familias, alumnado y profesorado que señala la vigente normativa especialmente el Reglamento Orgánico de los Colegios de Infantil y Primaria.

Nos basaremos en los siguientes principios psicopedagógicos  para orientarnos en la toma de decisiones y en los procedimientos de actuación como equipo docente.

Principios Psicopedagógicos

La metodología empleada en todos los ciclos y etapas educativas garantizará el cumplimiento de los siguientes principios:

• Será integradora de todos los aspectos que configuran la personalidad de nuestros alumnos/as
• Será individualizada y respetará el ritmo madurativo de aprendizaje tal y como se conoce actualmente. Los maestros/as deberán conocer y actualizar los principios  científicos del campo psicopedagógico.
• Será socializadora permitiendo la integración en los grupos como medio de desarrollo personal.
• Será funcional, el aprendizaje tendrá un sentido funcional desde una perspectiva social de la escuela y significativo porque estará integrado en el desarrollo personal de cada alumno. Entendiendo funcional como útil para el desarrollo profesional y personal del individuo o para fomentar aprendizajes necesarios.
• Será innovadora, la organización del currículo integrará todos los avances sociales y tecnológicos que se produzcan. (Igualdad de género, superación de violencia doméstica, igualdad de oportunidades, integración de las TICs en el aula y nuevos programas educativos…)
• Será activa. El diseño de las actividades de enseñanza y aprendizaje tendrán al   alumnado como el agente que construye su propio aprendizaje a partir de los conocimientos previos. El maestro será quien organice, oriente, facilite los aprendizajes desde  una labor  fundamentalmente de apoyo y andamiaje No confundir activa con activista.

La evaluación  atenderá a los siguientes principios:

• Personal e individualizada de cada alumno, atendiendo a sus características personales y sus necesidades educativas.
• Continua  de alumno respecto de su aprendizaje.
• Sistemática respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje. Ajustada a la consecución de objetivos concretados en el PCC, a los criterios de  evaluación y criterios de promoción.
• La organización  de los recursos del centro irá encaminada a la consecución de estos principios y objetivos prioritarios.
  
  • Los espacios de aula se distribuirán en Educación Infantil y Primer Ciclo en zonas de aprendizaje (conversación, juego simbólico, juegos lógico-matemáticos, etc.) y además se contarán con los espacios de uso común (pasillos, biblioteca, patios, aulas de inglés, etc)
    En el Segundo y Tercer Ciclo de Primaria se mantendrán algunas zonas de aprendizaje dentro del aula (ordenador, biblioteca de aula) sin perjuicio de otras zonas u otras formas de agrupamientos que se consideren en cada momento.
    El centro cuenta con espacios específicos ( Gimnasio, biblioteca, sala de informática, sala audiovisuales, aula de inglés, laboratorio, música…) que serán  utilizados por todos los alumnos según las actividades a desarrollar, en algunos casos de carácter específico y en otros con carácter polivalente.
    
  • Los tiempos se organizarán desde el principio de globalización respetando las rutinas diarias como forma organizadora básica.
    En el Segundo y Tercer Ciclo de Primaria, sin perder el carácter globalizador del aprendizaje en esta etapa, poco a poco van tomando mayor entidad la distribución de tiempos por áreas de aprendizaje.
    Los horarios serán elaborados bajo los criterios de equilibrio y aprovechamiento de recursos personales y espaciales del centro, respetando la legislación vigente en cada momento.
    
  • Los materiales serán los adecuados a la edad y a las actividades, en todo caso se pretenderá que tengan un carácter polivalente. Los materiales didácticos y curriculares se ajustarán a la metodología descrita en este PEC.

ORGANIGRAMA DE PARTICIPACIÓN