C.E.I.P. Capitán Cortés
DIDACTICA DEL ARTE Y EL PATRIMONIO DE LA COMUNIDAD DE MADRID AULAS ABIERTAS – AULA DE MÚSICA Y DANZA INCORPORACIÓN DE LAS TIC A EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMER CICLO DE PRIMARIA |
*.
* Forma parte del desarrollo del programa de la Comunidad Autonoma de Madrid, “Aulas Abiertas”, que tiene como objetivo, ofrecer a los niños y jóvenes una opción diferente a la calle para el tiempo de ocio.
* Las actividades se desarrollan fuera del tiempo lectivo, en acuerdo verbal de la dirección del colegio con la Comunidad de Madrid, de lunes a viernes la primera hora de 16 a 17 horas, se reserva para los alumnos del colegio, que quieran participar, y que reunan los requisitos.
El resto del tiempo, son actividades abiertas al barrio.
* Es imprescindible el nombramiento de un coordinador de la actividad que sea miembro del claustro de profesores del centro, en este caso y por la naturaleza de la actividad es preferente el profesor de Música. Las funciones que desempeña son las siguientes:
- Informar al barrio de las actividades, horarios, plazo de matricula,...
- Coordinación del colegio con los responsables de la realización de las actividades del aula abierta.
- Permanecer en el centro un día a la semana, en el horario de desarrollo de las actividades.
- Esta tarea, se encuentra retribuida, en cantidad que se fija a principio de curso.
* Programa que tiene su centro en el Ayuntamiento de Madrid, y que tiene por objetivo conocer los casos de absentismo escolar, para solucionarlos y evitar que se repitan.
* Cuando un alumno, en un mes de asistencia al colegio, alcanza el 50% de faltas de asistencia sin justificar, comienza el proceso:
- El tutor citará a los padres o responsables legales, a una entrevista en la que pondrá en su conocimiento la situación.
- Si la respuesta no fuese positivo el tutor, enviará carta certificada a los padres, con el mismo objetivo.
- Si la respuesta no fuese positivo, es el jefe de estudios quien envía la carta certificada, con el mismo objetivo.
- Si la respuesta no fuese positiva, es el director quien envía la carta certificada con el mismo objetivo.
- Si la respuesta no fuese positiva, se pone en conocimiento del trabajador social del EOEP, que será quien continúa el proceso, manteniendo informado a las personas implicadas en el centro.
- Los modelos de carta certificada están en la jefatura de estudios, al iniciar el proceso el tutor lo comunica al jefe de estudios, quién se los facilita.
El centro fue seleccionado en junio de 2005, para participar en el plan para el uso de materiales de apoyo para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en Educación Primaria.
La profesora coordinadora del plan para el centro es Mª Asunción Casaseca de Prada.
El desarrollo del Programa seguirá el siguiente protocolo:
• En el mes de septiembre de 2005 se recibirá en el centro el lote de material didáctico que pasará a ser propiedad del centro y se convertirá en recurso didáctico de uso cotidiano.
La relación de material es la siguiente:
Nº y medidas Geometría Cotidianos
Fotos Rutas Ludoteca
Regletas B. lógicos Papeles Laminas situaciones matemáticas
CD fotos objetos, cuadros, edificios,… Bingo matemático
r. proyectables B .l. proyectables Rollo cinta adhesiva, serpentina
Clips Guía didáctica fotos Guía didáctica rutas
Suma 15
Bl. Multibase Formas geométricas Espiral de libreta
Tornillos
Muelles
Pinza de tender El juego del 11
Ábaco abierto Policubos Lápices hexagonales Juegos clásicos
Ábaco cerrado Mecano Sacapuntas 4 en raya espacial
Cartas numéricos Tangram Tubo pritt Cubomania
Domino de equivalencias T retroproyecta Sacacorchos Torres de Hanoi
Cartas dálmatas Cubo soma Abanico Juego del Nim
Domino de sumas Mira Metro articulado Ranas saltarinas
Domino de operaciones Libro de espejos Tampón y almohadilla Guía
didáctica ludoteca
Cartas ¿Quién tiene? Laminas de conexiones Libro de espejos
Tabla de fracciones Laminas de simetría Lata de refrescos
Domino de fracciones Pentaminos
Vasos cilíndricos
Vasos conoidales
Circulo de fracciones Cubos de pórex Copas cilíndricas
Calculadoras básicas Pentacubos Cuentagotas y cucharillas
Juegos medidas Geoplanos Vasija con marcas de cocina
Balanzas Poliedros transparentes Globos para hinchar
Guía didáctica números Varillas para poliedros Tetrapack
de leche
CD poliedros regulares Cajas de cereales
CD modelos geométricos Papel milimetrado
Polígonos Cajas para montar
Transparencias unidades de medida Rollo de números
Guía D. geometría Fichas productos
Simulador código de barras
Calendario de clase
Reloj de pared
Esferas de pórex, bolsa
Caja registradora, más euros
Guía didáctica cotidianos
• El programa incluye la realización
de una actividad de formación para el profesorado del centro, a realizar
en el mismo, con una duración total de 40 horas, que incluyen 20 horas
de formación a cargo de expertos. La mitad de las citadas 20 horas
se llevará a cabo en el primer trimestre del curso y el resto a lo
largo del tercer trimestre.
• Como complemento de la convocatoria y punto de inicio, se ha organizado
un ciclo de conferencias, a desarrollar en el Instituto de Educación
Secundaria “Virgen de la Paloma” (c/ Franco Rodríguez 106),
los días 21,22 y 27 de septiembre de 2005, con el siguiente programa.
21 de septiembre de 2005
• Objetos cotidianos para la clase de Matemáticas, de 17:00 – 18:30
22 de septiembre de 2005
• Un triángulo de vértices:
Prado, Thyssen y Reina Sofía de 17:00 – 18:30
• Geometría hecha con las manos y la cabeza de 19:00 –
20:30
26 de septiembre de 2005
• Diversidad en el aula de Matemáticas.
Los recursos de 17:00 – 18:30
• Contar bien para pensar mejor de 19:00 – 20:30
Desde octubre de 2004, cada aula del segundo ciclo
de Educación Infantil y del primer ciclo de Educación primaria,
cuentan con dos ordenadores y una impresora.
Los ordenadores cuentan con conexión a Internet y acceso a programas
educativos que facilitan el aprendizaje de las áreas básicas.
Durante el curso 2004-2005, bajo la supervisión del CAP, se ha realizado en el centro un seminario de trabajo, del que surge un plan de trabajo para la incorporación de las TIC a Educación Infantil y Primer ciclo de Educación Primaria. Las principales líneas del plan de trabajo son las siguientes:
• OBJETIVOS (los que se pretende con el plan)
- Integrar las TIC en las diferentes áreas
y materias, en las aulas de Infantil y primer ciclo de Primaria.
- Actualización científica y didáctica del profesorado
implicado.
- Impulsar la participación del profesorado en la integración
de las TIC en sus aulas.
- Informar a las familias de los usos de las TIC en sus casas de forma adecuada.
- Reconocer el ordenador como un elemento cotidiano de nuestro entorno.
- Manejar los diferentes programas educativos siendo capaces de seguir la
secuencia correcta de órdenes para poner en funcionamiento el ordenador.
- Conocer y poner en práctica las normas básicas de funcionamiento
del ordenador: encendido, apagado, manejo del teclado, ratón….
• CONTENIDOS CURRICULARES QUE SE PRETENDEN DESARROLLAR EN CADA NIVEL EDUCATIVO (lo que pretendemos con los niños)
Conceptuales: Los contenidos conceptuales quedan explicitados en el Proyecto Curricular de cada etapa y secuenciados para cada uno de los niveles, entendiendo siempre que el ordenador será utilizado como una herramienta de trabajo cotidiana y que servirá para reforzar los conceptos que se trabajan de forma natural en el aula.
Procedimientos:
- De experimentación y descubrimiento. Realización de tareas
de ensayo y error.
- Manipulación en planos contrarios de ratón y la pantalla.
- Identificación, interpretación, asociación de mensajes
e imágenes.
- Planificación y secuenciación.
- Experimentación y manipulación con nuevas técnicas
y recursos.
- Resolución de problemas.
- Búsqueda de información.
Actitudinales:
- Seguridad en sí mismo y en sus producciones.
- Autoestima y autonomía.
- Colaboración y ayuda en la toma de decisiones conjuntas.
- Aceptación y confianza en sí mismo y sus posibilidades de
acción.
- Disfrute con las propias elaboraciones y respeto hacia los demás.
- Aceptación de límites y fallos.
- Deseo de mejorar.
- Conocimiento y respeto de las normas.
- Desarrollo de actitudes creativas.
METODOLOGÍA
1. Organización del centro
El centro favorecerá en el horario para que los maestros con más
conocimientos o el coordinador TIC puedan realizar apoyos en estas aulas.
2. Organización del aula
1. Trabajo por rincones.
2. Proyectos de trabajo.
3. Instrumento de consulta y búsqueda de información.
3. Designación de un profesor del centro
Responsable del Proyecto
Ha sido designado el coordinador TIC por ser definitivo en el centro, y tener
conocimientos en el uso de programas educativos con los alumnos
4. Estructuración de apoyo (del equipo
directivo, del coordinador TIC, del CAP, reuniones de coordinación
del profesorado implicado,…)
El equipo directivo favorecerá en los horarios que se puedan realizar
los apoyos necesarios, realizados en su mayoría por el coordinador
TIC
El CAP aportará la formación necesaria y el asesoramiento con
las posibles dudas en la puesta en práctica del plan.
Durante el curso 2005-2006, se ha ofertado al claustro del centro, desde el CAP, realizar otro seminario de profundización que contaría con una parte teórica, con ponentes, que se realizaría en el CEIP Uruguay (Latina), y una parte de trabajo en grupo que realizarían los profesores de Educación infantil del centro, durante el tiempo de dedicación exclusiva.
Partimos de la base de que las ecoauditorías escolares son programas educativos en los que resulta más relevante el proceso que el resultado, es decir, donde son más importantes los aspectos pedagógicos, de investigación, de fomento de valores, de modificación de conductas, de participación, etc., que los procesos de gestión ambiental en sí mismos. Estamos pues hablando de un sistema para la implantación de la educación ambiental en los centros de enseñanza que, entre otras cosas, nos permite:
· Favorecer procesos de participación y sistemas organizativos democráticos de autogestión entre los diferentes estamentos y, especialmente, entre el alumnado.
· Promover la sensibilización, implicación y compromiso del profesorado, el alumnado y comunidad educativa en actividades de educación ambiental.
· Procurar una practica educativa que conjugue la adquisición de conocimientos, la sensibilización medioambiental y la participación directa en acciones de protección y mejora del medio ambiente.
· Mejorar la práctica ambiental del centro escolar adaptando el programa y el proceso a las necesidades educativas y ambientales trabajando sobre aquellos aspectos (hábitos de consumo, uso de espacios, responsabilidad, etc.) mediante la reducción en el consumo de recursos (agua, energía, papel, etc.) y en la producción de residuos, haciéndolo más sostenible.
· Desarrollar herramientas y pautas que permitan a los participantes actuar ante los problemas ambientales para solucionarlos y que, además, permite evaluar en gran medida los resultados de estas actuaciones.
OBJETIVOS GENERALES.
¿QUÉ HACEMOS PARA
CONSEGUIRLO?
¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
Los alumnos de primaria tienen su carnet de biblioteca, por colores según
el ciclo al que pertenecen. Todos los martes y jueves de 10 a 11,45h pueden
hacer uso del servicio de préstamo de libros.
Los libros están clasificados por edades para facilitar la autonomía
de los alumnos a la hora de escoger.
Además se les aconsejan lecturas acordes a sus gustos, y capacidades
(haciendo especial hincapié en los alumnos que presentan dificultades
con el idioma y los alumnos de educación compensatoria).
El programa de actividades es el siguiente:
Cuentacuentos: los alumnos de tercer ciclo han ido cada día, por turnos, a las aulas de infantil a contar un cuento.
Taller de Cuentos: los alumnos de tercer ciclo han creado, por grupos, cuentos. Cada grupo tenía un requisito: por ejemplo el protagonista debía ser un niño pelirrojo, un cocodrilo, que se desarrollara en un río...
Taller de fábulas: los alumnos de segundo ciclo han elaborado, por grupos, fábulas.
Pon orden y color a los cuentos: los
alumnos de primer ciclo han ordenado una serie de imágenes que corresponden
a la secuencia de un cuento y le han dado color a dichas imágenes.
Los alumnos de segundo de primaria han añadido texto a dichas imágenes.
Los alumnos de infantil han dado color a las imágenes seleccionadas
de diversos cuentos y han adivinado por la imagen de qué cuento se
trataba. Se les ha leído dicho cuento. Los de 4 años, han redondeado
las vocales que aparecen en el título y los de 5 años han copiado
todo el título.
La semana cultural y carnaval están sujetos
a este eje temático, en la biblioteca encontramos la información
necesaria.
Proyectaremos diapositivas de las obras más emblemáticas de
los principales pintores: Goya, Velázquez, Murillo…
Busca, compara y si encuentras algo mejor: ¡trabájalo!: los alumnos de segundo y tercer ciclo trabajarán la publicidad: buscando anuncios publicitarios en los distintos medios de comunicación: prensa escrita, radio y televisión, analizándonos y creando otros nuevos. Para ellos contaremos con la ayuda de una publicista.
Ha nacido una estrella: los alumnos de primer ciclo harán pequeñas representaciones de teatro. Y para los más pequeños del cole, infantil, habrá un teatro de títeres.
Desde el día 10 de abril que volvemos de las vacaciones de Semana Santa, empezará el libro viajero, que pasará un día en cada nivel educativo. El día 23 de abril estará acabado y celebraremos el día del libro. El libro elegido para estas jornadas es El Cid Campeador.
El día 5 de mayo se celebra el día internacional de la prensa en la escuela.
Infórmate e infórmanos: por ciclos los alumnos harán un periódico. Se les dividirá en grupos y cada uno se responsabilizará de una sección.
Se acercan las vacaciones y nos separamos... pero siempre podemos estar en contacto por carta.
Querid@ alumn@/ Querid@ profesor@: escribiremos cartas a los alumnos de otros centro: uno de ellos de Madrid y el otro, nuestro espejo en Nottingham (recordemos que somos centro Bilingüe).