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(Página revisada el 08/03/2006)
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Proyecto educativo:
SEÑAS DE IDENTIDAD:
Siempre es difícil decir de nosotros mismos ¿Quiénes somos?, pero es imprescindible irnos acercando a esa realidad para que los objetivos y estructuras que nos marquemos sean realistas y puedan llegar a buen fin.
Sobre la base del estudio de nuestro contexto, llevado a cabo por la propia observación, se pueden empezar a conseguir puntos de acuerdo en cuanto a cuáles son nuestras señas de identidad.
Con ellas queremos definir una serie de principios y valores que la comunidad educativa acepta de forma general como suyos, y marquen la orientación de nuestro trabajo en cuanto a la formación integral del alumno, al proceso de enseñanza-aprendizaje, al proceso de socialización y a los valores que la escuela pretende transmitir e interiorizar en el alumnado.
Distinguiremos dos ámbitos en los que definirnos como centro: por un lado el puramente normativo y por otro el de valores y principios.
Normativa:
· Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1.948
· Declaración Universal de los Derechos del Niño de 1.959
· Constitución Española de 1.978, básicamente Título I: de los derechos y deberes fundamentales.
· Ley Orgánica 8/1.985 de 3 de julio reguladora del Derecho a la Educación (BOE 4 de julio de 1.985).
· Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo de 3 de octubre de 1.990 (BOE 4 de octubre de 1.985), básicamente artículos 1 y 2.
Principios Psicopedagógicos:
· Nuestro método de enseñanza intentará ser flexible, abierto a las nuevas situaciones que presentan la vida de los alumnos y las circunstancias cambiantes a nivel sociocultural, que obligarán a adecuar a ellas los contenidos, consiguiéndose de este modo una Educación de calidad lo más alta posible.
· Nos comprometemos en una continua evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los diversos elementos del centro.
· El respeto por las diferencias en los ritmos y niveles de aprendizaje nos llevará a tener en cuenta éstos al valorar el trabajo de nuestros alumnos.
· Estamos dispuestos a la adaptación a nuevas tecnologías que puedan aportar más riqueza al proceso de enseñanza aprendizaje.
· Potenciaremos en nuestros alumnos la capacidad de comprender y expresarse creativamente en las distintas formas del lenguaje: verbal, escrito, plástico, dinámico, corporal, audiovisual
· Creemos que es necesario fomentar en el alumno una actitud curiosa, crítica e investigadora que, mediante la comunicación y el trabajo, se convertirá en la base de su formación y la adquisición de los aprendizajes.
· Potenciaremos el uso formativo del tiempo libre, hábitos de lectura, la práctica del deporte, la actividad artística, el teatro, etc.
· Facilitaremos e incentivaremos la participación y colaboración de las familias de los alumnos para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos.
· El orden y la disciplina, que son necesarios para la vida y el trabajo escolar, no serán propiciados como mera consecuencia de la coacción; por el contrario, la labor educativa de la escuela se basará en el respeto mutuo, el diálogo, la reflexión, la colaboración y la solidaridad.
Principios sociológicos:
· El colegio se manifiesta aconfesional y respetuoso con todas las creencias. Se manifiesta libre de cualquier tendencia ideológica o política determinada.
· Estableceremos y proporcionaremos canales para que los alumnos participen en el funcionamiento diario del centro y así se eduquen en los valores democráticos: colaboración, respeto y tolerancia.
· Propiciaremos la efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación y el respeto a todas las culturas.
· Seremos partidarios de la apertura de la escuela a las demandas sociales y culturales de la ciudad.
· Nos implicaremos como escuela en los problemas del medio ambiente, tanto en el trabajo diario como en la colaboración con instituciones y programas que favorezcan la sensibilización en este tema y eduquen el respeto ecológico.
· Intentaremos que los alumnos, como personas en formación, adquieran una visión positiva y crítica de la vida, procurando ver siempre el lado bueno de las cosas y de las personas.
· Potenciaremos el conocimiento de las culturas y lenguas de los países de la Unión Europea.
OBJETIVOS:
Entre los principios y valores que hemos marcado como señas de identidad, y los objetivos generales de etapas y área que tenemos elaborados, vamos a señalar ahora unos objetivos que delimiten y concreten aquellas Señas de Identidad, dando así sentido al currículo propuesto por el centro.
Con estos objetivos querríamos hacer referencia a todos los ámbitos de la gestión escolar, y siendo realistas en cuanto a sus plazos y etapas de consecución, marcar el rumbo que orienta toda la actividad de los elementos implicados en el centro.
Así, diferenciando cuatro ámbitos principales de actuación en el centro (pedagógico, económico-administrativo, humano y de servicios e institucional) nos proponemos los siguientes objetivos:
a) Ámbito pedagógico:
· Fomentar el conocimiento y uso de técnicas de trabajo intelectual y estrategias de aprendizaje.
· Descubrir las necesidades específicas de cada alumno y sus posibilidades.
· Potenciar todas aquellas actividades escolares, complementarias y extraescolares que preparen a los alumnos para una mejor utilización de su tiempo libre.
· Fomentar actitudes constructivas en la relación con el medio ambiente.
· Incorporar los nuevos avances tecnológicos a los procesos de enseñanza aprendizaje.
· Desarrollar actitudes críticas ante los medios de comunicación social.
· Desarrollar el interés por el trabajo cooperativo y motivar el esfuerzo.
· Favorecer la orientación profesional y vocacional.
· Conseguir una convivencia positiva y una estrecha colaboración entre los diferentes sectores de la comunidad.
· Fomentar los hábitos democráticos.
b) Ámbito económico-administrativo:
· Informatizar la gestión académica y administrativa.
· Equipar al centro con medios materiales que modernicen y den más eficacia al trabajo de enseñanza y aprendizaje.
· Hacer copartícipe a la comunidad escolar en la planificación y gestión de los gastos y las necesidades.
· Facilitar el acceso a cualquier documentación, impresos, etc. que el centro deba o pueda tener debidamente preparados, para que el trabajo administrativo que se comparte con el docente no interfiera éste.
c) Ámbito humano y de servicios:
· Conseguir una escuela intermediaria entre familia y medio, que ponga al alumno en contacto con la realidad.
· Informar y consultar a cada estamento de aquellas actuaciones que les afecten.
· Facilitar el uso de las instalaciones a la comunidad fuera del horario escolar, siempre que se garantice su mantenimiento y conservación.
· Iniciar a los alumnos en valores de Colaboración, Solidaridad. Comprensión, Respeto… a otras culturas, otros pueblos, otras sociedades, etc. y muy especialmente con los más desfavorecidos
d) Ámbito institucional:
· Fomentar el establecimiento de contactos o relaciones con otros centros y organismos.
· Promover la organización de actividades culturales y sociales.
· Colaborar con las actividades promovidas por asociaciones y entidades culturales y educativas.
· Facilitar la formación del profesorado en actividades de formación permanente.
· Realizar actividades formativas para las familias.
Plan de autoprotección
RIESGOS CONSIDERADOS
CONTENIDO
1.- Evaluación del riesgo
2.- Medios de protección
3.- Plan de Prevención
4.- Plan de emergencia
5.- Implantación y desarrollo
6.- Plan de autoprotección comedor
LA JUNTA DE AUTOPROTECCIÓN ESCOLAR :
En el Colegio se constituirá la Junta de Autoprotección, que será el órgano responsable de la autoprotección en el centro.
Será elegida por el Consejo Escolar y estará formada por dos representantes del personal docente del centro(uno de Infantil y otro de Primaria), un representante del personal no docente y por un miembro en representación de las familias. La Junta estará presidida por el Director del Centro.
Sus funciones se centrarán en el campo de la prevención y protección escolar, teniendo como misión el lograr la máxima seguridad posible en el Centro Escolar.
Una vez redactado el Plan de Autoprotección del centro, la Junta de Autoprotección se reunirá al menos una vez por trimestre para supervisar su implantación.
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JUNTA DE AUTOPROTECCIÓN ESCOLAR
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Presidente : Dirección del Colegio Representante personal docente Infantil Representante personal docente Primaria Representante familias Representante personal no docente
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FUNCIONES
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Prevención Protección escolar |
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REDACCIÓN DEL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ESCOLAR
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IMPLANTACIÓN DEL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ESCOLAR
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OBJETIVO DEL PLAN :
El presente documento tiene por objetivo estructurar y organizar los medios humanos y materiales en el centro, con el fin de responder eficaz y coordinadamente en los primeros momentos de una emergencia y hasta la llegada de los Servicios de Ayuda Exterior.
RIESGOS CONSIDERADOS :
Los riesgos en este Plan de Autoprotección son los siguientes :
· Accidente escolar
· Incendio
· Amenaza de bomba
CONTENIDO :
1. EVALUACIÓN DEL RIESGO
1.1 El emplazamiento y el entorno
1.2 Usos y superficies
1.3 Condiciones constructivas
1.4 Planos de situación y emplazamiento
2. MEDIOS DE PROTECCIÓN
2.1 Medios técnicos
2.2 Medios humanos
2.3 Planos de planta
1.- EVALUACIÓN DEL RIESGO :
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1.1 EL EMPLAZAMIENTO Y EL ENTORNO
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IDENTIFICACIÓN :
C.E.I.P. «CARMEN IGLESIAS»
Avenida de Labradores nº 13
TRES CANTOS (Madrid) Teléfono 91 803 41 86 Fax : 91 803 42 37
Curso 2001- 2002 Personal docente 17 Alumnos 262
Número de edificios 3 Edificación entre ellos aislada
Vías públicas alrededor del Centro :
Avda. de Labradores : vía ancha de muy buena accesibilidad
Calle Alba : vía estrecha de doble dirección que puede dar problemas de acceso si hay algún coche mal aparcado o algún camión descargando en los almacenes allí existentes.
Los accesos al edificio son correctos con entradas anterior y posterior.
El edificio cuenta con : señalización de evacuación, alarma de incendios y timbre de aviso de emergencia.
Existen hidrantes próximos e incluso en el interior del recinto escolar (en el patio al lado de la cocina)
El parque de bomberos está situado a unos 4 kms. (tardarían en llegar unos 10 minutos)
No hay industrias peligrosas en el entorno
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1.2 USOS Y SUPERFICIES : Edificio de Administración Infantil y Planta de Primaria
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Superficie : 2. 364,75 m2
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1.3 CONDICIONES CONSTRUCTIVAS
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Estabilidad estructural : Correcta
Compartimentación y Sectorización :
.-Sin escaleras exteriores, ni espacios protegidos contra incendios
.-Todos los locales con que cuenta son de riesgo, especialmente el cuarto del conserje donde está el cuadro de control eléctrico-separado del resto del edificio y el cuarto de calderas-separado del resto del edificio con puerta de seguridad y acceso directo desde la calle).
Evacuación :
.-Cuenta con 8 puertas de salida : 6 con un ancho de 1, 80 m 2 con un ancho de 1, 20 m
.-Anchura de pasillos : 2, 25 m Escaleras de acceso planta 1ª: 3 con anchura de 1,50 m
.-La distancia máxima para salida en una evacuación es de : 42 m
.-La reacción de los materiales constructivos en los recorridos de evacuación son buenos en suelos y paredes (alicatadas hasta 2 m de altura), pero no en el falso techo.
.- Hay timbre de alarma situado en Conserjería.
.- Existen pulsadores de alarma de incendio y las sirenas correspondientes (el cuadro de control se encuentra en Secretaría).
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1.2 USOS Y SUPERFICIES : Cocina/Comedor
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Superficie : 299, 87 m2
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1.3 CONDICIONES CONSTRUCTIVAS
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Estabilidad estructural : Correcta
Compartimentación y Sectorización :
.-Sin escaleras exteriores, ni espacios protegidos contra incendios
.-Todos los locales con que cuenta son de riesgo, especialmente el almacen donde está el cuadro eléctrico (separado de las puertas de evacuación y del resto del edificio) y la sala de cocina propiamente dicha (separada del comedor).
Evacuación :
.-Cuenta con 4 puertas de salida : 1 con una anchura de 1 ,60 m 2 con una anchura de 1, 80 m 1 con una anchura de 1 ,20 m
.-La distancia máxima para salida en una evacuación es de : 8 m
.-La reacción de los materiales constructivos en los recorridos de evacuación son buenos en suelos y paredes (alicatadas hasta 2 m de altura), pero no en el falso techo.
.- Hay timbre de alarma situado en Conserjería.
.- Existen pulsadores de alarma de incendio y las sirenas correspondientes (el cuadro de control se encuentra en Secretaría).
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1.2 USOS Y SUPERFICIES : Gimnasio
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Superficie : 233, 55 m2
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1.3 CONDICIONES CONSTRUCTIVAS
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Estabilidad estructural : Correcta
Compartimentación y Sectorización :
.-Sin escaleras exteriores, ni espacios protegidos contra incendios
.-Todos los locales con que cuenta son de riesgo, especialmente el almacen donde está el cuadro eléctrico (está separado de las puertas de evacuación)
Evacuación :
.-Cuenta con 2 puertas de salida : 1 de 1, 60 m 1 de 1, 80 m
.-La distancia máxima para salida en una evacuación es de : 9 m
.-La reacción de los materiales constructivos en los recorridos de evacuación no es muy adecuada, el suelo y paredes son de goma.
.- Se escucha el timbre de alarma general.
.- Tiene alarma de incendio (pulsadores y sirenas)
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1.4 PLANOS DE SITUACIÓN Y EMPLAZAMIENTO :
2.- MEDIOS DE PROTECCIÓN :
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2.1 MEDIOS TÉCNICOS :
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Edificio Principal Planta Baja Personas por planta (aproximadamente) : 160
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Tipo Situación
Extintores CO2 Conserjería Cuarto calderas (2)
Polvo ACB Conserjería Cuarto calderas (2) Vestíbulo Religión Infantil Infantil (aula 1) Infantil (aula 6) Sala de Profesores Cuarto de limpieza Tutoría Infantil (nº 1)
.- Bocas de incendio : COFEM Secretaría Infantil (aula 4) Infantil (aula 1) Infantil (aula 6) Tutoría Infantil (nº 1) Aula Música
.- Cuenta con timbre de aviso y pulsador situado en Conserjería
.- Cuenta con señalización de emergencia acústica
.- Cuenta con megafonía (la central está en la Secretaría).
.- Cuenta con pulsadores de incedio y sirenas
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2.1 MEDIOS TÉCNICOS :
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Edificio Principal Planta Alta Personas por planta (aproximadamente) : 110
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Tipo Situación
Extintores Polvo ACB Primaria (aula 3) Primaria (aula 7) Servicios niños Biblioteca
Bocas de incendio : COFEM Tutoría Primer Ciclo Servicios niñas Primaria (aula 12)
.- Cuenta con timbre de aviso
.- Cuenta con megafonía
.- Cuenta con pulsadores y alarma de incendios
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2.1 MEDIOS TÉCNICOS :
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Edificio Principal Cocina-Comedor Personas por planta (aproximadamente) : 220
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Tipo Situación
Extintores Polvo ACB Servicio personal Comedor salida izquierda Comedor salida principal
Bocas de incendio : COFEM Comedor salida izquierda Comedor salida derecha
.- No cuenta con alarma general ni tiene pulsador propio de alarma
.- Cuenta con megafonía
.- Cuenta con pulsadores y alarma de incendios
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2.1 MEDIOS TÉCNICOS :
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Edificio Principal Gimnasio Personas por planta (aproximadamente) : 25
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Tipo Situación
Extintores Polvo ACB Puerta principal Puerta trasera
Bocas de incendio : COFEM Puerta principal
.- Cuenta con alarma pero no tiene pulsador
.- Cuenta con megafonía
.- Cuenta con pulsadores y alarma de incendios
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