Actualizada a 15 de noviembre de 2004
ÍNDICE:
A) Los preceptos legales.
B) La tipología escolar.
C) Los indicadores de la estructura y funcionamiento del Centro.
A) Confesionalidad.
B) Lengua de aprendizaje.
C) Principios metodológicos.
D) Pluralismo y valores democráticos.
E) Coeducación.
F) Modalidad de gestión institucional.
III.- FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
A) Objetivos del Centro.
B) Objetivos de ámbito pedagógico.
C) Objetivos de ámbito institucional.
D) Objetivos de ámbito profesional.
E) Objetivos de ámbito administrativo.
F) Objetivos de ámbito humano y convivencial.
IV.- CONCRECIÓN DE UNA ESTRUCTURA
B) Órganos de Coordinación Docente.
D) Normas generales de organización del Centro.
H) Colaboración entre los distintos sectores de la Comunidad Educativa.
I) Coordinación con los Servicios Sociales y Educativos del Municipio y otras instituciones.
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Nuestro Proyecto Educativo de Centro es una propuesta educativa y organizativa que engloba todos los aspectos relacionados con la vida y actividad escolar, orientados a la consecución eficaz y coherente de una educación integral de todos nuestros alumnos.
Este documento pretende potenciar la identidad del Colegio desde planteamientos flexibles y abiertos que favorezcan la unidad, continuidad y estabilidad del proceso educativo.
Nuestro Colegio se llama “El Trigal”. Es un centro público, como tal es gratuito, y en él se imparten las enseñanzas de Educación Infantil y Educación Primaria.
El horario del Colegio es:
*MAÑANAS: - Alumnos: de 9,30 a 13 horas.
- Profesores: de 9,30 a 14 horas.
* TARDES: - Alumnos y Profesores: de 15 a 16,30 horas.
Los meses de Junio y Septiembre el horario es continuado de 9 a 13 horas para los alumnos y hasta las 14 horas para el profesorado.
El Centro, desde el punto de vista físico, es un complejo independiente, vallado, que consta de tres módulos y la vivienda del conserje.
Respecto a sus recursos humanos, dispone de un tutor/a para cada una de las aulas que están en funcionamiento, tres especialistas de Inglés, dos de Educación Física, uno de Música y dos profesoras de Religión y Moral Católica. El Equipo Directivo está formado por: Director/a, Jefe/a de Estudios y Secretario/a.
En nuestro Colegio se imparten clases de Inglés a partir de los 3 años.
Desde el punto de vista no docente contamos con un conserje en horario completo.
OBJETIVO PRINCIPAL DE NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO.
Al desarrollar nuestro Proyecto Educativo de Centro, toda la Comunidad Educativa del Colegio nos hemos marcado como objetivo prioritario el siguiente:
“Desarrollar en los alumnos hábitos, capacidades y actitudes que faciliten la construcción de aprendizajes significativos partiendo de su nivel madurativo y de sus intereses”.
A) LOS PRECEPTOS LEGALES.
El C.P. El Trigal cumple los preceptos legales dentro de la normativa vigente para los Centros de Educación Infantil y Primaria.
B) LA TIPOLOGÍA ESCOLAR.
Es un Centro Público que depende directamente de la C.A.M.; los alumnos están exentos del pago de tasas académicas.
Se encuentra ubicado en una zona urbana y no presenta ningún régimen ni características especiales.
Los alumnos del Centro viven, en su mayoría, en un radio aproximado de 500 metros, por lo que ningún alumno necesita transporte escolar.
Los alumnos que asisten al Colegio son en su mayoría españoles, a excepción de una minoría de alumnos que son extranjeros.
C) LOS INDICADORES DE LA ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.
El C.P. El Trigal comenzó su funcionamiento en el curso 1.982/83. Constaba de un sólo edificio con casa para el conserje y los dos patios de recreo que existen actualmente. Durante ese curso el profesorado era provisional en su totalidad, teniendo el Director una Comisión de Servicios.
Desde el curso 1.983/84 hasta la actualidad la plantilla de profesores, se ha ido estabilizando con profesores definitivos.
El Colegio consta de 3 edificios:
a) Uno dedicado a Educación Infantil: 4 aulas, 4 tutorías, 4 servicios de alumnos y 2 de profesores, cuarto de caldera, un cuarto de limpieza y un patio vallado para el recreo.
b) El edificio principal que consta de:
Planta baja: despacho de dirección, despacho de jefe de estudios, secretaría, sala de profesores, biblioteca, aula de música, aula de audiovisuales, comedor, cocina y patio, servicio de cocina, sala de máquinas, vestuario para el personal de limpieza, cuarto del conserje, aula de psico-motricidad, servicio de alumnos, dos servicios de profesores, cuarto de caldera, cuarto para material, cuarto control de alarma y un pequeño cuarto de limpieza.
Primera y segunda planta con: 12 aulas, 2 servicios de alumnos, 1 de profesores y un cuarto de limpieza por planta. Entre estas aulas se encuentran las de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, Religión, Informática e Inglés.
c) Otro nuevo, que consta de:
Planta baja: gimnasio, cuarto de profesores con servicio, cuarto para material, 2 cuartos pequeños para material en los huecos de las escaleras, 2 servicios de alumnos, cuarto de caldera y cuarto de la A.M.P.A.
Primera planta: 4 aulas, 2 tutorías (una de ellas utilizada por la A.M.P.A.) 2 servicios de profesores y 2 servicios de alumnos.
La zona de entrada principal al Colegio está pavimentada. En la parte posterior existen dos pistas deportivas: una de fútbol-sala y voleibol, y otra de baloncesto.
El C.P. El Trigal es también Centro de Barrio y permanece abierto todas las tardes de lunes a viernes de 17 a 22 horas, y los sábados de 9,30 a 14,30 horas. Durante el tiempo que permanece abierto como “Centro de Barrio” se desarrollan en él múltiples actividades que llevan a cabo monitores del Ayuntamiento de la localidad. Existe una asociación juvenil socio-cultural que se encarga de llevar a cabo dichas actividades, todas ellas gratuitas. También organizan campamentos de verano y excursiones de fin de semana.
A) CONFESIONALIDAD:
Nuestro Colegio es aconfesional y respeta las creencias de cada persona.
El Centro proporcionará al alumno las informaciones lo más objetivas posibles para que vaya formando progresivamente su propio criterio y pueda tomar decisiones responsables.
Entendemos que los padres pueden y deben ayudar a sus hijos en este proceso a partir de su propia vida y del diálogo con ellos.
B) LENGUA DE APRENDIZAJE: el Castellano.
C) PRINCIPIOS METODOLÓGICOS:
El C.P. EL TRIGAL desarrolla los siguientes principios metodológicos basados en la diversidad, flexibilidad y adaptación a las características de cada grupo de alumnos. Su aplicación corresponde a cada equipo docente.
PROCESO DE ADAPTACIÓN:
Se procura conocer el entorno familiar de los alumnos a través de cuestionarios que se realizan cuando el alumno ingresa en el Centro y mediante entrevistas personales con los padres. Esto nos ayuda a mantener unas relaciones fluidas con las familias, a detectar posibles problemas, y a conseguir una línea de actuación conjunta y coordinada.
PROCESO DE APRENDIZAJE:
Durante el desarrollo de los temas o unidades didácticas que se imparten en cada una de las diferentes áreas del currículo, partimos siempre del nivel de desarrollo del alumno y de sus distintas capacidades, desarrollando un aprendizaje funcional que pueda adaptarse a las circunstancias reales que el alumno necesite.
SELECCIÓN DE CONTENIDOS:
Tenemos en cuenta las orientaciones del M.E.C. para seleccionar los contenidos y elaborar las programaciones, intentando que esta selección nos lleve a que los alumnos puedan expresar sus vivencias en aquellos temas que estén más cercanos a ellos, o les resulten más atractivos.
La organización de los contenidos tendrá un enfoque globalizador, en la medida de lo posible.
Los diferentes contenidos están expresados en los distintos Proyectos Curriculares de ciclo.
LÍNEA METODOLÓGICA:
Los profesores del Centro ejercemos nuestra labor pedagógica trabajando en equipo y siguiendo las siguientes líneas de actuación:
* Desarrollamos una educación integral que abarca todos los aspectos que conforman al alumno como persona: capacidades, actitudes y valores.
* Actuamos como guías y mediadores para facilitar la construcción de aprendizajes significativos.
* Basamos nuestra labor educativa en el respeto mutuo, el diálogo, la reflexión, la colaboración y la solidaridad.
* Potenciamos en nuestros alumnos la capacidad de comprender y expresarse creativamente en las distintas formas del lenguaje.
* Motivamos a los alumnos en la realización de sus trabajos, como medio de superación personal.
* Basamos nuestro trabajo diario en el establecimiento de unas normas consensuadas y asumidas por todos, que favorezcan el respeto, el orden, la disciplina y el autocontrol.
* Fomentamos la actividad e iniciativa de los alumnos.
* Programamos actividades adecuadas a los objetivos propuestos, y los materiales que se emplean en el desarrollo de las mismas, son variados y dependen del criterio del profesor.
* Organizamos actividades para que los alumnos trabajen individualmente, en pequeño grupo o en gran grupo; procurando crear un clima de colaboración y de ayuda entre ellos.
* Favorecemos la convivencia a través del trabajo en grupo, para que sean tolerantes, colaboradores, y para que respeten las ideas de los demás.
* Fomentamos la higiene personal y el respeto al material y a las instalaciones a través de la acción tutorial, para favorecer la auto-estima, la limpieza y el respeto y cuidado de todo lo que nos rodea.
* Encaminamos a nuestros alumnos para que utilicen el tiempo libre y de ocio en conseguir una vida sana mediante una buena alimentación, el desarrollo de actividades deportivas, el contacto con la Naturaleza y el cuidado del medio ambiente.
EVALUACIÓN:
Consideramos la evaluación como una reflexión sobre los factores que intervienen en el proceso didáctico, para determinar mediante ella cuáles están siendo los resultados del mismo y tener elementos de juicio a la hora de tomar decisiones sobre la manera de continuar el proceso educativo.
Entendemos que la evaluación ha de referirse no sólo a la adquisición de conocimientos, sino, principalmente, al dominio de capacidades, por lo que se valorará el progreso del alumnado en relación con el punto de partida.
Partimos de una evaluación inicial a principio de curso para conocer las capacidades y el desarrollo cognitivo de los alumnos.
A lo largo del curso llevamos a cabo una evaluación formativa y continua, lo que supone una recogida de datos sistemática y permanente, con el fin de obtener la información necesaria sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar en el aula.
Se podrán incluir actividades de auto-evaluación para dar protagonismo al alumnado en su propio proceso educativo.
En la evaluación final, los aspectos mencionados anteriormente tendrán un carácter acumulativo y ayudarán en la toma de decisiones sobre el alumnado, en los cambios que se precisen introducir en el proceso educativo, en la orientación a la familia etc...
Los distintos aspectos a evaluar los definimos de forma coordinada dentro del nivel y del ciclo, siempre de acuerdo con los criterios de evaluación que aparecen en los Proyectos Curriculares.
Establecemos tres sesiones de evaluación para los alumnos de Primaria, una por cada trimestre.
Todo el equipo docente está implicado en el proceso de evaluación. Esta estrategia constituye un mecanismo de evaluación interna que posibilita las rectificaciones o reafirmaciones necesarias como medio de superación en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Los informes de evaluación a las familias se entregan trimestralmente.
Como técnicas e instrumentos de evaluación utilizamos las siguientes:
a) Conocimiento de la estructura interna del grupo-clase.
b) El seguimiento del trabajo diario del alumnado en clase, mediante el control de intervenciones orales, observando cómo trabajan individualmente y en grupo, apreciando las actitudes, etc...
c) El análisis de las tareas realizadas en el cuaderno de clase, o en sus trabajos, comprobando a la vez la expresión escrita, la capacidad de organización, la claridad de sus exposiciones, si realiza resúmenes y esquemas adecuados a su edad, etc...
d) Las pruebas escritas y orales se utilizarán para analizar y valorar actividades prácticas de los alumnos, sin que supongan la valoración definitiva de la actividad del alumno.
e) La atención a la propia auto-evaluación de los niños/as como corresponsables de sus aprendizajes y a sus aportaciones sobre el proceso educativo.
f) La consideración de las entrevistas con los alumnos y sus padres, por la información complementaria que pueden ofrecer y la importancia que tiene una relación positiva entre el Centro y la familia.
g) La utilización de instrumentos que posibiliten la objetivización de los datos, el registro ordenado de los mismos, las características de cada alumno, los datos recogidos por el tutor en las sesiones de evaluación, etc...
PROMOCIÓN Y REPETICIÓN DE CURSO:
La promoción de alumnos al ciclo siguiente se lleva a cabo teniendo en cuenta la superación de los criterios de promoción recogidos en los Proyectos Curriculares de cada ciclo.
Las repeticiones se harán en el primer ciclo, sin excluir casos excepcionales que puedan aparecer en el segundo y tercer ciclo de Educación Primaria.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y RECURSOS:
Potenciamos todas aquellas actividades que tienen como fin la observación, la comprensión y el descubrimiento; organizando las diferentes actividades en función del espacio y utilizando los recursos, tanto humanos como materiales, de que dispone el Colegio.
AMBIENTE EN LAS AULAS:
Intentamos conseguir de nuestros alumnos una actitud abierta y receptiva, fomentando el orden y la disciplina, sin olvidar el diálogo y la colaboración, la reflexión y el respeto mutuo.
Creamos un clima de trabajo en el aula que permita a todos los alumnos escuchar cuando hable el profesor o cualquier compañero.
Fomentamos el trabajo en grupo para que los alumnos adquieran un talante democrático y a la vez se enriquezcan individualmente de la relación con sus iguales.
MATERIALES:
Utilizamos el libro de texto, complementándolo con experiencias propias y combinando también materiales curriculares procedentes de distintas fuentes.
La información a los alumnos se lleva a cabo verbalmente con apoyo gráfico y con medios materiales; también utilizamos los medios audiovisuales y manipulativos, según las necesidades de cada área.
El profesorado dispone de medios para elaborar y experimentar nuevos materiales.
D) PLURALISMO Y VALORES DEMOCRÁTICOS:
La escuela debe respetar la evolución del alumno en el sentido de no imponerle ninguna concepción política.
Es importante que el niño aprenda a vivir con los demás compañeros. Debe quererlos y respetarlos. Aprenderá a decir "no" ante cualquier violencia y a compartir como suyas las alegrías y ansiedades de los compañeros.
La escuela debe transmitir a sus alumnos los valores básicos de una sociedad democrática: respeto hacia los demás, hacia uno mismo, el sentido de la libertad ligado al de la responsabilidad,
la solidaridad y el gusto por el trabajo bien hecho para así participar en la mejora de la sociedad.
E) COEDUCACIÓN:
El Centro practica una educación para la igualdad sin discriminación por razón de sexo.
F) MODALIDAD DE GESTIÓN INSTITUCIONAL:
Por ser la escuela democrática participan en su gestión todos los estamentos que la componen por medio de los representantes elegidos por cada uno de los estamentos.
A) OBJETIVOS DEL CENTRO.
Nuestro Colegio, partiendo de los principios y valores que nos guían y teniendo en cuenta la realidad de nuestro entorno, ha fijado como OBJETIVOS GENERALES los siguientes:
1.- Partir del nivel madurativo, actitudes e intereses del alumnado para seleccionar y organizar los objetivos y contenidos de aprendizaje.
2.- Facilitar la construcción de aprendizajes significativos partiendo de lo cercano y lo concreto.
3.- Trabajar de forma equilibrada los aspectos intelectuales, afectivos y motrices del alumnado.
4.- Fomentar la práctica y el conocimiento de actividades de ocio y tiempo libre que favorezcan la creatividad y la sociabilidad.
5.- Facilitar el cumplimiento de unas normas claras y comunes, asumidas por padres, profesores y alumnos, que favorezcan la existencia de un clima de convivencia respetuosa en el Centro.
6.- Estimular la comunicación entre padres y profesores para favorecer el conocimiento mutuo y, especialmente la adopción de criterios comunes en el desempeño de la tarea educativa.
7.- Establecer objetivos concretos durante cada curso escolar que fomenten el cuidado, conservación e higiene dentro del Colegio, y elaborar planes de trabajo apropiados para su desarrollo.
8.- Formar a los alumnos en la educación para la salud, haciendo hincapié en la prevención de drogodependencia y consumos nocivos.
9.- Realizar una selección de prioridades del Centro a la hora de estructurar la dedicación de la sexta hora de permanencia del profesorado en el Colegio.
10.- Crear las condiciones adecuadas para la coordinación del profesorado en los aspectos pedagógicos.
11.- Formar a los alumnos en el respeto, cuidado y defensa del medio ambiente.
Respecto a los alumnos consideramos como OBJETIVOS GENERALES para las etapas de Infantil y Primaria los siguientes:
OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN INFANTIL.
1.- Conocer y controlar su cuerpo valorando su identidad sexual, mostrando una actitud positiva hacia su cuidado e higiene y consolidando hábitos básicos de salud.
2.- Aprender a valerse por si mismo en sus actividades habituales y escolares, mostrando un nivel de autonomía, auto-confianza y seguridad ajustado a sus posibilidades y limitaciones.
3.- Adoptar una actitud de respeto hacia las características y cualidades de los otros, sin actitudes de rechazo o discriminación de sexo, raza o cualquier minusvalía.
4.- Sentirse miembro de los diversos grupos a los que pertenece, participando activamente en ellos, desarrollando actitudes de colaboración, ayuda, solidaridad y respeto a los sentimientos y emociones de los otros.
5.- Observar, explorar y conocer su entorno físico más inmediato, mostrando una actitud de curiosidad y de cuidado hacia el mismo.
6.- Conocer las normas y hábitos de comportamiento social de los grupos que forma parte (familia, escuela, amigos) utilizándolos para establecer vínculos adecuados en su relación interpersonal con los demás.
7.- Conocer algunas de las características culturales y sociales propias de la comunidad a la que pertenece, valorando su utilidad y participando progresivamente en algunas de ellas (fiestas, tradiciones y costumbres).
8.- Representar y evocar aspectos diversos de la realidad vivida, conocidos o imaginados, y expresarlos mediante las posibilidades simbólicas que ofrece el juego y otras formas de representación y expresión, evitando el uso sexista de los juguetes.
9.- Emplear el lenguaje oral con corrección suficiente para comprender y ser comprendido por los otros, expresando sus ideas, sentimientos y experiencias y aprendiendo las normas básicas que rigen los intercambios lingüísticos.
10.- Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas mediante la utilización de las técnicas más básicas de las distintas formas de representación (plástica, musical, dramática, matemática y corporal).
OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
1.- Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano y sencillos en una lengua extranjera.
2.- Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática, desarrollando el razonamiento lógico, verbal y matemático, así como la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas.
3.- Aprender a resolver problemas sencillos utilizando los procedimientos oportunos (la lógica, el dibujo, búsqueda de información) y representarlos adecuadamente, manifestando curiosidad por comprender el mundo que les rodea.
4.- Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando tanto los conocimientos y los recursos disponibles como la colaboración de otras personas para resolverlos de forma creativa.
5.- Actuar y desenvolverse con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, estableciendo vínculos afectivos y desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas.
6.- Conseguir el desarrollo de unas relaciones afectivas positivas consigo mismo (auto-estima) y con las demás personas.
7.- Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo teniendo en cuenta:
a) Las normas y reglas que se establezcan democráticamente.
b) Compatibilizar sus propios intereses con los demás miembros del grupo.
c) Respetar distintos puntos de vista.
d) Asumir las responsabilidades que correspondan.
8.- Establecer relaciones interpersonales equilibradas respetando todo tipo de diferencias sociales, de creencias, de sexo, de raza, minusvalías etc...
9.- Apreciar la importancia de los valores humanos y actuar de acuerdo con ellos.
10.- Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social, y contribuir activamente, en lo posible, a la defensa, conservación y mejora del medio ambiente.
11.- Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y mejora y respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos, especialmente en lo que se refiere a la localidad de Fuenlabrada.
12.- Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo por medio de: el ejercicio físico, una correcta alimentación y una higiene adecuada, valorando la repercusión de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida.
13.- Manifestar una actitud favorable hacia el trabajo reflexivo y bien hecho (manual, intelectual, artístico, deportivo...) valorando su utilidad práctica y sus potencialidades lúdicas y formativas.
B) OBJETIVOS DE ÁMBITO PEDAGÓGICO.
En relación con los alumnos:
- Ofrecer procedimientos para aprender a aprender, desarrollando habilidades y estrategias de planificación y regulación de la propia conducta de aprendizaje.
- Desarrollar un aprendizaje funcional para dotar a los alumnos de capacidad para resolver situaciones nuevas y experimentar lo aprendido en el aula y en las circunstancias reales en que ellos lo necesiten.
- Adquirir y/o estimular la capacidad de observación y de crítica y los hábitos de trabajo intelectual.
- Fomentar los siguientes valores:
J Del individuo
El espíritu de trabajo y superación.
Autonomía e independencia personal.
La auto-estima.
La creatividad.
J De interacción:
La solidaridad, la colaboración y la ayuda mutua.
El compañerismo.
El diálogo, la negociación y el consenso como forma de llegar a acuerdos.
J De convivencia
El respeto a la diversidad.
La tolerancia.
J De disciplina:
La puntualidad, la corrección y los buenos modales.
El respeto a las normas establecidas y su cumplimiento.
El orden y el respeto al material y a las instalaciones.
La autoridad.
En relación con las familias:
- Favorecer el diálogo y la comunicación para que las relaciones entre las familias, A.M.P.A. y profesores sean de colaboración y ayuda mutua.
En relación con el profesorado:
- Estimular la convivencia, el trabajo en equipo y la comunicación entre todos los profesores, para favorecer los cauces de relación y de información interna.
C) OBJETIVOS DE ÁMBITO INSTITUCIONAL:
- De proyección interna: Fomentar el trabajo en equipo.
- De proyección externa: Establecer relaciones de colaboración y coordinación con la Enseñanza Secundaria de la zona, con otros Centros, con el Ayuntamiento etc...
D) OBJETIVOS DE ÁMBITO PROFESIONAL:
- Posibilitar tiempos y espacios para que el profesorado trabaje en equipo.
- Respetar la libertad de cátedra.
- Facilitar al profesorado una constante actualización profesional mediante cursos, seminarios, proyectos, etc...
E) OBJETIVOS DE ÁMBITO ADMINISTRATIVO:
- Utilizar instrumentos eficaces para la comunicación interna y externa.
F) OBJETIVOS DE ÁMBITO HUMANO Y CONVIVENCIAL:
- Conseguir la implantación, el respeto y la observancia del Reglamento de Régimen Interno.
IV. CONCRECIÓN DE UNA ESTRUCTURA.
Según el Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria de 26 de enero de 1.996, los órganos de gobierno son:
1.- Colegiados: Consejo Escolar del Centro y Claustro de Profesores.
2.- Unipersonales: Director, Jefe de Estudios y Secretario.
Estos órganos de gobierno velarán para que las actividades del Centro se desarrollen según los principios y valores constitucionales, por la efectiva realización de los fines de la educación y por la calidad de la enseñanza.
1.- ÓRGANOS COLEGIADOS.
* Consejo Escolar: es el órgano de participación de los diferentes miembros de la Comunidad Educativa.
Está formado por el Director, el Jefe de Estudios, el Secretario (con voz, pero sin voto), cinco maestros elegidos por el Claustro, cinco representantes de padres de alumnos, un representante de Administración y Servicios, y un Concejal o representante del Ayuntamiento.
Los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa que hemos participado en la elaboración del Proyecto Educativo de Centro, no creemos conveniente que los alumnos de Primaria formen parte del Consejo Escolar, por considerar que en esta etapa no tienen la madurez suficiente para opinar sobre los diferentes temas que se tratan en estas reuniones.
El Consejo Escolar tiene las siguientes competencias:
_ Establecer las directrices para la elaboración del Proyecto Educativo, aprobarlo y evaluarlo, sin perjuicio de las competencias que el Claustro de Profesores tiene atribuidas en relación con la planificación y organización docente. Asimismo, establecer los procedimientos para su revisión cuando su evaluación lo aconseje.
_ Elegir al Director del Centro y designar al equipo directivo por él propuesto.
_ Proponer la renovación del nombramiento del Director, en los términos establecidos por la legislación.
_ Decidir sobre la admisión de alumnos/as con sujeción a lo establecido en la Ley Orgánica del Derecho a la Educación y disposiciones que la desarrollan.
_ Aprobar el Reglamento de Régimen Interior.
_ Resolver los conflictos e imponer las correcciones con finalidad pedagógica que correspondan a aquellas conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia en el Centro de acuerdo con las normas que regulan los derechos y deberes de los alumnos/as.
_ Aprobar el Proyecto de presupuesto del Centro.
_ Promover la renovación de las instalaciones y equipo escolar, y vigilar su conservación.
_ Aprobar y evaluar la programación general del Centro, respetando, en todo caso, los
aspectos docentes que competen al Claustro.
_ Aprobar y evaluar la Programación General de las actividades escolares complementarias.
_ Establecer los criterios para la colaboración del Centro con fines culturales, educativos y asistenciales, con otros centros, entidades y organismos.
_ Analizar y evaluar el funcionamiento general del Centro, especialmente la eficacia en la gestión de los recursos, así como la aplicación de las normas de convivencia y elaborar un informe de la misma que se incluirá en la Memoria Anual.
_ Analizar y evaluar la evolución del rendimiento escolar general del Centro a través de los resultados de las evaluaciones.
_ Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del Centro realice la Administración educativa o cualquier informe referente a la marcha del mismo.
_ Conocer las relaciones del Centro con las instituciones del entorno.
Las reuniones del Consejo Escolar se celebrarán en el día y hora que posibiliten la asistencia de todos sus miembros; así se procurará la alternancia de mañana y tarde, según los contenidos de las reuniones.
* Claustro de Profesores: El Claustro, órgano propio de participación de los maestros en el Centro, tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y decidir sobre todos los aspectos docentes del mismo.
El Claustro de Profesores está presidido por el Director y formado por la totalidad de los maestros que presten servicios docentes en el Centro.
El Claustro de Profesores tiene las siguientes competencias:
_ Elevar al equipo directivo propuestas para la elaboración del Proyecto educativo del Centro y de la Programación General Anual.
_ Establecer los criterios para la elaboración de los Proyectos curriculares de etapa, aprobarlos, evaluarlos y decidir las posibles modificaciones posteriores de los mismos.
_ Aprobar los aspectos docentes de la Programación general anual del Centro e informar ésta antes de su presentación al Consejo Escolar, así como la Memoria final de curso.
_ Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica.
_ Participar en la planificación de la formación del profesorado del Centro y elegir a sus representantes en el Centro de Profesores y Recursos.
_ Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar y en el Consejo del Centro de Profesores.
_ Conocer las candidaturas a la Dirección y los programas presentados por los candidatos.
_ Aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de los alumnos.
_ Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación.
_ Aprobar los criterios para la elaboración de los horarios de los maestros.
_ Analizar y valorar trimestralmente la marcha general y la situación económica del Centro.
_ Analizar y valorar la evolución del rendimiento escolar del Centro a través de los resultados de las evaluaciones.
_ Aprobar el plan de apoyos y recuperaciones para los alumnos con problemas de aprendizaje.
_ Conocer las relaciones del Centro con las instituciones de su entorno.
_ Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del Centro realice la Administración
educativa o cualquier informe referente a la marcha del mismo.
El Claustro se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros. En todo caso, será preceptiva, además, una sesión de Claustro al principio del curso y otra al final del mismo.
2.- ÓRGANOS UNIPERSONALES.
Los órganos unipersonales constituyen el Equipo Directivo del Centro y trabajarán de forma coordinada en el desempeño de sus funciones.
En este Centro hay Director/a, Jefe/a de Estudios y Secretario/a.
- El Director será elegido por el Consejo Escolar y nombrado por el Director Provincial del M.E.C. por un período de 4 años.
- El Jefe de Estudios y el Secretario serán designados por el Director, previa comunicación al Consejo Escolar y nombrados por el Director Provincial.
La presentación, requisitos y programa de los candidatos a la dirección vienen reflejados en los artículos 28 y 29 del Reglamento Orgánico de Centros de Infantil y Primaria de 26 de enero de 1.996.
Las competencias de los órganos unipersonales están reflejadas en los artículos 31, 34 y 35 del Reglamento Orgánico de Centros de Infantil y Primaria de 26 de enero de 1.996.
En términos generales el Equipo Directivo tendrá las siguientes competencias:
_ Velar por el buen funcionamiento del Centro.
_ Estudiar y presentar al Claustro y al Consejo Escolar propuestas para facilitar y fomentar la participación coordinada de toda la Comunidad Educativa en la vida del Centro.
_ Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de las decisiones del Consejo Escolar y del Claustro en el ámbito de sus respectivas competencias.
_ Elaborar la propuesta del Proyecto Educativo de Centro, la Programación General Anual y la Memoria de final de curso.
Los ceses de estos cargos unipersonales están contemplados en los artículos 32 y 36 del Reglamento Orgánico del 26 de Enero de 1.996.
La sustitución de los miembros del Equipo Directivo está contemplada en el artículo 37 del mismo Reglamento Orgánico de 26 de Enero de 1.996.
B) ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.
Los órganos de coordinación docente están formados por:
1.- Equipos de ciclo.
2.- Comisión de coordinación pedagógica. (C.C.P.)
3.- Tutores.
1.- Los equipos de ciclo están formados por todos los maestros que imparten docencia en el mismo y son los encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisión del Jefe de Estudios, las enseñanzas propias del ciclo.
Las competencias de los equipos de ciclo son las siguientes:
_ Formular propuestas al equipo directivo y al Claustro relativas a la elaboración del Proyecto educativo y de la Programación general anual.
_ Formular propuestas a la Comisión de coordinación pedagógica relativas a la elaboración de los Proyectos curriculares de etapa.
_ Mantener actualizada la metodología didáctica.
_ Organizar y realizar las actividades complementarias y extra-escolares.
Cada equipo de ciclo está dirigido por un coordinador, que desempeña su cargo durante un curso académico y es designado por el Director, oído el Equipo de ciclo.
El Coordinador de ciclo tiene las siguientes funciones:
_ Participar en la elaboración del Proyecto curricular de etapa y elevar a la Comisión de coordinación pedagógica las propuestas formuladas a este respecto por el Equipo de ciclo.
_ Coordinar las funciones de tutoría de los alumnos del ciclo.
_ Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el Proyecto curricular de etapa.
_ Aquellas otras funciones que le encomiende el Jefe de Estudios en el área de su competencia, especialmente las relativas a refuerzo educativo, adaptación curricular y actividades complementarias.
Los Equipos de ciclo se reunirán quincenalmente, convocados por el Coordinador del ciclo.
2.- La Comisión de Coordinación Pedagógica está integrada por el Director, el Jefe de Estudios y los coordinadores de Ciclo y, en su caso, el maestro orientador del Centro. Actuando como secretario el profesor de menor edad que levantará acta de todas las reuniones.
Las competencias de la Comisión de coordinación pedagógica son las siguientes:
_ Establecer las directrices generales para la elaboración de los Proyectos curriculares de
Etapa.
_ Coordinar la elaboración de los Proyectos curriculares de Etapa y su posible modificación.
_ Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del Plan de acción tutorial, y elevar al Consejo Escolar una memoria sobre su funcionamiento al final del curso.
_ Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones
curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales.
_ Asegurar la coherencia entre el Proyecto educativo de centro, los Proyectos curriculares de etapa y la Programación general anual.
_ Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los Proyectos curriculares de etapa.
_ Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, de
acuerdo con la Jefatura de Estudios.
La Comisión de coordinación pedagógica se reunirá una vez al mes.
3.- Tutores: La tutoría y orientación de los alumnos forma parte de la función docente.
Cada grupo de alumnos tendrá un maestro tutor, que será designado por el Director, a propuesta del Jefe de Estudios.
Sus competencias son las siguientes:
_ Llevar a cabo el plan de acción tutorial.
_ Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo a través de las sesiones trimestrales de evaluación, y adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción de alumnos.
_ Atender a las dificultades de aprendizaje de sus alumnos.
_ Facilitar la integración de sus alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del Centro.
_ Orientar y asesorar a sus alumnos sobre sus posibilidades educativas.
_ Encauzar los problemas e inquietudes de sus alumnos.
_ Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo lo que concierna al rendimiento académico y las actividades docentes.
_ Facilitar la comunicación entre los maestros y los padres.
Las siguientes comisiones forman parte de la organización del Centro y permiten la participación de los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa en la vida escolar.
1.- Comisión del Consejo Escolar:
* Comisión de Convivencia: Está formada por el/la Director/a, el/la Jefe/a de Estudios, un profesor/a y un padre/madre de alumno/a.
Sus objetivos son:
_ Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia.
_ Informarse de los conflictos y actos de indisciplina que se produzcan en el Centro y llevar un seguimiento de los mismos.
_ Imponer sanciones, cuando sea necesario, en materia de disciplina de los alumnos.
_ Decidir la posible incoación de expedientes disciplinarios a los alumnos.
2.- Comisiones del Claustro:
A principio de cada curso escolar y en una reunión del Claustro de profesores se formarán estas comisiones, que podrán variar dependiendo de las necesidades del Centro, y según las propuestas
de mejora recogidas en la Memoria del curso anterior. Irán reflejadas en la Programación general anual y se incorporarán a ellas los profesores de forma voluntaria.
* Biblioteca: Existe en el Centro un Departamento de Biblioteca formado por algunos profesores y también alumnos que colaboran en la organización y en la función de préstamo de libros.
Sus objetivos son:
_ Facilitar a los alumnos el carnet de lector de la Biblioteca del Centro.
_ Facilitar a los alumnos el reglamento de la Biblioteca.
_ Realizar la función de préstamo el día y la hora que se fije a principio de curso.
_ Controlar el fichero de préstamo.
_ Facilitar a los coordinadores de ciclo información sobre encuentros con autores, ilustradores, cuenta-cuentos etc...
_ Dar a conocer, a los alumnos que colaboran cada año, el funcionamiento de la Biblioteca.
_ Conseguir que a través de las actividades que se realizan se despierte el interés de los alumnos por conocer otras Bibliotecas.
_ Sellar, registrar, forrar y catalogar las nuevas adquisiciones de libros.
_ Facilitar un horario, a través de la Jefatura de Estudios para la lectura y consulta de libros en la sala.
_ Sugerir actividades a los diferentes ciclos sobre animación a la lectura.
_ Llevar un libro de registro de todos los libros.
_ Registrar, informáticamente, los libros de la Biblioteca de Aula.
El Centro cuenta con un Reglamento de Biblioteca elaborado por el Departamento y aprobado en Consejo Escolar el día 17 de Mayo de 1.990. Este reglamento se entrega a los alumnos que lo soliciten de forma voluntaria a principio de curso a partir de 2º de Primaria, junto con el carnet de lector para el préstamo de libros. Dicho carnet tiene validez para todos los cursos en los que los alumnos estén matriculados en el Centro.
Como complemento a la Biblioteca del Colegio, y con el fin de acercar más a los alumnos el interés por la lectura, existe en cada clase una Biblioteca de Aula
* Audiovisuales:
Esta comisión tiene como objetivos:
_ Inventariar todo el material audiovisual disponible en el Centro.
_ Ordenar, colocar y etiquetar el material audiovisual inventariado.
_ Reparar el material dañado.
_ Dar de baja el material que no se pueda reparar o que no sirva por su antigüedad.
_ Reemplazar el material que ha causado baja.
_ Adquirir información sobre nuevos materiales que hayan salido al mercado.
_ Adquirir información entre los profesores sobre las posibles necesidades del Centro.
_ Enseñar a los profesores la utilización del material audiovisual existente.
D) NORMAS GENERALES DE ORGANIZACIÓN DEL CENTRO.
F A principio de cada curso escolar, se enviará una carta a los padres dándoles la bienvenida al Centro e informándoles de las cuestiones organizativas de interés.
F Asimismo se entregará a cada profesor un escrito sobre cuestiones organizativas internas.
F Las puertas del Colegio se abrirán diez minutos antes de la hora de las entradas.
F Se procurará que los alumnos no vengan con mucha anticipación para evitar que estén solos antes de las entradas al Centro.
F Los alumnos de Infantil entrarán cuando suene la sirena, por el mismo motivo anterior.
F Cada tutor recogerá a sus alumnos en el lugar del patio designado a su grupo, y subirá con ellos por la escalera que le corresponda, hasta su aula. En las salidas, cada profesor, tendrá cuidado de que la puerta de la clase quede cerrada y los alumnos bajen en orden por las escaleras y salgan por la puerta que les corresponda.
F Los padres o responsables de los alumnos se abstendrán de acompañarles dentro del recinto escolar, salvo causa justificada. En caso de necesidad, las gestiones se harán a través del conserje.
F Asimismo en las salidas les esperarán fuera del recinto escolar, con el fin de evitar aglomeraciones.
F Se dará un margen de diez minutos en las horas de entrada por la mañana y por la tarde, transcurridos los cuales sólo se permitirá el acceso a los alumnos que justifiquen adecuadamente su retraso.
F Los tutores notificarán a los padres por teléfono o por escrito las reiteradas faltas de puntualidad o de asistencia. Asimismo si el número de faltas es muy elevado lo pondrá en conocimiento de la Jefatura de Estudios.
F Los padres o responsables de los alumnos procurarán no enviar a los niños al Colegio cuando estén enfermos.
F Asimismo procurarán no traerles al Colegio a primera hora de la mañana o de la tarde y después llevárselos en seguida, incluso antes de haber terminado la primera hora de clase.
F Los alumnos nunca se podrán ausentar solos del Centro. Siempre serán recogidos por sus padres o responsables que deberán pasar por la Secretaría del Centro con su carnet de identidad y firmar en el libro de salidas del Colegio.
F No se permitirá la permanencia de alumnos en las aulas, pasillos y en ninguna otra dependencia del Centro durante la hora del recreo, ni fuera del horario escolar, salvo que estén acompañados por algún profesor que se responsabilice de ellos.
F Las visitas de padres a profesores se realizarán los jueves de 13 a 14 horas. Cada tutor recibe a los padres en su aula, previa cita.
F Si los padres por cualquier motivo no pueden asistir los jueves a estas entrevistas, pueden concertar otro día a través de un escrito o mediante llamada telefónica.
F Es muy importante que faciliten en la Secretaría del Colegio dos teléfonos de contacto para poder localizar a los padres, en caso de accidente de los alumnos.
F Cuando se produzca un accidente, el tutor o profesor responsable intentará ponerse en contacto con la familia para que se hagan cargo del accidentado. En caso de no localizar a los familiares o que la gravedad del accidente lo requiriese, se encargará de trasladar al alumno acompañado por otro profesor o por algún miembro del equipo directivo al lugar adecuado, y tomará las medidas más convenientes. El traslado de los heridos graves se hará en taxi o ambulancia.
F Los padres o representantes legales de aquellos alumnos que padezcan alguna enfermedad crónica o alérgica, deberán comunicarlo al tutor/a y en la Secretaría del Centro para, en caso de necesidad, y guardando la debida confidencialidad, proceder adecuadamente.
F Los alumnos que hayan padecido cualquier enfermedad infecto-contagiosa que pueda contagiar a los demás niños, deberán presentar al tutor/a, en el momento de su incorporación a clase, una certificación del médico que le haya dado de alta de su enfermedad.
F Habrá tres reuniones generales de padres con el tutor/a, una cada trimestre. En ellas se darán informaciones de carácter general sobre aspectos de la marcha del grupo de alumnos.
F El horario de visitas al Equipo Directivo quedará reflejado en la carta que se envíe a los padres a principio de curso.
Actividades complementarias y extra-escolares: Se fijan como criterios para las salidas del Centro los siguientes:
F A principio de cada curso se programarán las actividades a realizar por los diferentes niveles o ciclos y quedarán reflejadas en la Programación general anual, con posibilidad de ampliarse. El Consejo Escolar del Centro aprobará dichas actividades.
F La programación de estas actividades estará basada en la ampliación de los contenidos del ciclo y en el desarrollo de sus objetivos.
F Las actividades solo podrán llevarse a cabo si en ellas participa un número significativo de alumnos. Este número se decidirá a principio de cada curso en una reunión de Claustro.
F No podrán participar en ellas aquellos alumnos que hayan cometido reiteradas faltas de disciplina.
F Los profesores que organicen las actividades, acompañarán a los alumnos, pudiendo solicitar, si lo desean, la colaboración de los padres o de la A.M.P.A.
F En el caso de que haya alumnos que no asistan a la actividad y vengan al Colegio, hasta un total de 10 alumnos se repartirán entre las clases del ciclo correspondiente o en los más próximos. Si el número es superior a 10, los profesores que están a libre disposición del Centro se harán cargo de ellos.
F Los alumnos que participen en cualquier actividad complementaria o extra-escolar deberán entregar a su tutor/a una autorización firmada por sus padres o representantes legales.
F Los trámites para la contratación del transporte correrán a cargo del profesor o profesores organizadores de la actividad.
F Cuando se lleve a cabo cualquier actividad fuera del Centro, se comunicará al Equipo Directivo.
RECURSOS HUMANOS:
1.- PROFESORADO.
La plantilla de profesores del Centro, incluidos los especialistas, viene dada por la
Administración Educativa, según el número de unidades que tenga el Colegio.
A principio de cada curso escolar, el Director, a propuesta del Jefe de Estudios, y de acuerdo con las instrucciones dictadas a tal efecto por la Administración Educativa, asigna una tutoría a cada profesor.
Aquellos profesores que queden sin tutoría (generalmente especialistas) impartirán sus clases en aquellos grupos de alumnos que se les encomienden, y tendrán las mismas competencias y responsabilidades que los tutores cuando estén con cada uno de esos grupos.
Los profesores que tengan horas libres, sin docencia en algún grupo, estarán a disposición del Centro para:
* Sustituciones de profesores.
* Apoyo y refuerzo educativo a grupos.
Los apoyos y refuerzos educativos para alumnos con problemas de aprendizaje, se llevan a cabo según una programación y un horario elaborados a principio de curso, teniendo en cuenta las necesidades de los niños y la disponibilidad horaria del profesorado.
2.- ALUMNOS.
Se consideran alumnos de nuestro Colegio, todos aquellos matriculados en el mismo.
La admisión del alumnado nuevo corresponde a la Comisión de Escolarización del Ayuntamiento de la localidad, de acuerdo con la legislación vigente.
La adscripción de alumnos a cada aula, la realizamos por orden alfabético, según el número que exista en cada una, y teniendo en cuenta el número de niños y niñas.
Solamente, en casos excepcionales, podrá adscribirse o readscribirse a algún alumno/a a un grupo concreto, cuando haya razones pedagógicas, psicológicas o sociales que así lo aconsejen.
Nuestro Centro acogerá alumnado en prácticas de forma indefinida, salvo decisión en contra manifestada por el Consejo Escolar.
3.- PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS.
Lo forman: el conserje y el personal de limpieza. Dependen directamente del Ayuntamiento y sus derechos y obligaciones están establecidos en sus propios convenios laborales.
RECURSOS MATERIALES:
1.- EDIFICIO E INSTALACIONES.
Los datos sobre los edificios e instalaciones del Colegio están expresados al principio de este Proyecto.
2.- NORMAS DE UTILIZACIÓN.
*Instalaciones de uso pedagógico y del material didáctico:
- La distribución de las aulas para los diferentes niveles y ciclos se realiza al comienzo de cada curso, teniendo en cuenta las necesidades del Centro y las disponibilidades espaciales.
- La Sala de Profesores, despachos, secretaría, sala de material, sala de máquinas, quedarán restringidas para uso del profesorado, salvo excepciones autorizadas por el Equipo Directivo.
- Las aulas especiales: Música, Biblioteca, Gimnasio, Vídeo, etc... y las pistas deportivas se utilizarán previo horario establecido a principio de cada curso.
- El material didáctico referente a las áreas de Música, Inglés y Educación Física está bajo la responsabilidad de los diferentes profesores especialistas de estas áreas; siendo ellos los que realizan los inventarios, las peticiones para la adquisición de nuevos materiales y el préstamo cuando es solicitado por otros profesores.
- El material didáctico y audiovisual de uso común está a disposición de todo el profesorado. Cada coordinador de ciclo tiene un listado del material existente, y el profesor/a responsable de la comisión de audiovisuales se encarga de llevar a cabo los registros de este material y las normas para su utilización.
- La Biblioteca del Centro puede usarse para la lectura en la misma sala, o para consulta de libros, mediante un horario establecido a principio de curso; o para otras actividades que se precise, previa comunicación al responsable de la misma para ajustar los diferentes horarios con la Jefatura de Estudios.
El Colegio dispone de comedor escolar desde el 16 de Octubre de 1.995.
La función social que cumple este servicio es muy importante, ya que atiende al alumnado que carece de medios económicos y a aquellos cuyos padres trabajan fuera del hogar.
Algunos alumnos son becados por el Ayuntamiento y la Comunidad de Madrid.
Además del servicio de acogida de comensales, cuenta con los siguientes objetivos educacionales:
- Adquisición de hábitos alimenticios para el beneficio de la salud.
- Creación de hábitos de higiene.
- Utilización correcta de utensilios por parte de los comensales.
- Adquisición de hábitos de comportamiento adecuado y cortés durante las comidas.
Todos los alumnos comen al mismo tiempo; la distribución de las mesas se hace por edades, pretendiendo de esta forma controlar y ayudar concretamente a los alumnos más pequeños.
La vigilancia corre a cargo de una empresa. La comida se cocina directamente en el Colegio.
Existe una comisión de comedor formada por: el Director/a, un padre/madre y un profesor/a que tienen como función la revisión de los menús.
El Consejo Escolar por su parte, dentro de este servicio de comedor, tiene las siguientes funciones:
- Establecer las diferentes normas de utilización del comedor escolar.
- Aprobar los menús.
- Revisar las solicitudes de becas de comedor.
El tiempo comprendido desde la salida del comedor hasta la jornada de tarde, se ocupa en diversas actividades lúdicas en el patio del Colegio, excepto los días en que las inclemencias del tiempo lo impiden. En estos días se organizan servicios de vídeo, juegos de mesa y actividades en la Biblioteca, dependiendo de la edad de los niños.
NORMAS GENERALES Y DE CONVIVENCIA DEL COMEDOR ESCOLAR.
ü La asistencia al comedor está abierta a cuantos alumnos lo demanden.
ü Las familias deberán estar al corriente del pago de este servicio, ingresando en la c/c del Colegio, durante los primeros 5 días del mes, la mensualidad correspondiente y entregar el recibo bancario en la Secretaría del Centro.
ü En caso de incumplimiento reiterado del punto anterior, el Consejo Escolar podrá dar de baja al alumno de forma definitiva en el comedor escolar, si bien se tratarán de buscar fórmulas adecuadas para subsanar el problema.
ü Aquellos alumnos que no utilicen habitualmente el comedor, y deseen hacer uso de él en días específicos y por motivos justificados, deberán avisar con antelación de 24 horas en la Secretaría del Centro, abonando el importe del menú, por adelantado.
ü Todos los alumnos accederán al comedor habiéndose aseado previamente en los lugares destinados a tal efecto.
ü Durante el horario de comedor los alumnos solamente podrán acceder a estas dependencias acompañados de las cuidadoras de comedor.
ü Se respetará el material del comedor, deportivo, recreativo, así como las dependencias utilizadas durante el horario del comedor.
ü Los alumnos que, durante el horario del comedor, necesiten ausentarse del mismo, lo harán siguiendo la misma normativa de “salidas del Centro”.
ü Cualquier situación o conflicto que atente contra las normas educativas y de convivencia del comedor escolar se intentará resolver por cauces de diálogo y tolerancia.
ü Si la gravedad o reincidencia habitual en el incumplimiento de las normas de convivencia lo requiriera, el Equipo Directivo o en su caso el Consejo Escolar, previa comunicación a los padres, pondrían solución a la situación, pudiendo privar de la asistencia al comedor escolar al alumno o alumnos implicados, bien por un periodo de tiempo determinado o indefinidamente.
ü Como norma general, el Equipo Directivo supervisa y controla el desarrollo de esta actividad.
En el Centro existe una Asociación de madres y padres de alumnos cuyas competencias están reflejadas en el artículo 55 del Reglamento Orgánico.
Su despacho se encuentra en la planta baja del edificio nuevo. Para contactar con esta asociación podéis dirigiros a este despacho de 17 a 20 horas, o llamando al teléfono 91 6973011.
A principio de cada curso escolar los padres recibirán una carta, a través de sus hijos, en la que la A.M.P.A. informará de las actividades que se realizarán fuera del horario escolar.
H) COLABORACIÓN ENTRE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
1.- Consejo Escolar.
2.- A.M.P.A.: relaciones.
3.- Padres, profesores, alumnos.
4.- Conserje.
1.- Los padres del Colegio tienen sus representantes dentro del C.E. y a través de dicho órgano colaboran en todos los aspectos educativos del Centro.
2.- La A.M.P.A. colabora estrechamente con el Centro, participando en algunas actividades que se celebran a lo largo del curso, especialmente en las fiestas. El Centro facilita a la A.M.P.A. la difusión de sus comunicados a través de los profesores.
Si algún miembro de la Asociación quiere comunicarse con el profesorado, lo hará a través del Equipo Directivo.
Asimismo, si algún profesor desea ponerse en contacto con la asociación, lo podrá hacer a través de su presidente/a o a través de algún miembro de la Junta Directiva.
3.- La colaboración entre padres, profesores y alumnos es constante en todo lo referido al desarrollo integral de los niños, manteniendo las tres reuniones generales mencionadas a lo largo del curso y las entrevistas que se consideran oportunas, no sólo los jueves que es el día de visita, sino cuando los tutores o los propios padres las solicitan, de la forma expuesta anteriormente.
La relación entre profesores y alumnos está tipificada dentro de la acción tutorial del Centro.
4.- El Conserje del Centro, además de las funciones propias de su trabajo, colabora con el Equipo Directivo y con los profesores y alumnos cuando se requiere su ayuda.
I) COORDINACIÓN CON LOS SERVICIOS SOCIALES Y EDUCATIVOS DEL MUNICIPIO Y OTRAS INSTITUCIONES.
1.- FUENCAP (Centro de atención psicológica de Fuenlabrada). Este servicio, dependiente del Ayuntamiento actúa en colaboración con los colegios, siempre que éstos soliciten dicho apoyo. Atiende a alumnos/as de Infantil y Primaria que tengan problemas de aprendizaje o de adaptación.
El sistema para acudir a este servicio es el siguiente: El tutor, una vez detectado el problema, informa a los padres de la existencia del Fuencap. Los padres solicitan la ayuda directamente a este servicio, mediante visita o llamada telefónica. Una vez que el alumno es atendido y diagnosticado, la psicóloga encargada hace una entrevista al profesor, a los padres y al propio alumno. Después se procede a dar las medidas oportunas a padres y profesores. Si el alumno necesita tratamiento especial es atendido por este servicio. En el Centro funciona con toda normalidad.
2.- E.O.E.P. (Equipo de Orientación Psicopedagógica). De acuerdo con las instrucciones de la Dirección General de Renovación Pedagógica sobre el funcionamiento de los E.O.E.P. en el curso 94/95 (D.G.R.P. M.E.C. 09-05-94) la intervención de los Equipos en los Colegios de Educación Infantil y Primaria se desarrollará siempre en el marco de las actividades de planificación educativa y desarrollo curricular que se lleven a cabo en el mismo: Proyectos Educativo de Centro, Proyectos Curriculares de Etapa, Programaciones de Aula y Adaptaciones Curriculares individuales. Para asegurar esta incardinación, la O.M. de 09-12-92 establece que los psicólogos y pedagogos de los Equipos formarán parte de la Comisión de Coordinación Pedagógica de los Centros Educativos que les sean asignados.
Las funciones de los Equipos en su apoyo especializado a los centros escolares a través de su participación en las respectivas Comisiones de Coordinación Pedagógica pueden organizarse en tres bloques:
a) Funciones de colaboración en los procesos de elaboración, aplicación, evaluación y revisión de los Proyectos Curriculares. Mediante el cumplimiento de estas funciones, el Equipo colabora con el profesorado del Centro, entre otros aspectos, en la adecuación de los Objetivos Generales, en las decisiones generales de carácter metodológico, en la organización y desarrollo de la acción tutorial, en el establecimiento de criterios generales sobre evaluación de los aprendizajes y promoción de los alumnos, en la incorporación de los temas Transversales, en el diseño de procedimientos e instrumentos de evaluación y en la prevención y detección de dificultades o problemas de desarrollo personal y de aprendizaje...
b) Funciones relacionadas con la atención individualizada a los alumnos y alumnas. Están vinculadas a la adopción de medidas específicas para la atención a la diversidad e incluyen actuaciones referidas a la evaluación psico-pedagógica, a la colaboración con el profesorado en la elaboración de adaptaciones curriculares y actividades de recuperación y refuerzo, a la participación en el seguimiento de alumnos con necesidades educativas especiales y al apoyo psico-pedagógico especializado.
c) Funciones dirigidas a promover la cooperación entre los centros educativos y las familias. Suponen la participación en la planificación y desarrollo de actividades cuyos objetivos son potenciar la relación y comunicación entre padres y profesores, facilitar el intercambio de información, implicar a las familias en las actividades y programas que se realizan en los centros y contribuir a su formación como adultos con responsabilidad directa en la educación de sus hijos.
El C.P. El Trigal ha recibido atención continuada del Equipo desde el curso 92/93 hasta el 94/95.
Desde el curso 95/96 nuestro Centro pasó a ser de atención no continuada por no ser colegio prioritario en dicha atención.
La intervención de este Equipo es, por tanto, una valoración psico-pedagógica a aquellos alumnos susceptibles de cambio de modalidad educativa.
El proceso que se sigue es el siguiente:
1.- Se envía el protocolo debidamente cumplimentado de aquellos alumnos con serias dificultades para el aprendizaje con los que se hayan agotado todos los recursos educativos al alcance del Centro y que aún así no hayan logrado los progresos esperados.
2.- El Equipo, a la vista de la información, determinará si procede o no su diagnóstico y comunicará la decisión al respecto. En caso de proceder a su valoración, se requerirá el consentimiento familiar.
3.- Finalizado el proceso de evaluación del alumno/a, se informará al Centro de las características psico-pedagógicas y necesidades educativas que presente, la modalidad educativa recomendada y se darán las orientaciones oportunas.
3.- C.A.P. : (Centro de Apoyo al Profesorado). El Centro cuenta con un Enlacep que mantiene informados a los profesores de los cursillos y actividades que se programan, participando éstos en los que interesan, según las necesidades del Centro y de los especialistas. La colaboración es buena e interesante.
4.- SERVICIOS SOCIALES: El Centro colabora con este servicio en los casos de faltas de asistencia reiteradas de los alumnos o cuando existe algún problema escolar que tiene sus raíces en la familia.
