1.- El nivel
evolutivo del alumno se tomará como punto de partida de
los nuevos aprendizajes motores, pero situaremos nuestra
intervención educativa un paso por delante de las
posibilidades de actuación que el alumno es capaz de
ejercer por sí sólo.
2.- Las diferencias
individuales no supondrán planteamiento discriminatorio,
sino que todos los alumnos deben progresar en la medida
de sus posibilidades.
3.- Las diferencias
en cuanto a sexo no serán criterios par ala agrupación o
la asignación de tareas.
4.- El juego será
el gran eje en el que giren el desarrollo de las
sesiones. Mediante la práctica lúdica se ponen en juego
diferentes estrategias sustentadas en mecanismos de
cooperación y oposición y en una dinámica de relaciones
planteadas dentro del dominio de la ubicación espacial y
temporal.
5 .-Se utilizarán,
la mayoría de las ocasiones, estrategias de enseñanzas
globales a la hora de desarrollar distintas habilidades
y destrezas, con formas jugadas que den mayor margen a
la participación y consigan la motivación máxima del
alumno. En alguna de estas habilidades será necesario
realizar una progresión adecuada en el aprendizaje de
las mismas.
1.- Conocer y
valorar su cuerpo y la actividad física como medio de
exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de
relación con los demás y como recurso para organizar su
tiempo libre.
2.- Adoptar hábitos
de higiene, de alimentación, de posturas y de ejercicio
físico, manifestando una actitud responsable hacia su
propio cuerpo y de respeto a los demás, relacionando
estos hábitos con los efectos de la salud.
3.- Regular y
dosificar su esfuerzo llegando a un nivel de
autoexigencia acorde con sus posibilidades y la
naturaleza de la tarea que se realiza, utilizando como
criterio fundamental de valoración dicho esfuerzo y no
el resultado obtenido.
4.- Resolver
problemas que exijan el dominio de patrones motores
básicos adecuándose a los estímulos perceptivos y
seleccionando los movimiento previa valoración de sus
posibilidades.
5.- Utilizar sus
capacidades físicas básicas y destrezas motrices y su
conocimiento de la estructura y funcionamiento del
cuerpo para la actividad física y para adoptar el
movimiento a las circunstancias y condiciones de cada
situación.
6.- Participar en
juegos y actividades estableciendo relaciones
equilibradas y constructivas de los demás, evitando la
discriminación por características personales, sexuales
y sociales, así como los comportamiento agresivos y las
actitudes de rivalidad en las actividades competitivas.
7.- Conocer y
valorar la diversidad de las actividades físicas y
deportivas y los entornos en que se desarrollan,
participando en su conservación y mejora.
8.- Utilizar los
recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para
comunicar sensaciones, ideas y estados de ánimo y
comprender mensajes expresados de este modo.
