Enseñanzas

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Primer ciclo de primaria

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■ Religión

■ Equipo de orientación

Infantil

 

OBJETIVOS GENERALES:

A) Descubrir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo, formándose una imagen positiva de sí mismos, valorando su identidad sexual, sus capacidades y limitaciones de acción y expresión, y adquiriendo hábitos básicos de salud y bienestar.

 

B) Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales, adquiriendo progresivamente seguridad afectiva y emocional y desarrollando sus capacidades de iniciativa y confianza en sí mismos.

 

C) Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio, aprendiendo a articular progresivamente los propios intereses, puntos de vista y aportaciones con los demás.

 

D) Establecer vínculos fluidos de relación con los adultos y con sus iguales, respondiendo a los sentimientos de afecto, respetando la diversidad y desarrollando actitudes de ayuda y colaboración.

 

E) Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado, identificando las características y propiedades más significativas de los elementos que lo conforman y alguna de las relaciones que se establecen entre ellos.

 

F) Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno, mostrando actitudes de respeto, interés y participación hacia ellas.

 

G) Representar y evocar aspectos diversos de la realidad, vividos, conocidos o imaginados y expresarlos mediante las posibilidades simbólicas que ofrecen el juego y otras formas de representación y expresión.

 

H) Utilizar el lenguaje oral de forma ajustada a las diferencias situaciones de comunicación habituales para comprender y ser comprendido por los otros, expresar sus ideas, sentimientos, experiencias y deseos, avanzar en la construcción de significados, regular la propia conducta a influir en la de los de más.

 

I) Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas mediante la utilización de los recursos y medios a su alcance, así como apreciar las manifestaciones artísticas propias de su edad.

 

OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

 

En relación con el ámbito de la identidad y autonomía personal, la intervención educativa durante la Etapa de la Educación Infantil tendrá como Objetivo desarrollar un proceso de enseñanza y aprendizaje que capaciten al niño/a para:

1) Tener una imagen ajustada y positiva de si mismo, identificando características y cualidades personales.

2) Identificar progresivamente sus posibilidades y limitaciones, valorar las adecuadamente y actuar de acuerdo con ellas.

3) Tener una actitud de respeto hacia las características y cualidades de las otras personas y empezar a valorarlas, sin actitudes de discriminación en relación con el sexo o cualquier otro rasgo diferenciador.

4) Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas, adecuadas a las diversas actividades que emprende en su vida cotidiana.

5) Adquirir la coordinación y el control dinámico general del propio cuerpo para la ejecución de tareas de la vida cotidiana y de actividades de juego, así como para la expresión de sentimientos y emociones.

6) Aplicar la coordinación viso-manual necesaria para manejar y explorar objetos con un grado de precisión cada vez mayor en la realización de actividades de la vida cotidiana y de tareas relacionadas con las distintas formas de representación gráfica.

7) Identificar los propios sentimientos, emociones y necesidades y comunicarlos a los demás, así como identificar y respetar las de los otros.

8) Tomar la iniciativa, planificar y secuenciar la propia acción para resolver tareas sencillas o problemas de la vida cotidiana; aceptar las pequeñas frustraciones y manifestar una actitud tendente a superar las dificultades que se plantean, buscando en los otros la colaboración necesaria.

9) Adecuar su propio comportamiento a las necesidades, demandas, requerimientos y explicaciones de otros niños y adultos, e influir en la conducta de los demás, evitando la adopción de actitudes de sumisión o de dominio, y desarrollando actitudes y hábitos de ayuda, colaboración y cooperación.

10) Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionadas con el bienestar y la seguridad personal, la higiene y el fortalecimiento de la salud.

 

OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL.

 

En relación con el ámbito de experiencias de descubrimiento de la realidad física y social, la intervención educativa tendrá como objetivo desarrollar unos procesos de enseñanza/aprendizaje que capaciten al niño para:

1) Participar en los diversos grupos con los que se relaciona en el transcurso de las diversas actividades, tomando progresivamente en consideración a los otros.

2) Conocer las normas y modos de comportamiento social de los grupos de los que forma parte para establecer vínculos fluidos y equilibrados de relación interpersonal e identificar la diversidad de relaciones que mantiene con los demás.

3) Orientarse y actuar autónomamente en los espacios cotidianos y utilizar adecuadamente los términos básicos relativos a la organización del tiempo y el espacio en relación a sus vivencias periódicas y habituales.

4) Observar y explorar su entorno físico-social planificando y ordenando su acción en función de la información recibida o percibida, constatando sus efectos y estableciendo relaciones entre la propia actuación y las consecuencias que de ella se derivan.

5) Conocer alguna de las formas habituales de organización de la vida humana, valorando su utilización y participando progresivamente en alguna de ellas.

6) Valorar la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana, manifestando hacia él actitudes de respeto y cuidado, interviniendo en la medida de sus posibilidades.

7) Establecer algunas relaciones entre las características del medio físico y las formas de vida que en dicho medio físico se establecen.

8) Conocer y participar en las fiestas, tradiciones y costumbres de su entorno, disfrutando y valorándolas como manifestaciones culturales.

9) Observar los cambios y modificaciones a que están sometidos los elementos del entorno, pudiendo identificar algunos factores que influyen sobre ellos.

10) Mostrar interés y curiosidad hacia la comprensión del medio físico y social, formulando preguntas, interpretaciones y opiniones propias sobre algunos acontecimientos relevantes que en él se producen, desarrollando su espontaneidad.

 

OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

 

En relación con el ámbito de experiencias de comunicación y representación, la intervención educativa tendrá como objetivo desarrollar unos procesos de enseñanza/aprendizaje que capaciten al niño para:

1) Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral, ajustándose progresivamente a los diferentes contextos y situaciones de comunicación y a los diferentes interlocutores.

2) Comprender las intenciones y mensajes que le comuniquen otros niños y adultos, valorando el lenguaje oral como un medio de relajación con los demás.

3) Comprender, reproducir y recrear algunos textos de tradición cultural, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

4) Interesarse por el lenguaje escrito y valorarlo como instrumento de información y disfrute y como medio para comunicar deseos, emociones e informaciones.

5) Leer, interpretar y producir imágenes como una forma de comunicación y disfrute, descubriendo e identificando los elementos básicos de su lenguaje. 6) Interesarse y apreciar las producciones propias y de sus compañeros y algunas de las diversas obras artísticas que se le presenten, atribuyéndolas progresivamente significado y aproximándose así a la comprensión del mundo cultural al que pertenece.

7) Utilizar las diversas formas de representación y expresión para evocar situaciones, acciones, sentimientos y deseos, sean de tipo real o imaginario. 8) Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de representación y expresión, para aumentar sus posibilidades comunicativas. 9) Utilizar las normas que rigen los intercambios lingüísticos y las señales extra-lingüísticas en diferentes situaciones de comunicación, para reforzar el significado de sus mensajes y atribuir sentido a los que recibe.

10) Utilizar a un nivel ajustado las posibilidades de la forma de representación matemática para describir algunos objetos y situaciones del entorno, sus características y propiedades.

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