1.- Comprender y
expresarse oralmente y por escrito de forma coherente y
clara, utilizando el vocabulario propio de este ciclo.
2.- Adquirir y
desarrollar el proceso lecto-escritor, en sus aspectos
lúdicos y como fuente de conocimiento.
3.- Adquirir y
utilizar instrumentos sencillos de cálculo y medida para
resolver problemas en cuyo tratamiento se requiera
operaciones de suma y resta.
4.- Identificar
formas geométricas sencillas en su entorno inmediato y
distinguir en objetos de la vida real línea, superficie
y volumen de forma intuitiva.
5.- Conocer y
utilizar la numeración hasta la centena.
6.- Conocer su
propio cuerpo y descubrir su individualidad.
7.- Desarrollarse
como ser social en su entorno más próximo: familia,
colegio y barrio.
8.- Observar y
conocer su entorno natural descubriendo los elementos
que lo componen y adquirir los hábitos de conservación y
mantenimiento de éstos.
9.- Favorecer el
desarrollo personal, expresivo y comunicativo, de forma
creativa, a través de los lenguajes artísticos.
10.- Iniciar al
alumno en el conocimiento de los distintos códigos
artísticos para descubrir los valores estéticos en la
vida cotidiana y en su entorno cultural.
11.- Iniciar en el
análisis y la reflexión de las producciones artísticas.
1.- Globalizador
para lograr el desarrollo de capacidades en los procesos
evolutivos.
2.- El alumno debe
llegar a construir sus propios aprendizajes.
3.- Todas las
actividades de aprendizaje estarán enraizadas en la vida
del alumno procurando que transciendan a otros
contextos.
4.- El proceso de
enseñanza ha de garantizar la funcionalidad de los
aprendizajes.
5.- Capacitar al
alumno para aprender a aprender.
6.- Fomento del
interés y de la cooperación.
7.- Las actividades
deben ser motivadoras y gratificantes.
8.- La metodología
debe guiarse por los principios de: ACTIVA,
PERSONALIZADA, INDIVIDUALIZADA, PARTICIPATIVA.
9.- La evaluación
será continua y formativa para adecuar el proceso de
enseñanza al proceso de aprendizaje. Debe extenderse a
todos los ámbitos del proceso educativo.
