Aparte de estos aspectos también vamos a reseñar otras.

1.a. NECESIDADES DE FORMACIÓN.

Las necesidades de formación del profesorado hay que analizarlas desde una doble perspectiva:

•  De todo el profesorado del centro

•  De la Comisión de biblioteca, formada por la responsable de la biblioteca, las tres personas que colaboran con ella y el jefe de estudios.

El profesorado del centro tiene una buena base, gracias a la experiencia y formación recibida pero a pesar de todo podemos identificar las necesidades de formación del profesorado de todo el centro principalmente en éstas dos:

•  Conocimiento del funcionamiento de la biblioteca, cómo se organiza en función del CDU o de otros criterios que puedan ser más útiles para el centro.

•  Conocimiento y utilización de recursos y materiales didácticos específicos para el fomento de la lectura.

La comisión de biblioteca tiene otras necesidades de formación más específicas y relacionadas con la biblioteca:

• Conocimiento, organización y gestión de los recursos didácticos que deben utilizar los profesores.
• Conocimiento de las características y manejo del programa ABIES.
• Organización de la biblioteca y métodos eficaces de préstamo de libros.

1.b. NECESIDADES RELACIONADAS CON LOS MATERIALES DIDÁCTICOS.

Existe una pequeña cantidad de materiales didácticos específicos para orientar el proceso lector. Esta es una carencia que tenemos que compensar en los primeros cursos para que los profesores puedan tener referencias claras elaboradas por expertos y la comisión de biblioteca pueda elaborar una buena selección de obras.

1.c. NECESIDADES EN LA BIBLIOTECA.

Como ya dijimos anteriormente uno de los problemas de nuestro centro es la carencia de equipamiento en las bibliotecas, tanto a nivel de libros como de espacios en los que se pueda desarrollar, de forma independiente, la lectura y el préstamo. De todas estas necesidades, y para ser realistas, sólo podemos mejorar la del número de libros con el que podemos contar, objetivo indispensable para estos primeros cursos.

Otra necesidad es la de tener el software adecuado para la gestión de la biblioteca.

Las bibliotecas de aula, debido al bajo número de ejemplares de la biblioteca del centro sólo han funcionado con libros aportados por los niños, con lo que cada curso desaparecía. Creemos que es indispensable que cada grupo tenga una biblioteca de aula con un número mínimo de 40 o 50 títulos para nuestro alumnado.

2. PLAN DE ACTUACIÓN.

Pensamos que es necesario establecer unas bases que dirijan los planes anuales de fomento de la lectura. Estas están basadas en la orden 2199/2004 de la Consejería de Educación Comunidad de Madrid, BOCM de 16 de junio, y en el análisis de las necesidades de nuestro centro y los objetivos que queremos conseguir en todas las áreas.

2.1. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE ACTUACIÓN A MEDIO Y LARGO PLAZO.

•  Entender la lectura como el eje vertebrador de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje en Infantil y Primaria haciendo necesario una correcta coordinación y secuenciación en todos los ciclos y niveles.

•  Considerar la comprensión lectora como objetivo principal en todas las áreas de todos los niveles.

•  Potenciar el gusto por la lectura individual y autónoma como puerta de entrada al mundo de las aventuras y la fantasía así como forma de obtener información.

•  Fomentar el uso de la biblioteca del centro y del aula.

•  Propiciar las situaciones de intercambio de opiniones sobre obras escritas y su análisis crítico convirtiendo éstas en otra fuente de motivación para leer.

•  Implicar a las familias en la potenciación del desarrollo del hábito lector.

2.2. PLAN ANUAL DE FOMENTO DE LA LECTURA.

a. Para el presente curso hemos diseñado los siguientes objetivos:

•  Dotar a la biblioteca del centro del mayor número de títulos posible.

•  Hacer de la biblioteca del colegio el centro de todos los materiales y que sea desde ahí desde donde se hagan los préstamos tanto a las bibliotecas de ciclo como a los departamentos (en este curso primaremos las bibliotecas de infantil y del primer ciclo)

•  Informatizar los fondos de la biblioteca.

•  Mejorar y agilizar el servicio de préstamo con el programa ABIES y el lector óptico.

•  Utilizar la biblioteca del centro por todos los grupos en el horario asignado a cada uno para buscar información y para desarrollar el gusto por la lectura..

•  Proponer y organizar actividades, por parte de la comisión de biblioteca, para todo el centro.

•  Dedicar al menos una hora a la semana cada grupo para realizar lecturas dirigidas, lecturas en grupo, debates,...

•  Establecer en todas las áreas de todos los niveles unos objetivos relacionados con el desarrollo de la lectura y la comprensión lectora., ya sea a través de libros o textos seleccionados.

•  Elaborar por niveles unos principios didácticos para el desarrollo de la lectura en ese ciclo.

•  Hacer que cada alumno lea al menos cinco libros en cada nivel de entre los propuestos por los profesores, por la biblioteca o por otros compañeros que los hayan recomendado.

•  Proponer a todos los profesores y alumnos, por parte de la comisión de biblioteca una selección de treinta o cuarenta títulos adecuados a cada ciclo y existentes en la biblioteca..

•  Desarrollar un plan de seguimiento de lectura en casa por parte de las familias.

b. Evaluación

El seguimiento del desarrollo de este plan se hará principalmente a través de la C.C.P. Para ello se elaborarán los instrumentos necesarios para su evaluación, que será trimestral. Los indicadores que se utilizarán para ello serán:

•  Nivel de coordinación alcanzado en cada ciclo en el desarrollo del plan.

•  Cantidad de lecturas realizadas por cada niño.

•  Calidad de la lectura medida en el nivel de comprensión alcanzado por los alumnos, entonación en la lectura en voz alta, velocidad lectora, motivación para seguir leyendo, propuestas realizadas por los propios niños,... Esto se medirá a través de la elaboración de instrumentos de evaluación de la lectura en cada ciclo o nivel en el que se recogerá velocidad, entonación y, comprensión.

•  Utilización de recursos bibliográficos para buscar información, en función de sus posibilidades (diccionarios, enciclopedias, libros especializados,...)

•  Uso de la biblioteca de centro, en el horario de cada grupo, y de aula..

•  Utilización del servicio de préstamo de la biblioteca de centro por parte de los alumnos.

•  Implicación de las familias para el fomento del hábito lector en casa.

3.-BIBLIOTECA DE CENTRO.

De todo lo dicho anteriormente se entiende que queda un trabajo intenso para hacer funcionar con corrección la biblioteca. Dos son las necesidades básicas: la informatización con el programa ABIES y la dotación de un mayor cantidad de recursos bibliográficos.

La organización de los títulos existentes está realizada por ciclos ya que existen, casi exclusivamente, libros de lectura infantil. Cuando se informatice utilizaremos el CDU como sistema de codificación universal.

Del préstamo se encargan cuatro profesoras, que forman parte del la comisión de biblioteca, y se realiza en horario de 12:30 a 13:30 los jueves y los viernes y la posibilidad de que fuera durante los recreos.

El horario de uso de la biblioteca por parte de cada uno de los grupos, para el curso 2004-2005, es el siguiente:

Las actividades que se propondrán desde la comisión de biblioteca irán dirigidas a fomentar la lectura y girarán en torno a estas ideas básicas:

•  día de la lectura

•  semana del libro

•  mercadillo de intercambio de libros

•  hacer girar todas las actividades en torno al Quijote.

•  carnet del buen lector

•  libro forum, charlas y animaciones por parte de profesionales,...

•  Actividades específicas de infantil: rincón de lectoescritura

Consideramos que es necesario dotar a la biblioteca también de recursos didácticos para el profesorado para que le oriente en el desarrollo y animación a la lectura: revistas especializadas, novedades editoriales, experiencias llevadas a cabo en otros centros,...

4.- BIBLIOTECA DE AULA

Nuestro objetivo es potenciar la biblioteca de aula en infantil y el primer ciclo de primaria. Debido al escaso número de títulos en este primer curso de funcionamiento del plan debemos pedir ayuda a las familias para que aporten algunos libros. Este factor lo haremos jugar a nuestro favor pidiendo que sean libros que gusten a sus hijos de manera que sean éstos los animen a los demás a leerlos.

Cuando el número de ejemplares sea apropiado la biblioteca de centro dotará a cada aula de una selección de títulos adecuados a su edad e intereses.

5.- COMISIÓN DE BIBLIOTECA