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Durante el curso 2006/2007 se inició en nuestro centro escolar, CEIP Lope de Vega de Fuenlabrada un proyecto experimental de escolarización preferente para alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a un Trastorno Generalizado del Desarrollo en base al Real Decreto 696/1995 de 28 de Abril en la que se establece la posibilidad de realizar procesos de escolarización preferente, en centros de educación infantil y primaria.
Por ello el CEIP Lope de Vega se inició en un proyecto de inclusión de alumnos con unas dificultades de acceso a la educación ordinaria diferentes al resto de compañeros creyendo en el reto de poder favorecer su capacidad de adaptación al mundo social partiendo de un concepto de educación abierto a todo tipo de alumnos.
Esta apuesta del CEIP Lope de Vega ha implicado la creación de un aula (La Varita Mágica) favoreciendo de este modo su capacidad de inclusión en el medio que les rodea.
Por ello actualmente disfrutamos en el Centro de 5 alumnos con TGD escolarizados que participan de dicho proyecto, coordinado y elaborado por un equipo de trabajo que lo conforma el equipo directivo del Centro, la PT del aula de apoyo a TGDS y coordinadora del proyecto, la Tec.III, la orientadora del Centro, el equipo específico de TGDs y actualmente contamos con la participación del PT, la profesora de religión y PTSC del Centro así como la supervisión de la SUPE e inspección de la adecuada elaboración y desarrollo del proyecto.
Plano de nuestra aula TGD " La Varita Mágica"
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Desde el aula de apoyo a TGDS denominada "Varita Mágica", se trata de dar una respuesta educativa ajustada y de calidad a todos los alumn@s que conforman el proyecto partiendo de las dificultades de aprendizaje y necesidades educativas que precisan para obtener de este modo una máxima inmersión en su aula de referencia. La forma de organización del aula así como los métodos empleados tratan de favorecer que l@s alumn@s disfruten de una adecuada estructuración del lenguaje así como espacio-temporal.
Para alcanzar una mejora en las habilidades sociales de nuestros alumnos se han orientado los métodos y materiales hacia la comprensión del mundo social a través de información visual que les clarifique, analice y facilite la predicción de situaciones sociales. Es muy importante entender que el lenguaje de los alumnos con TGD es principalmente visual, y que podemos favorecer su comprensión del entorno si les facilitamos el acceso a nuestro mundo a través de dichas claves visuales (fotos, pictogramas…asociadas a la palabra escrita) y simplificando nuestro código de comunicación oral.
Además debemos ser predecibles, anticiparles situaciones y cambios en sus rutinas, entender su frustración ante un mundo cambiante, y poco predecible. Dotando en definitiva de estructura a las experiencias diarias y al aprendizaje de nuestros alumnos a través de estrategias basadas en la visualización.
Además del trabajo directo con el alumnado TGD se están llevando a cabo programaciones específicas de desarrollo de la triada de Lorna Wing (comunicación, emociones-socialización, imaginación).
Desde el equipo de trabajo con TGDS se proporciona el asesoramiento y formación a las familias, a los tutores y resto de profesionales del Centro así como a los propios alumnos-compañeros del aula de referencia de los mismos.
Dentro del proyecto y en el trabajo diario con los alumnos se ha incidido especialmente en la coordinación con el resto de profesionales implicados considerándola esencial para alcanzar el máximo el desarrollo de cada un@ de los alumn@s y para contribuir a la generalización de los aprendizajes de cada uno de ellos pudiendo valorar muy satisfactorio dicho trabajo en común.
El aula "La Varita Mágica" se ha creado partiendo de ella como un espacio "abierto" y "aula de recursos" para todo el Centro fomentando el conocimiento y uso de la misma y de sus recursos por todos los integrantes de la comunidad educativa. Además se trata de llevar a cabo estrategias de aprendizaje desde la Varita Mágica que favorezcan a todo el alumnado del Centro a través de seminarios de formación, talleres de lecto-escritura, asesoramiento de programas conductuales y actuaciones puntuales en trabajo de emociones en las que ha sido necesaria la intervención de la PT del aula TGD.
Tratamos de favorecer el trabajo diario en el Centro siendo considerados como un recurso más perteneciente al CEIP Lope de Vega, y en definitiva un apoyo más para favorecer el desarrollo del alumnado perteneciente al mismo. |
