Se seguirán estos criterios:

Se aplicará una evaluación cualitativa, teniendo en cuenta la actitud, comprensión y proceso de aprendizaje del alumno pero sin dejar totalmente a un lado la evaluación cuantitativa, ya que hay facetas de ella como evaluar resultado-producto, evaluar numéricamente, utilizar pruebas más o menos objetivas..., que nos vemos obligados a seguir teniendo en cuenta, si bien se tratará de ir reduciendo el campo de ésta última.

Se llevará a término una evaluación inicial a comienzo de curso, se seguirá con la evaluación continua para ver como se va desarrollando el proceso educativo y acabaremos el curso con una evaluación final para determinar aquello que se deba mejorar en el plan de trabajo de cara al siguiente curso.

Evaluaremos las capacidades a través de los contenidos, tanto conceptuales como procedimentales y actitudinales que desarrollen los objetivos que hayamos planteado conseguir.

Hay que hacer hincapié‚ en la evaluación formativa, como idónea para detectar posibles insuficiencias tanto de los alumnos como de la planificación del trabajo.

Los instrumentos y procedimientos deben ser varios y aplicables según las características individuales de los alumnos.

Cada equipo de profesores marcará los procedimientos e instrumentos idóneos para su grupo de alumnos.

Las actividades de recuperación y profundización estarán incluidas dentro del proceso de enseñanza aprendizaje; a ser posible lo más inmediato; no consistiendo en una repetición de las actividades, sino en actividades a tal efecto.

Serán objeto de evaluación, no sólo las personas: alumnos, profesores; sino también el currículo, teniendo en este punto muy en cuenta, los contenidos referentes a actitudes y a los temas transversales; por considerar ambos aspectos muy importantes en la formación y desarrollo del alumno.

Se tratará de evaluar igualmente las relaciones y colaboración entre los distintos estamentos de la comunidad educativa.