PLANES Y PROYECTOS
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (P.E.C.)
Principios Básicos de Identidad
- Público
- Integración y no discriminación
- Atención a la diversidad
- Coeducación
- Formación integral (cultural, científica y educación en valores)
- Participación y colaboración de toda la Comunidad Educativa
- Convivencia democrática
- Paz, cooperación y solidaridad
- Respeto y defensa de la Naturaleza
- Valoración de nuestras tradiciones culturales
- Trabajo en equipo del profesorado
- Capacidad de innovación
- Formación continua del profesorado.
- Autoridad, aceptación y cumplimiento de las normas
- Desarrollo de la creatividad del alumnado
- Apertura al entorno
- Adscripción única al I.E.S. Atenea Sección Villalbilla.
Objetivos de Carácter Pedagógico Contenidos en el P.E.C.
1. Adquirir conocimientos, procedimientos, habilidades y destrezas, así
como los hábitos de estudio y trabajo que permitan al alumno/a desarrollar sus
capacidades, desenvolverse con soltura en el medio y acceder en el futuro a
otras etapas educativas.
2. Desarrollar la autonomía personal a través del autoconcepto, la
autoestima y la asertividad, generando una imagen positiva y equilibrada de sí
mismo/a.
3. Priorizar los criterios de significatividad y de actividad mental
constructiva, para que el alumno/a pueda basar su aprendizaje en la modificación
y reelaboración de sus esquemas de conocimiento y sea el protagonista de su
propio aprendizaje.
4. Dotar al alumnado de estrategias para conocer cómo realiza su
aprendizaje (meta-cognición, aprender a aprender) dentro de los procesos
contextualizados de enseñanza aprendizaje. Proporcionarle situaciones de
aprendizaje que le lleven a reflexionar y le ayuden a adquirir información de
cómo aprende.
5. Fomentaremos, en colaboración con las familias, el esfuerzo y la
responsabilidad.
6. Fomentar el orden y el buen uso de materiales propios y ajenos;
respetar el tratándolo como algo propio a compartir con los demás, ampliando
este objetivo al respeto y mejora del entorno.
demás, ampliando este objetivo al respeto y mejora del entorno.
7. Estimular la afición por la lectura y el diálogo potenciando el uso de
la biblioteca
8. Incorporar los avances tecnológico-didácticos como recursos
favorecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje.
9. Incorporar los avances tecnológico-didácticos como recursos
favorecedores del proceso de enseñanza-aprendizaje.
10. Respetar el ritmo de aprendizaje de cada alumno/a y proporcionarle
los apoyos, refuerzos o ampliaciones necesarios para favorecer su maduración
cognitiva.
11. Hacer protagonistas y partícipes a los alumnos/as en la toma de
decisiones y en la puesta en práctica de las mismas, para conseguir su máxima
implicación en las tareas escolares.
12. Enseñar a apreciar los valores básicos que rigen la vida y la
convivencia humanas (participación, solidaridad, tolerancia, respeto…).
13. Adecuar la oferta educativa a las necesidades del alumnado,
potenciando la acción tutorial y la colaboración con el Equipo de Orientación
Educativa y Psicopedagógica y el Equipo de Apoyo.
14. Desarrollar la creatividad, la capacidad de reflexión y el espíritu
crítico constructivo ante las informaciones, las situaciones del entorno y los
grupos sociales con los que se relaciona.
15. Desarrollar el Plan de Destrezas Indispensables.
PROYECTO T.I.C. (Tecnologías de la Información y la Comunicación)
1. CONSIDERACIONES PREVIAS
Contexto del centro:
El C. P. Peñas Albas cuenta con 27 profesores y profesoras. El curso 2004/2005
se realizó un curso de informática básica que sirvió para dar el empuje que era
necesario para que el profesorado se sintiera cómodo con esta herramienta de
trabajo, para uso personal y uso con el alumnado. Se realizó el año pasado un
seminario de informática para trabajar el uso del ordenador en el aula con todos
los alumnos a través del Class Perfect y la presentación en Power Point de
diferentes trabajos y su futura proyección en el aula de audiovisuales.
Durante el curso 2007/2008 se ha llevado a cabo un grupo de trabajo para la
creación y mantenimiento de la página Web del centro y un seminario para la
creación de materiales didácticos con herramientas como el Hot Potatoes, J. Clic
y/o Web Quest.
Aula de informática:
El aula destinada al aula de informática se creó nueva el curso 2002-2003, tras
las dotaciones que se esperaban de la Comunidad de Madrid: doce ordenadores para
los alumnos conectados en red, y un ordenador destinado al profesor. Además, en
esa misma red se conectó el ordenador de la sala de profesores y el de la
biblioteca, igualmente dotados por la Comunidad de Madrid. Se le dotó a la sala
de conexión a Internet a través de conexión ADSL. El 2006/2007 el ayuntamiento
dotó al centro de un cañón y un ordenador portátil para su uso en el aula de
audiovisuales, se empezó a usar poco a poco y su uso fue muy positivo, pues
facilita el acceso del ordenador dentro del aula-clase, cuando no se puede
disponer de la sala TIC, para la presentación de programas o proyección de DVD
en pantalla grande.
El aula de informática y de audiovisuales están situadas en la segunda planta
del centro, en zona apartada del resto de las aulas, lo que evita molestar al
resto de las aulas. El aula de informática está protegida con rejas en las
ventanas y una puerta blindada. Este aula se dedicará únicamente a las
actividades del centro: formación y uso del profesorado y utilización de los
alumnos/as del centro, según calendario y en horario lectivo. El aula de
audiovisuales está en frente de la de informática y en ella está el armario de
la televisión, video y DVD, y el cañón.
2. PLAN DE TRABAJO
Gestión del aula:
El aula se ha instalado en septiembre de 2004. Y desde el principio de curso se
ha motivado a los profesores para que acudan al aula de informática con su
clase.
Cada clase posee una hora concreta a lo largo de la semana y se deja abierto el
uso del aula, en el resto de las horas, para que pueda apuntarse aquel que lo
pueda necesitar (como les ocurre a los especialistas, ver Anexo).
La coordinadora TIC se encargará de instalar o desinstalar programas al igual
que la profesores que se encarguen de apoyar al TIC
La configuración y revisión de los ordenadores (instalación y desinstalación de
programas, revisión del funcionamiento de periféricos,...) correrá por cuenta de
la Coordinadora de TIC, quien avisará a averías de IBM, encargados del
mantenimiento del aula si detectara alguna avería en alguno de los equipos. IBM
se encargará del mantenimiento del aula durante cuatro años, llamando al número
902-194238. Tienen una obligación de personarse lo antes posible.
Horarios:
El profesorado hará uso del aula para uso personal durante el horario de clases
y por las tardes en las horas de exclusiva, para formarse y trabajar con los
materiales existentes, buscar páginas Web adecuadas al trabajo que se realiza en
el aula,… (Software e Internet)
PLAN LECTOR
Objetivos del plan lector:
-Desarrollar el plan de lectura de cada ciclo.
- Renovar la biblioteca de aula.
- Mejorar las capacidades lectoras
- Favorecer la lectura en todas las áreas de currículo
- Desarrollar y mejorar las capacidades instrumentales básicas.
- Dinamizar la biblioteca del Centro.
Lista de libros trabajados por niveles:
PRIMERO
¡No me gusta leer! Rita Marshall -Ed. Vicens Vives
El conejo de peluche Margerite Willams Bianco- ED. Vicesn Vives.
Sixto seis cenas Luga Moore -ED Vicens Vives.
Flora y Tecla Kate Summers- Ed. Vicens Vives
El regalo del duende Tanya Robyn Batt-Ed. Vicens Vives
Mis amigos los piratas Melinda Long- Ed Vicens Vives
El caballo de arena Ann Turnbull -Ed Vicens Vives
Rafa la garza y Toño el zorro Lawrence Tichit -Ed- Vicesns Vives
El Castillo de Parlotabras Malachy Doyle- Ed Vicens Vives
SEGUNDO
Hay cosas que son malas de perder Jaume Cela -Ed. La Galera Colección Grumete
Amarillo.
¡Vaya noche de Reyes! Nuria Pradas- Ed. La Galera Colección Grumete Amarillo.
Los viajes de Juanito Perdedías Giani Rodari -Ed. La Galera Colección Grumete
Amarillo
¡No me gusta leer! Rita Marshall - Ed. Vicens Vives
Flora y Tecla. Historia de la ratita de campo y la ratita de ciudad
Karte Summers -Ed. Vivens Vives
El Castillo de Parlotabras Malachy Doyle -Ed Vicens Vives
TERCERO
Melisenda Edith Nesbir -Ed. Vicens-Vives
El príncipe y el gigante Brendan Behan -Ed. Vivens-Vives
La reina de las nieves H. C. Andersen -Ed. Vicens-Vives
La voz de los sueños y otros cuentos prodigiosos Hugo Lupton
Ed. Vicens-Vives.
Riquete el del Copete Charles Perrault -Ed. Vicens Vives.
Pepín Pepino Apuleyo Soto. Ed. San Pablo
La escalera torcida.Ed. San Pablo
CUARTO
4º A
La isla de las palabras Eric Orsenna -Ed. Salamandra
La rosa de los vientos Antología -Ed. Vivens Vives
Historias de Hadas Andrés Barba -Ed. Siruela
¡No a la cigüeña! Robie H. Harris RBA Serres
El libro de las grandes preguntas. French -Ed. Oniro
El libro viajero (libros de conocimiento para compartir)
4º B
El ruiseñor y otros cuentos H.C. Andersen -Ed. Vivens-Vives
El gigante egoísta Oscar Wilde -Ed. Vicens-Vives
Los doce trabajos de Hércules James Riordan -Ed. Vicens-Vives
Fábulas de Esopo Jerry Pinkney -Ed. Vivens-Vives
Cuento de Navidad Charles Dickens -Ed. Vicesn-Vives
Relatos de mostruos Selección de Steven Zorn- Ed. Vicens-Vives
QUINTO
El árbol de los pájaros sin vuelo Concha López Narváez Ed. Anaya
Alas de mosca para Ángel Fina Casalderrey -Ed. Anaya
El complot de las flores Andrea Ferrán -Ed. S.M.
Las tres piedras y otros cuentos Juan Muñoz -ED. Bruño
Aprendiz de detective. Un robo muy costoso William Irich -Ed. Edelvives.
SEXTO
Mi hermana Gabriela José Luis Olaizola Ed. Anaya
Hoyos Luis Sachar -Ed. S.M.
Abdel Enrique Páez -Ed SM Collección Barco de Vapor
La sombra de la daga Pilar Molina- Ed Rialp Junior Colección el roble
centenario
Las horas largas Concha López Narváez -Ed Anaya
ACTIVIDADES A REALIZAR
· Resúmenes con ilustraciones
· Puesta en común de los resúmenes.
· Exposición de las ilustraciones de los libros.
· Imaginar la historia.
· Leer pequeños fragmentos.
· Suscitar interés contando algo del argumento y tema.
· Explicación de ideas y extracción de ideas fundamentales.
· Vocabulario.
· Comprensión.
· Identificación de valores y mensajes.
· Relación con sus intereses.
· Coloquio sobre temas que surjan.
· Memorización de poemas.
· Trabajo en grupo o individual de búsqueda de información sobre el
autor.
· Ordenar textos del libro.
· Búsqueda de errores en textos
· Búsqueda de gazapos
· Modificación del final del libro
ANIMACIÓN A LA LECTURA
· Libro forum
· Teatralizar algún capítulo del texto.
· Presentación de libros.
· Cuentacuentos.
· Recomendaciones de libros.
· Lectura de fragmentos de libros que puedan suscitar interés.
· Carné lector.
· Dramatizaciones
BIBLIOTECA
El presente curso comenzó respondiendo a nuevas inquietudes sobre la biblioteca
del centro. Surgieron ideas innovadoras y otras que ya se habían realizado con
éxito en cursos anteriores.
Por un lado se veía la clara necesidad de dar un giro, un cambio a la situación
que se reflejaba a principio de curso, por lo que surgió un nuevo reto. Se
trataba de organizar una biblioteca dinámica que respondiese a las necesidades
que se estaban demandando tanto por parte del alumnado como del profesorado.
Con el presente objetivo “DINAMIZAR LA BIBLIOTECA” procedió y se elaboraron las
siguientes actividades:
1º. Se pusieron tejuelos de colores a todos los ejemplares del aula
bibliotecaria.:
Azul: Infantil
Rojo: Primer Ciclo
Amarillo: Segundo Ciclo
Verde: Tercer Ciclo.
Naranja fosforito: Consultas y diccionarios
Rosa fosforito: teatro y poesía
Amarillo fosforito: Inglés
2º. Se organiza un concurso, a nivel de centro, para elegir una mascota.
(Incluir bases del concurso, cartel, fotos de las mascotas, nombre de la mascota
ganadora y de su creador,…)
3º Se otorga el premio al mejor diseño al alumno Álvaro López Redondo de 3ºB,
por la mascota FIDI.
4º. Se preparan actividades de “cuenta-cuentos” : CARNAVAL EN EL BOSQUE”
5º Se organiza, por ciclos, EL DÍA DEL LIBRO”. Cada ciclo realiza
actividades en el aula. Otras se realizan en la biblioteca. Éstas son:
Primer Ciclo: Talleres “RUTA DE LOS LIBROS”. Se trata de una serie
de cuatro talleres en los que participan todos los alumnos del primer ciclo:
Exploradores de Libros
La Araña Maraña
El Cofre de los Misterios
Palabras Movedizas
Segundo Ciclo:
Talleres de poesía
Teatro leído
Creación de un libro entre todo el grupo de alumnos.
Tercer Ciclo:“MERCADILLO DE LIBROS”. El dinero que se obtuvo de
destinó a una ONG.
Infantil: Realizan varias actividades:
Decoración de la biblioteca
Organizan Teatro
Personalizan marcapáginas de FIDI
Ese mismo día se realiza un teatro-guiñol y a través de un cuento se da a
conocer a la nueva mascota FIDI. Cada niño recibe un marcapáginas con la foto de
la mencionada mascota.
6º. Se establece un horario de biblioteca para todos los niveles e
incluso se ofrece la opción de lectura en el horario de recreo, bajo los unos
determinados criterios (incluir hoja de normas de la biblioteca).
7º. Al mismo tiempo y a lo largo del curso, se están realizando tareas de
informatización del registro de la biblioteca, mecanizando los ejemplares,
tejuelándolos y poniendo el código de barras. Además de plastificar, realizar
tareas de expurgo, clasificar,…
PLAN DE CONVIVENCIA DE CENTRO
ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA CONVIVENCIA EN NUESTRO CENTRO
Dentro del Plan de Acción Tutorial se recogen actividades que se realizan a
nivel de aula para favorecer la relación y con las familias, equipo de
profesores, grupo clase y alumno.
Como norma general en todas las aulas se trabajan los siguientes aspectos:
Normas de clase: se realizan a principio de curso para favorecer la convivencia
dentro del aula.
Encargados de aula: desarrollan diferentes tareas para el buen desarrollo del
grupo-clase. Estas responsabilidades son rotativas.
Resolución de conflictos en el aula: se entiende como el ejercicio de una
tutoría permanente por parte de todo el profesorado.
Realización de trabajos en equipo: fomentan el trabajo cooperativo y una mayor
interacción entre los miembros del grupo. Suelen formarse de diferentes maneras
(por ellos o por el profesor) para favorecer las interrelaciones personales.
Actividades complementarias dentro y fuera del centro: favorecen la convivencia
e interrelación en situaciones diferentes a la clase. Ayudan a integrar a los
alumnos en su grupo y con los iguales.
Reuniones con las familias individuales y generales: contribuyen al mejor
conocimiento de la problemática escolar y familiar de los alumnos. Favorecen los
acuerdos familia-escuela.
Plan de acogida del Centro: favorece la inserción de alumnos, familias y
profesorado nuevo en el Centro.
Comunicados a las familias: trípticos informativos sobre la vida del Centro.
Actuaciones en Educación Infantil
Acogida e integración del alumnado: dirigido a alumnos que se incorporen al
centro por primera vez y al inicio de etapa o de ciclo.
Organización y funcionamiento del grupo clase:
-actividades de recogida de información del alumnado (reuniones programadas con
las familias, revisión de expedientes, intercambio de información con el equipo
educativo).
-actividades de organización de las tutorías y de su funcionamiento.
-actividades de programación de los distintos Proyectos que se van a realizar a
lo largo del curso.
-actividades de organización para el desarrollo de la Acción Tutorial.
Adquisición de hábitos de mejora y auto cuidado: potenciando el desarrollo de
hábitos de trabajo en el Centro y desde casa que permitan al alumno/a abordar
las tareas escolares con autonomía y eficacia.
Desarrollo y adaptación personal, escolar y social:
- actividades que les permiten aprender a ser persona y aprender a convivir.
-actividades de participación con las familias (talleres, actividades conjuntas
en el aula, participación en las actividades comunes al Centro, acompañamiento
en salidas, visitas y excursiones programadas).
Actuaciones en Educación Primaria
Primer Ciclo:
Acogida e integración del alumnado:
-Actividades de acogida y presentación del alumnado y de integración del mismo.
Organización y funcionamiento del grupo clase:
-Actividades de recogida de información sobre el alumno (expedientes, sociograma…)
-Actividades de organización de la clase (agrupamiento, elección de
responsables)
Adquisición y mejora de los hábitos de trabajo y auto cuidado:
-Actividades de potenciación del grupo-aula (presentación, elaboración de las
normas de clase).
Desarrollo y adaptación personal, escolar y social:
-Normas de trabajo, hábitos corporales, planificación del tiempo.
Participación de las familias:
-Reuniones generales, entrevistas individuales, boletines de evaluación,
circulares informativas.
Segundo ciclo:
Acogida e integración del alumnado:
--Actividades de acogida y presentación del alumnado y de integración del mismo.
Organización y funcionamiento del grupo clase (enseñar a convivir)
Adquisición y mejora de los hábitos de trabajo y auto cuidado: (enseñar a
pensar).
Desarrollo y adaptación personal, escolar y social: (enseñar a ser persona y
enseñar a convivir).
-Actividades para favorecer la autoestima.
-Actividades para desarrollar habilidades sociales.
-Actividades para resolver conflictos.
Participación con las familias:
-Reuniones generales.
-Reuniones individuales.
-Boletines de evaluación.
-Circulares informativas.
-Otras colaboraciones.
Tercer ciclo:
Acogida e integración del alumnado:
-Actividades de acogida con alumnos nuevos.
-Presentación del tutor, alumnos, profesores especialistas, así como los
elementos materiales del Centro.
-Comentar las normas internas y la disciplina del Centro.
-Organizar los agrupamientos.
Organización y funcionamiento del grupo clase:
-Actividades de recogida de información
-Organización de grupos flexibles si fuera necesario.
-Elaborar las normas de clase.
-Horarios, registros de asistencia.
-Elección de responsables.
Adquisición y mejora de hábitos de trabajo y auto cuidado:
-Trabajar hábitos básicos.
-Adquirir mayor autonomía personal.
-Responsabilizar a los alumnos de traer el material escolar necesario.
-Normas de trabajo: uso de los útiles de trabajo, valorar la limpieza y el
orden, desarrollar el gusto por el orden y el trabajo bien presentado.
-Estrategias para enseñar: Planificación del trabajo en el aula y en casa,
técnicas y hábitos de estudio.
Desarrollo y adaptación personal, escolar y social:
-Actividades para favorecer la autoestima.
-Actividades para desarrollar habilidades sociales.
-Actividades para resolver conflictos.
Participación de la familia:
-Reuniones al inicio de curso para información de carácter general.
-Conseguir implicar a los padres en la colaboración del trabajo personal de sus
hijos.
-Entrevistas individuales.
-Boletines de evaluación.
-Información del cambio a la ESO (alumnos de 6º).
-Implicar a las familias en el seguimiento de la evaluación de sus hijos, y
hacerles ver que la educación es un proceso conjunto y que deben apoyar al
profesorado en su trabajo diario.
Actuaciones del Equipo Directivo
Favorecer la coordinación de todos los miembros del claustro.
Facilitar la integración familiar en la vida del Centro.
Organizar el Centro de modo que puedan realizarse las actividades propuestas por
los ciclos.
Propiciar la difusión del Plan de Convivencia.
Hacer cumplir las Normas de Convivencia.
Impulsar la participación en cuantas iniciativas externas al Centro puedan
contribuir a mejorar la convivencia dentro del mismo.
Favorecer la integración de las familias en el proceso educativo de sus hijos.
Resolver los conflictos disciplinarios en los que sea necesaria su intervención.
