1.- Dado que existe una tendencia a valorar tan sólo la formación intelectual de los alumnos y de las alumnas, nuestro Centro se esforzará por ofrecer una formación integral, desde los puntos de vista intelectual, físico y afectivo-social.
1.1.- Respetar el ritmo madurativo de cada niño-a, evitando situaciones de retos imposibles, difíciles de alcanzar.
1.2.- Enseñar a aplicar todos los conocimientos adquiridos en la resolución de los problemas que se puedan plantear de forma autónoma y creativa.
1.3.- Impulsar el desarrollo integral y armónico del cuerpo, favorecer la práctica del ejercicio físico, hábitos de higiene y alimentación, actividades deportivas al aire libre, así como valorar dichas actividades y conductas y su repercusión positiva sobre la salud.
1.4.- Dar tanta importancia a los procedimientos, actitudes y valores como a los conceptos.
1.5.- Coordinar la tarea educativa del profesorado, personal no docente y familias para favorecer el desarrollo integral del alumnado.
2.- Somos un Centro que escolariza alumnos y alumnas de diversas culturas, con diferentes creencias e ideologías, así como distintos niveles socio-económicos, por lo que impulsaremos valores como: responsabilidad, autonomía, tolerancia, respeto al medio, actitudes de cooperación, sensibilidad, espíritu crítico...
2.1.- Potenciar hábitos de conducta positivos, educar en la tolerancia, practicar el respeto a las distintas opiniones y a la diversidad, fomentar actitudes solidarias.
2.2.- Planificar situaciones donde convivan distintas tradiciones culturales, fomentando el respeto y la tolerancia a las mismas. Valorar la diversidad de culturas, creencias e ideologías como fuente de enriquecimiento personal.
3.- Observamos que en las familias se reproducen modelos tradicionales masculino/femenino en el reparto de tareas y en nuestro alumnado se mantienen estereotipos sexistas por lo que destacamos la importancia de la coeducación, eliminando cualquier tópico relacionado con actitudes sexistas y facilitando la igualdad de oportunidades.
3.1.- Desarrollar una visión crítica ante los mensajes publicitarios que muestran estereotipos sexistas.
3.2.- Potenciaremos un clima de igualdad de oportunidades, cuidando de forma muy especial el lenguaje, los gestos y el reparto de responsabilidades.
3.3.- Respetar el uso igualitario de espacios y recursos para ambos sexos, facilitando la diversificación deportiva.
4.- Según el resultado de las encuestas, realizadas a las familias del Centro, éstas no se implican demasiado en algunos aspectos del proceso de formación de sus hijos/as, por lo que el colegio considera importante que aumente la colaboración familiar en dicho proceso. Ambos, familia y colegio, constituyen los dos agentes básicos de socialización en la vida del niño/a y ambos tienen la responsabilidad educativa de los mismos. En ningún caso, el colegio deberá sustituir a la familia como agente educativo.
4.1.- Potenciar en la familias la participación en actividades que favorezcan el proceso de aprendizaje de sus hijos/as (juegos, lectura en casa ... ), propiciando un clima de diálogo, tolerancia y respeto.
4.2.- Propiciar la participación de las familias en la escuela para establecer pautas de actuación comunes.
4.3.- Adecuar la oferta educativa a las necesidades socio-familiares del alumnado para contribuir a compensar la desventaja social con que se incorporan al Centro algunos alumnos/as.
5.- Se observa que las familias no tienen fácil acceso a fuentes de información sobre ofertas culturales, deportivas y de ocio; por ello, el colegio considera importante servir de canal comunicativo de esta información para que los padres y madres puedan beneficiarse de todos aquellos recursos que ofrece el entorno.
5.1.- Acercar a las familias a las distintas manifestaciones culturales que el barrio ofrece ( teatro, fiestas de Carnaval...)
5.2.- Orientar la ocupación del tiempo libre de forma positiva y creativa, desarrollando hábitos de lecto-escritura, contacto con la naturaleza.
5.3.- Ayudar a las familias e informarles de forma sistemática sobre aspectos importantes de la educación de sus hijos e hijas y de los recursos que ofrece el Municipio y la Comunidad de Madrid para su mayor aprovechamiento.
6.- Consideramos importante crear en el Centro un clima acogedor y confortable.
6.1.- Mejorar la confortabilidad de las instalaciones.
6.2.- Mejorar el aspecto visual de aulas, pasillos y demás dependencias, con cambios de decoración.
6.3.- Fomentar el gusto estético.
7.- Habiendo observado en el alumnado graves deficiencias en el uso de normas habituales de convivencia y respeto, el profesorado fomentará el desarrollo de dichos hábitos tanto individual como socialmente.
7.1.- Unificar criterios entre el profesorado para favorecer actuaciones homogéneas.
7.2.- Fomentar las relaciones interpersonales creando un clima de cordialidad y familiaridad.
7.3.- Impulsar el desarrollo de la autonomía y responsabilidad de todos los componentes de la comunidad educativa.
7.4.- Fijar criterios, a nivel de grupo y de centro, que permitan una mayor participación democrática de todos.
8.- Hemos detectado que los alumnos y alumnas de cursos superiores suelen arrastrar errores de aprendizaje básico (cálculo y lecto-escritura ) por lo que, al impartir en el Centro Enseñanza Primaria, éste potenciará la adquisición, desarrollo y dominio de las técnicas instrumentales básicas y hábitos de trabajo.
8.1.- Potenciar la lectura, tanto expresiva como comprensiva.
8.2.- Potenciar, también, la escritura, tanto en su aspecto formal como en el creativo.
8.3.- Desarrollar el cálculo mental y automatizar las operaciones básicas de cálculo.
8.4.- Se informará, tanto al alumnado como a sus familias, de las técnicas más sencillas para la adquisición de buenos hábitos de trabajo y estudio: horario fijo, uso de lugar tranquilo de trabajo, orden, limpieza...
9.- En el desarrollo del Currículo se favorecerá el tratamiento de los temas transversales y, en especial, los referentes a Educación ambiental, Educación para la salud y consumo.
9.1.- Potenciar el desarrollo de los Temas Transversales, tales como Educación ambiental, de la salud y para el consumo.
9.2.- Colaborar con las distintas organizaciones relacionadas con dichos temas : ayuntamiento, policía municipal, bomberos, centros de salud ...
10.- Se fomentará la integración de nuestro Colegio en el entorno en que está inmerso, para que sea un elemento vivo que esté abierto a sus necesidades y demandas.
10.1.- Desarrollar el conocimiento del entorno, no sólo a nivel de barrio sino, también, de pueblo.
10.2.- Participar en las actividades que faciliten el conocimiento del entorno : visitas a Centros de salud, al Ayuntamiento, a pabellones deportivos, etc.
11.- Consideramos esencial el trabajo en equipo de todos los profesionales que componen la plantilla del Centro, así como la formación permanente de éstos, para enriquecer nuestra práctica educativa.
11.1.- Fomentar el trabajo en equipo de todos los profesores y profesoras del Centro mediante la coordinación de niveles y ciclos, además de reuniones más generales cuando sean necesarias.
11.2.- Propiciar la formación permanente del profesorado para enriquecer la práctica educativa y conseguir con mayor rapidez y plenitud los objetivos del Centro.
11.3.- Se informará al profesorado de los cursos, grupos de trabajo y seminarios que nos parezcan más interesantes, así como de exposiciones, concursos, películas, etc.
12.- El Centro da gran importancia al aprendizaje del Inglés, la Educación Física y la Educación Musical desde los primeros años escolares. Por ello, tratará, siempre que exista la posibilidad, tanto de horario como de recursos humanos, de extender estas materias a todos los niveles del Centro, incluido el Segundo Ciclo de la Educación Infantil.
12.1.- Desarrollar, desde las edades más tempranas, las capacidades físicas, musicales y de comunicación en otro idioma.
12.2.- Conservar y mejorar los espacios disponibles para estos menesteres : gimnasio, aula musical, aula y laboratorio de inglés.
12.3.- Incrementar, clasificar y secuenciar los recursos disponibles para estas áreas.
12.4.- Trabajar coordinadamente con los profesores/as tutores/as para aunar hábitos de trabajo.
