En nuestro Centro se desarrollan  los siguientes proyectos

En el CEIP Puerto Rico tenemos un concepto de educación como una función conjunta entre maestros/as y padres y madres o tutores/as.    No podemos lograr una educación completa de nuestros alumnos/as si la labor que realizamos en el colegio no se completa en casa o si los valores que se transmiten en casa no tienen una continuidad en el colegio.    Con esta idea como objetivo, cada año se desarrolla en el colegio el Proyecto “Educamos Juntos” cuando los alumnos/as están en Primero de Primaria.  Durante dicho curso, cada mes se propone una actividad cuya realización debe de ser llevada a cabo por los niños/as con la colaboración de sus padres, madres o tutores/as.   Las actividades tienen como objetivo el fomento de valores fundamentales en la educación y en la vida en comunidad (saber esperar en fila, respetar a los demás, adquirir hábitos de trabajo…)  Cuando las actividades se completan, se traen al colegio para su puesta en común analizando dificultades encontradas en su realización, conclusiones a las que se han llegado, si se encontró divertida o no……

    Con este Proyecto pretendemos que al menos una vez al mes, y con una tarea en concreto, todos los responsables en la educación de nuestros alumnos/as estemos trabajando en colaboración y en una misma dirección para que así podamos también adquirir hábitos y rutinas que han de prolongarse durante el resto de los cursos para facilitar el proceso educativo y convertirlo en una tarea conjunta.

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Hemos sido elegidos entre varios colegios de la zona para la realización de éste proyecto:

El Ayuntamiento de Madrid, dentro de la estrategia de la Seguridad Vial, en el marco de la Agenda 21 escolar, con la implicación de varias Áreas de Gobierno municipales promueve el camino seguro al colegio, un proyecto a semejanza de experiencias que ya se han desarrollado en varias ciudades del norte de Europa para mejorar la seguridad de los escolares al realizar el camino a pie o en bicicleta, al tiempo que impulsan la recuperación del espacio público como un lugar de relación, convivencia y medio de movilidad saludable y sostenible.

 

Tiene como objetivo el conocimiento de algunos conceptos lingüísticos utilizando figuras literarias para conseguir que los alumnos/as trabajen  las distintas modalidades de la expresión escrita: descripción, narración, diálogo,... podemos decir que es un taller de la comunicación escrita y oral, en prosa o en verso.

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En este proyecto,  participa toda la Comunidad educativa: el Claustro de  profesores/as junto con todos los alumnos del Centro y algún padre/madre.  Puedes visitar el último número pulsando aquí."LA REVISTA"

Plan de fomento a la lectura

El objetivo básico del Plan para el fomento de la lectura es lograr un primer contacto agradable de los niños con los libros, con la intención de lograr su adhesión incondicional desarrollando en ellos el placer por la lectura.

Nuestro Centro siempre se ha destacado en llevar una línea de actuación conjunta para desarrollar en nuestros alumnos una actitud de buena disposición para fomentar el placer de la lectura. Para ello, la tarea de la lectura es planificada y trabajada por todos los maestros y exigimos que los alumnos/as se expresen correctamente y sin faltas de ortografía.  

Todos los niños y niñas leen en la escuela desde los problemas de matemáticas a los contenidos de las demás áreas. En tal caso conciben la lectura como trabajo, no como lectura-placer sin ningún fin distinto del mismo acto de leer. Muchos se alejan de la lectura porque la identifican con el aburrimiento, la pesadez, la obligación académica.

La lectura no debe ser vivida por el alumno/a como una obligación, sino como un placer. O dicho de otra manera, el profesor no debe tanto mandar leer a sus alumnos/as como conseguir que quieran leer. Además, los lectores se hacen durante los años de la Educación Infantil y Primaria. En los institutos es demasiado tarde  si no se ha logrado previamente.

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Una de las principales decisiones de la LOGSE reside en aplicar meidas de atención a la diversidad y especialmente a las dificultades de aprendizaje, adaptando el Sistema Educativo a las nuevas demandas de alumnado. Los cambios y transformaciones que se vienen produciendo cada día en nuestra sociedad van conformando una realidad socioeducativa cada vez más amplia, diversa y heterogénea que nos van aportando alumnos que requieren determinados apoyos específicos o/y atenciones educativas, ya sea por padecer alguna discapacidad o por manifestar trastornos  de conducta relacionados con situaciones de desventaja social, cultural, económica, familiar o simplemente problemas de aprendizajes escolares o personales. Ante esta realidad nuestro Colegio hace una revisión del Plan de Atención a la Diversidad siguiendo las Instrucciones que marca la Dirección General de Centros Docentes

El Claustro de Profesores  consideramos que nuestro Plan de Atención a la Diversidad es GLOBAL e INTEGRADOR.

GLOBAL porque abarca a todos los alumnos con algún tipo de necesidad de apoyo educativo, ya sea por una  discapacidad que necesitan una atención muy específica, o bien aquellos alumnos  que tiene algún tipo de  dificultad en los aprendizajes escolares por distintos motivos. Estos alumnos no son considerados grupos diferentes clasificados por sus características y atendidos por diferentes profesores sino que  son considerados como un conjunto global  dentro de su aula y que van a tener apoyos específicos para evitar un posible fracaso escolar.

INTEGRADOR porque la respuesta educativa es responsabilidad de todos los profesores del Centro que exige el compromiso y la actuación conjunta y coordinada de todos nosotros, los docentes. 

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our bilingual proyect