Material didáctico de apoyo a la comunicación basado en el S.P.C. (Sistema Pictográfico de Comunicación)
DESARROLLO DE RUTINAS: ITINERARIO NIVEL 3

Las rutinas son las siguientes:

    1. QUITAR Y COLGAR EL ABRIGO.
    2. SALUDO.
    3. PASAR LISTA.
    4. TIEMPO ATMOSFÉRICO.
    5. MENÚ ESCOLAR.
    6. REGAR PLANTAS.
    7. DESAYUNO.
    8. FREGAR LOS PLATOS DEL DESAYUNO.
    9. RECREO.
    10. AGENDA GRUPAL DE LAS ACTIVIDADES DIARIAS.
    11. LAVADO DE MANOS.
    12. COMIDA.
    13. ASEO PERSONAL. LAVADO DE DIENTES.
    14. SALIDA: RUTA Y CASA.
    15. ACTIVIDADES ESPECIALES.
ESTRUCTURACIÓN DEL ESPACIO.
MATERIALES QUE UTILIZAMOS.



1. QUITAR YCOLGAR EL ABRIGO.

Los alumnos llegan a la clase y se quitan el abrigo. Para facilitar esta rutina el profesor realizará el signo “quitar el abrigo” a la vez que verbaliza la orden. Se utilizará el pictograma de “abrigo” colocado encima del perchero. En cada percha y para que el alumno reconozca cual es la suya colocaremos la foto del niño.

Pictograma de abrigo

Perchas

Volver arriba Arriba

2. SALUDO.

A continuación llega el momento del saludo. Dependiendo de cada clase se situará el pictograma “hola”, en el lugar dedicado para ello (alfombra, mesas...). El saludo irá acompañado del signo “hola”.

Se establecerá contacto ocular al comenzar la acción. En aquellos alumnos donde el contacto ocular con el adulto no sea espontáneo, se modelará la acción tratando que ésta sea lo más cálida posible.

Tener en cuenta que cada alumno puede tener otro tipo de saludo instaurado y siempre habrá que respetar la individualidad.

Para ello utilizaremos un “Cuadernillo de saludo con fotografías de los alumnos de tamaño medio folio”, para que a través de la imagen reconozcan, señalen, miren, o vocalicen el nombre de sus compañeros, exigiendo cada vez una respuesta más ajustada a cada uno según sus posibilidades expresivas.

Volver arriba Arriba

3. PASAR LISTA

Llega el momento de saber cuantos alumnos han acudido a clase y los que están ausentes. Para ello utilizaremos dos tableros de tamaño pequeño, uno para los que están en casa y otro para los que han venido a clase. En un panel se coloca el pictograma de casa y en otro el de colegio. Con las fotos de cada alumno de la clase se ira preguntando: ¿Ha venido Fernando al colegio?, y se van colocando en el lugar que le corresponde. Se pedirá que los alumnos contesten si y no oralmente o con el gesto.

Pictogramas utilizados para pasar lista

Volver arriba Arriba

4. TIEMPO ATMOSFÉRICO.

Para reconocer cómo hace hoy, nos ayudaremos de los pictogramas: nublado, lluvia y sol, en tamaño folio. Complementaremos esta información con los pictogramas de frío y calor acompañados del gesto (hacer el gesto de frío juntando las manos y tiritando y de calor llevando la mano a la frente).

Volver arriba Arriba

5. MENÚ ESCOLAR.

En el transcurso de la mañana informaremos a los alumnos del menú del día del comedor escolar. Se utilizará el tablero de comida con los pictogramas: hoy, comemos, primer plato, segundo plato, postre.

Pegaremos en el soporte las fotografías del menú diario. Se detectará que comidas conoce cada alumno para ir enseñándole las que no.

Con los alumnos más pequeños del colegio se hará un recordatorio antes de ir al comedor.

Tablero menú escolar

Volver arriba Arriba

6. REGAR PLANTAS.

Se dispondrá de un pictograma de “regar” tamaño folio, al lado de las plantas del aula. En la parte inferior se colocará la fotografía del niño responsable del cuidado de las plantas semanalmente.

Volver arriba Arriba

7. DESAYUNO.

Utilizaremos un mantel tamaño DIN A-3, como soporte para colocar los diferentes utensilios destinados al desayuno. Cada mantel estará personalizado con la fotografía del alumno. Este mantel junto con los utensilios que vamos a utilizar se guardarán en un armario, de fácil acceso para el alumno, al que previamente hemos señalizado con el pictograma de “cubiertos”.

Antes de comenzar con la actividad del desayuno, se les dará la opción de elegir (señalando, vocalizando...) los alimentos y utensilios de comida que se van a utilizar, que estarán colocados en un soporte de tamaño DIN A-3, donde se colocarán los pictogramas de los utensilios de comida, tamaño pequeño, y fotografías de: yogur, galletas y posibles alimentos de desayuno. Dentro de lo posible se respetará la elección del alumno, poniéndole en situaciones "absurdas" como que se empiece a comer el yogur con el tenedor si es lo que ha pedido o señalado.

Desayuno

Volver arriba Arriba

8. FREGAR LOS PLATOS DEL DESAYUNO.

Después del desayuno, haremos la actividad de fregar los platos. Para informar a los alumnos utilizaremos el pictograma de “fregar los platos”, tamaño folio.

Volver arriba Arriba

9. RECREO.

Finalizadas las actividades anteriores de la mañana, llega el período de recreo. Cinco minutos antes se prepara a los alumnos y se les anticipa la salida, para ello enseñaremos el pictograma de “recreo”, tamaño folio, más el signo de “jugar”. Antes de salir al patio indicaremos al alumno que se dirija hacia la percha donde están los abrigos y signaremos que se pongan el abrigo.

Pictograma recreo

Volver arriba Arriba

10. SECUENCIA DEL DÍA: AGENDA GRUPAL DE LAS ACTIVIDADES DIARIAS.

Poder anticipar qué actividades se van a desarrollar a lo largo del día, resulta imprescindible para nuestros alumnos. De esta manera hemos diseñado pictogramas , tamaño folio, con un espacio previsto en la parte de abajo para colocar aquellas fotografías de los alumnos que acuden a la actividad .

Los pictogramas son clase, desayuno, recreo, lavado de manos, estimulación, psicomotricidad, ordenadores, audiovisuales, aula hogar, ludoteca, música, religión, fisioterapia, hidroterapia, logopedia, enfermería, poner el abrigo, casa, ruta y lavado de dientes .

Cada pictograma se presentará, justo antes de comenzar la actividad.

Si la actividad es individual se colocara la foto del niño/a que realice la acción, si es a nivel grupal la del grupo. También colocaremos la fotografía del adulto que hace con ellos la actividad .

Pictograma clasePictograma recreoPictograma educación físicaPictograma ludoteca...

COMUNICADOR DE UN ALUMNO
COMUNICADOR DE UN ALUMNO

Volver arriba Arriba

11. LAVADO DE MANOS .

Antes de comer, o cuando sea necesario, mostrar el “pictograma de lavado de manos” y acompañar la acción con el signo “lavarse las manos” a la vez que se verbaliza la acción.

Volver arriba Arriba

12.COMIDA.

Antes de comer, mostrar el pictograma de “comer” y acompañar la acción con el signo de “comer ” , verbalizando siempre la acción a realizar. Si es conveniente se repasará el menú.

Pictograma comedor

Volver arriba Arriba

13. ASEO PERSONAL Y LAVADO DE DIENTES.

A lo largo de la tarde, se hará la actividad de lavado de dientes. La indicaremos con el pictograma del “lavado de dientes” , tamaño folio, acompañado de gesto Schaeffer.

En el sitio de la clase donde guardemos el material de esta actividad lo señalizaremos con el pictograma de “aseo” .

Pictograma lavado de dientes

Volver arriba Arriba

14. SALIDA: RUTA Y CASA.

Llega el momento de irse a casa, para ello anticiparemos la salida presentando los pictogramas de “ruta” y “casa ” más los signos Schaeffer .

Pictograma rutaPictograma casa

Volver arriba Arriba

15. ACTIVIDADES ESPECIALES.

Se diseñarán los pictogramas necesarios para anticipar aquellas actividades especiales que rompen la rutina escolar ya sea en el centro o fuera de él: Fiestas de Navidad, Carnaval, Fiesta del agua...; salidas al teatro, circo, patinaje ... O actividades que se realizan en el colegio: Fiestas de cumpleaños, Día del minusválido, Juegos de Convivencia etc . La finalidad es facilitar la información y anticipar sus consecuencias.

Volver arriba Arriba

ESTRUCTURACIÓN DEL ESPACIO: SEÑALIZACIÓN DE ESPACIOS DENTRO DEL AULA PARA FACILITAR AL ALUMNO LA PETICIÓN DE DETERMINADOS MATERIALES.

Dentro del aula, se distribuirán los materiales por rincones de trabajo. Para permitir la autonomía y comunicación del alumno, estos estarán señalados por medio de pictogramas, tamaño folio:

  1. Rincón de juguetes.
  2. Rincón de cuentos.
  3. Construcciones.
  4. Material fungible. Pinturas.
  5. Utensilios de aseo.
  6. Utensilios de comida.
  7. Cassette.

El objetivo de estos marcadores es, en primer lugar facilitar la intencionalidad comunicativa y reconocer los espacios y el material destinado para cada actividad. De esta forma el alumno identifica el rincón con el pictograma y la tarea que debe realizar, estructurando visualmente el espacio.

Cuando el alumno tenga claro cómo está distribuido cada espacio, iniciaremos un trabajo de petición de respuesta, a través de gestos, emisiones guturales, palabras...etc., estas peticiones pueden ser espontáneas o dirigidas.

Volver arriba Arriba

MATERIALES QUE UTILIZAMOS .

La CAJA DE FOTOGRAFÍAS DE OBJETOS COMUNES se puede trabajar de muchas formas:

Como reforzadoras de la información de los pictogramas.

Volver arriba Arriba