PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN
MULTISENSORIAL
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ASPECTOS PREVIOS/INTRODUCCIÓN. Participan once profesionales con
incidencia directa sobre los grupos de alumnos integrantes del programa.
Éstos se han distribuido en diferentes grupos o subgrupos dependiendo de la
actividad a realizar, llevando a cabo las distintas actividades en los
diferentes espacios utilizados durante el curso: aulas de los cuatro grupos de
plurideficientes, sala de Educación Física, sala de Fisioterapia, salón de
actos y patios. Todos estos
espacios son amplios, diáfanos,
acondicionados para el trabajo con alumnado con déficit motórico y equipados
con material específico multisensorial y recursos materiales habituales. Antes de cada sesión, las salas de
trabajo han sido previamente ambientadas en las mejores condiciones de
Oscuridad e iluminación, calidez, ambiente musical,
aroma/olor característico. Música empleada:
Recopilación elegida expresamente para el Programa, música de los álbumes:
“Música y Relajación” Selección del álbum “A Galicia de Maeloc” de
Milladoiro. “Kiss the forest”.
Recopilación de mùsica ritmos variados. También se ha acordado cómo y cuándo
serán las rotaciones y cambio de actividad . (p.ej. “cada cinco minutos, “según el ritmo del
puesto más lento”, etc.) |
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FINES/OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA: Proporcionar un entorno óptimo de
estímulos exteroceptivos y propioceptivos graduados en frecuencia e
intensidad, en un ambiente adecuado que sea gratificante para que, junto al
cuidado postural, potencien la capacidad de respuesta y de elección de los
alumnos/as gravemente afectados. |
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PARTES DE LA SESIÓN 1.- TOMA DE CONTACTO. La música suena mientras los alumnos van
llegando al aula. Se colocan mirando: bien a las diferentes
fuentes de estimulación visual/relajantes, bien al centro de la habitación
(dependiendo del grado de tolerancia/nerviosismo de cada alumno/a). Transcurrido un tiempo razonable para la
aclimatación, se va iluminando la habitación poco a poco hasta dejarla en las
condiciones naturales de trabajo. Se explica a los alumnos qué van a hacer
durante la sesión. Comienza la sesión.
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2.- PARTE PRINCIPAL/DESARROLLO DE LA SESIÓN. (VER FICHA
DE SESIÓN) MATERIALES EMPLEADOS DESARROLLO CONTENIDOS |
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3.- VUELTA A LA CALMA. Acabada la sesión, vuelve a sonar la música,
se van encendiendo las lámparas que conforman la iluminación y el aula se
vuelve a obscurecer como al principio. Se deja un tiempo prudencial para la
relajación antes de salir y volver a las aulas. A los alumnos a los que les sea posible/beneficioso se les permite tumbarse en una colchoneta a mirar las luces (especialmente a los alumnos “no motóricos”).
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PARTE PRINCIPAL/DESARROLLO DE LA SESIÓN. |
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SESION : “GYMKANA Y PARACAIDAS” |
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MATERIALES EMPLEADOS: · Telas de diferente textura. · Pelotas y balones de diferente tamaño y textura. · Cascabeles, sonajeros, y diverso material sonoro. |
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DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Esta sesión se realiza con el gran grupo en el patio. Previamente se ha conformado un circuito en el que se cuelgan los tres tipos de materiales antes indicados. Todos los niños/as deberán ir pasando por los diferentes materiales con el fin de tocarlos, moverlos etc. Y observar lo que ocurre. Finalmente la sesión concluye con la actividad del paracaídas realizando las mismas actividades que se indicaron en la sesión específica de paracaídas. |
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CONTENIDOS TRABAJADOS: CONCEPTOS: El espacio como medio de relación interpersonal y de comunicación. La pertenencia al grupo y a las partes del mismo. La percepción del propio cuerpo en reposo y en movimiento. La coordinación visomanual.
PROCEDIMIENTOS: Experimentación e identificación de las sensaciones que se obtienen con el movimiento del propio cuerpo y con el del objeto con el que se trabaja, diferentes ritmos, etc. Percepción del espacio: estructuración y orientación en el espacio. ACTITUDES, VALORES Y NORMAS. Disfrute con una actividad “diferente” , en un entorno diferente y característico y con unas personas diferentes a las habituales. Experimentación de sensaciones placenteras asociadas a un determinado espacio y tipo de actividad. Percepción de sensaciones placenteras a través del contacto con otras personas.
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PARTE PRINCIPAL / DESARROLLO DE LA SESIÓN |
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SESION : MASAJE DE ESTIMULACIÓN CORPORAL |
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MATERIALES EMPLEADOS: - Colchonetas. - Cuñas. - Telas. - Aceite de masaje o crema hidratante. - Música tranquila (Atmospheric moods – the mighty rainforest). |
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DESARROLLO DE LA SESIÓN: Esta actividad se lleva a cabo en el aula del grupo de alumnos. La actividad consiste en que, situando al niño/a desnudo (sólo con el pañal), alineado sobre una colchoneta y cuña, se van proporcionando estímulos táctiles en forma de masaje sobre toda la superficie corporal siguiendo los pases que un adulto va indicando. Dichos pases de masaje están basados en el programa existente en el Centro de “Masaje de estimulación corporal”. Para estas sesiones se seleccionaron algunos de los pases abarcando las siguientes regiones corporales: tórax. Abdomen, miembros superiores, miembros inferiores, cara y espalda. Es importante el mantener durante todos los pases un ritmo, presión, contacto continuo y relación tónica adecuada con el niño/a, con el fin de que el masaje sea una actividad agradable. Durante toda la sesión sonó música relajante, y previamente se había preparado la sala creando un ambiente cálido y de semioscuridad con el fin de favorecer la percepción de los estímulos. Como de costumbre, al final de la sesión se dispuso de un tiempo de relajación completa sin actividad dinámica.
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CONTENIDOS TRABAJADOS: CONCEPTOS: - Sensaciones y percepciones del propio cuerpo. - La relación tonico – emocional con los otros y de sí mismo. - Segmentos y elementos del cuerpo humano: cabeza, cara, cuello, pecho, espalda, brazos, manos, dedos, piernas, pies, etc.
PROCEDIMIENTOS: - Experimentación e identificación de las sensaciones y percepciones que se obtienen a partir del propio cuerpo. - Control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y la respiración.
ACTITUDES, VALORES Y NORMAS. - Disfrutar de las sensaciones que el medio ofrece. - Apreciar y compartir experiencias que van configurando un modo de comunicación peculiar. |
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PARTE PRINCIPAL / DESARROLLO DE LA SESIÓN |
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SESION : ESQUEMA CORPORAL CON LUZ NEGRA |
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MATERIALES EMPLEADOS: - Camiseta blanca. - Telas fluorescentes. - Guantes blancos. - Calcetines blancos. - Pelotas de pinchos fluorescentes. - Rotuladores fluorescentes. - Música de relajación. |
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DESARROLLO DE LA SESIÓN: Se van colocando los diversos materiales en las distintas partes del cuerpo del niño al tiempo que se nombran. Previamente, se trabajarán en un modelo. Se acompañará con canciones cuyo contenido hace referencia a las partes del cuerpo.
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CONTENIDOS TRABAJADOS:
CONCEPTOS: - Sensaciones y percepciones del propio cuerpo. - La relación tónico – emocional con los otros y de sí mismo. - Segmentos y elementos del cuerpo humano: cabeza, cara, cuello, pecho, espalda, brazos, manos, dedos, piernas, pies, etc.
PROCEDIMIENTOS:
- Experimentación e identificación de las sensaciones y percepciones que se obtienen a partir del propio cuerpo. - Control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y la respiración. - Nombrar y/o reconocer las distintas partes del cuerpo tanto en sí mismo como en un modelo.
ACTITUDES, VALORES Y NORMAS. - Disfrutar de las sensaciones que el medio ofrece. - Apreciar y compartir experiencias que van configurando un modo de comunicación peculiar. |