Las
intervenciones psicopedagógicas requieren un clima y una práctica de colaboración
y coordinación entre distintos elementos del sistema: de unos educadores con
otros, de los centros educativos con las familias de los alumnos, de los centros
con el Equipo y de éste con los servicios y responsables de otros profesionales
presentes en el sector.
a) Coordinación
interna:
El
Equipo de Atención Temprana planifica los procedimientos de coordinación
interna con el fin de analizar, diseñar y proyectar actuaciones que integren
las aportaciones de sus diferentes componentes y que permitan ir construyendo su
modelo concreto de intervención en los centros .
b)
Coordinación con otros equipos y Servicios,
con el fin de rentabilizar los recursos y asegurar la
colaboración en los siguientes temas:
Prevención y detección de alumnos con necesidades educativas especiales y/o en
situación de desventaja, por razones personales, familiares y sociales.
Propuesta de escolarización de alumnos con necesidades educativas especiales y
de alumnos en situación de desventaja social.
Intercambio de experiencias y elaboración de programas y materiales.
Actuaciones relacionadas con alumnos que presentan necesidades educativas
especiales asociadas a discapacidad cuya naturaleza reclama la intervención y/o
el asesoramiento especializado de algún equipo específico.
c)
Coordinar y
colaborar con otros servicios externos a la escuela:
* Centros
Hospitalarios
* Centros de Atención Temprana
* Centros de Salud
* Servicios Sociales
* Instituto Madrileño del Menor y la Familia
*Otras instituciones, Organizaciones, Centros y Servicios de Atención a la
Infancia.
