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| ACENTO
Y TILDE |
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Nivel |
2º ESO - 1º ESO |
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Área |
Lengua y Literatura - Actividades de estudio |
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Objetivos |
Desarrollar la habilidad para consultar en
soporte informático. |
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Buscar información de forma ágil y utilizarla |
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Estimular la curiosidad |
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Contenidos |
Acento y tilde |
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Reglas generales |
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Reglas especiales |
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Temporalización |
5 sesiones |
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Recursos no informáticos |
Libros o enciclopedias
Diapositivas o láminas |
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Otros |
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| ÁCIDOS
NUCLÉICOS |
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Nivel |
Bachillerato |
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Área |
Biología y Geología |
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Objetivos |
Introducir las nuevas tecnologías en la enseñanza
de la Biología |
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Fomentar la autonomía del alumno en la búsqueda
y utilización de información en la web |
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Obtener los conocimientos básicos acerca de
las estructuras y funciones de los ácidos nucleicos |
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Contenidos |
Componentes de los ácidos nucleicos: nucleosidos
y nucleotidos |
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Estructura, tipo y funciones del ARN |
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Estructura y funciones del ADN |
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Temporalización |
2 sesiones en el aula de informática y 2 en
el aula |
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Recursos no informáticos |
Libro de texto |
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Otros |
Utilización de procesador de texto |
| ANGLICISMOS |
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Nivel |
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Área |
Lengua española, Lengua inglesa |
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Objetivos |
Conocer el concepto de anglicismo |
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Detectar traducciones incorrectas en castellano
por influencia del inglés |
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Ampliar el dominio léxico en ambos idiomas |
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Contenidos |
Anglicismos y traducciones erróneas |
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Léxico de procedencia inglesa perteneciente
a diferentes campos (informática, deporte, etc.) |
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Manejo de prensa en diferentes idiomas |
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Temporalización |
3 sesiones |
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Recursos no informáticos |
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Otros |
Se necesita conocer procesador de texto |
| ÁREAS
Y PERÍMETROS |
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Nivel |
1º Ciclo de ESO |
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Área |
Matemáticas |
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Objetivos |
Diferenciar área de perímetro. |
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Calcular el área de las figuras planas más
interesantes |
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Conocer diferentes formas de encontrar el área
de figuras planas no regulares |
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Contenidos |
Perímetro de figuras planas |
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Área de figuras planas |
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Área y perímetro de figuras planas irregulares:
Métodos de cálculo |
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Temporalización |
6 sesiones para acopio de materiales |
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Recursos no informáticos |
Materiales de dibujo, hojas cuadriculadas |
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Otros |
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| BUSCANDO
A PI |
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Nivel |
Segundo ciclo de ESO |
|
Área |
Matemáticas |
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Objetivos |
Fomentar las actividades de exploración, investigación
y búsqueda en Internet para comprender conceptos matemáticos. |
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Reconocer la existencia del número PI como
una realidad que aparece en el proceso de ampliación del conocimiento
propio de la naturaleza humana. |
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Conocer las características de PI cómo número
irracional y su relación con el cálculo de áreas volúmenes |
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Contenidos |
El número PI |
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Métodos de aproximación en el cálculo del número
PI |
|
Cálculo del área de figuras planas "circulares" |
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Temporalización |
4 sesiones |
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Recursos no informáticos |
Papel milimetrado, regla y calculadora |
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Otros |
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| CLONACIÓN |
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Nivel |
2º
Ciclo ESO |
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Área |
Ciencias
|
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Objetivos |
Conocer los argumentos fundamentales que generan la controversia
sobre la clonación |
| -
Adquirir el conocimiento básico sobre la clonación
para asistir a una conferencia sobre este tema y poder participar
en un diálogo porsterior |
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Contenidos |
1.-
La clonación |
| 2.-
Discrepancias en relación a la clonación |
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Temporalización |
La
actividad se puede desarrollar en una sesión. |
|
Recursos no informáticos |
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|
Otros |
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| CREACIÓN
DE EMPRESAS |
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Nivel |
2º Bachillerato |
|
Área |
Economía |
|
Objetivos |
Conocer las distintas formas de clasificación
de las empresas, el proceso de creación y relacionar los trámites
de sus corrrespondientes organismos |
|
Conocer las fuentes donde localizar las normas
jurídicas y cualquier información que afecte a la empresa |
|
Averiguar los trámites obligatorios y necesarios
para la puesta en marcha de una empresa |
|
Contenidos |
Aspectos jurídicos- Contables de una empresa |
|
Aspectos fiscales y laborales de la empresa |
|
Modelos e impresos de creación de empresa |
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Temporalización |
25 sesiones |
|
Recursos no informáticos |
Libros de texto |
|
Otros |
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| Dublin
tryp |
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Nivel |
Segundo ciclo de ESO / BACHILLERATO |
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Área |
|
|
Objetivos |
Fomentar las actividades de búsqueda en Internet
para preparar un viaje de estudios a Irlanda. |
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Aprender a interpretar planos y mapas |
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Adquirir conocimientos históricos, artísticos
y sociales de la ciudad de Dublín |
|
Contenidos |
- Diseño y preparación de un viaje |
|
- Historia cultural y social de Dublín |
|
- Interpretación de mapas y planos |
|
Temporalización |
2sesiones |
|
Recursos no informáticos |
Plano de Dublín |
|
Otros |
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| EL
DESASTRE DE ANNUAL |
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Nivel |
2º Ciclo de ESO, Bachillerato |
|
Área |
Geografía e Historia |
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Objetivos |
Conocer los aspectos geográficos de la zona
en la que se desarrollan los acontecimientos históricos |
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Conocer los acontecimientos de tuvieron lugar
en Annual en 1921 |
|
Comprender dónde están los orígenes del conflicto,
sus causas inmediatas y sus consecuencias. |
|
Contenidos |
Geografía de la zona |
|
Biografía de los personajes implicados en el
conflicto |
El desastre Annual
- Antecedentes
- Consecuencias
|
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Temporalización |
Tres sesiones |
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Recursos no informáticos |
Libros de texto de 2º Ciclo de ESO y Bachillerato |
|
Otros |
Es necesario manejar un procesador de textos. |
| Sistema
cardio vascular |
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Nivel |
Segundo ciclo de ESO |
|
Área |
Ciencias de la Naturaleza y Educación
Física |
|
Objetivos |
Conocer como funciona el sistema circulatorio y cuales son sus componentes
anatómicos |
Saber como se adapta el sistema circulatorio a los cambios de intensidad
de la actividad que realizas y por qué cambia la eficacia
del sistema circulatorio cuando se realiza una actividad física
moderada y constante
|
Reconocer y tomar conciencia de las posibles patologías del
sistema circulatorio asociadas con hábitos inadecuados (sedentarismo,
alimentación, tabaquismo, alcoholismo, ....).
|
|
Contenidos |
Sistema circulatorio y sus componentes |
|
Dinámica del sistema circulatorio en
la actividad física |
|
Hábitos inadecuados y patologías
del sistema circulatorio |
|
Temporalización |
8 sesiones |
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Recursos no informáticos |
Libro de texto Material
de laboratorio |
|
Otros |
Utilización del procesador de textos. |
| LA
CÉLULA |
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Nivel |
Primer ciclo de ESO |
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Área |
Ciencias de la Naturaleza |
|
Objetivos |
Introducir las nuevas tecnologías en la enseñanza
de las CC Naturales |
|
Adquisición de conocimientos básicos sobre
la célula, orgánulos y funciones celulares. |
|
Iniciación en el uso de búsqueda en Internet |
|
Contenidos |
La célula: qué es, descubridor, partes, formas,
tamaño y tipos |
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Orgánulos celulares y funciones |
|
Funciones celulares |
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Temporalización |
5 / 6 sesiones |
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Recursos no informáticos |
Libro de texto "Descubrir
la célula" Sergio Carratalá Beguer. Editorial SM. Colección
de par en pa
Material de laboratorio |
|
Otros |
Utilización del procesador de textos. |
| LUZ
Y COLOR |
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Nivel |
(1) 4º de ESO (2)
2º Bachillerato |
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Área |
(1) EPV / IMAGEN (2)
HISTORIA DEL ARTE |
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Objetivos |
Desarrollar la capacidad de percepción cromática |
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Diferenciar entre varias gamas cromáticas |
|
Clasificar imágenes atendiendo a criterios
cromáticos |
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Contenidos |
Relación luz y color |
|
Gamas cromáticas |
|
Capacidades receptivas |
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Temporalización |
2/3 sesiones |
|
Recursos no informáticos |
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|
Otros |
|
| macrocosmos
y microcosmos |
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Nivel |
|
|
Área |
|
|
Objetivos |
Comprobar el macrocosmo y el microcosmo |
|
Estudiar el universo y el sistema solar |
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Repasar modelos atómicos |
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Contenidos |
Universo: Estudio de las características de
las estrellas |
|
Sistema solar: Características de los planetas |
|
Estudio de los modelos atómicos: Thomson, Rutherford
y Bohr |
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Temporalización |
4 sesiones |
|
Recursos no informáticos |
|
|
Otros |
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| NAVEGANDO
HACIA BÉCQUER |
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Nivel |
4º de ESO / 1º BACHILLERATO |
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Área |
Lengua Castellana y Literatura |
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Objetivos |
Completar el estudio de Bécquer y sus "Rimas". |
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Practicar la técnica del comentario de texto |
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Fomentar la búsqueda de obras en la red |
|
Contenidos |
Las rimas de Bécquer en el romanticismo español |
|
El procesador de texto y el navegador |
|
La redacción de un comentario de texto |
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Temporalización |
1 sesión para acopio de materiales |
|
Recursos no informáticos |
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|
Otros |
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| EL
NOMBRE DE LOS DIAS DE LA SEMANA |
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Nivel |
3º
ESO / 1º ESO |
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Área |
Ámbito
científico-técnico - 3º E.S.O.
Francés - 1º E.S.O.
Cultura Clásica - 3º E.S.O. |
|
Objetivos |
Integrar las nuevas tecnologías de la comunicación
y de la información en el proceso enseñanza-aprendizaje. |
| -
Desarrollar en los alumnos la habilidad para consultar fuentes en
soporte informático. |
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Contenidos |
1.-
El origen del nombre de los días de la semana. |
| 2.-
El nombre de los días de la semana en francés. |
| 3.-
Los días de la semana, los astros y la mitología. |
|
Temporalización |
La
actividad se puede desarrollar en dos sesiones. |
|
Recursos no informáticos |
-
Diccionario de latín.
- Diccionario de mitología greco-romana.
- Diccionario de francés.
- Poster del Sistema Solar. |
|
Otros |
|
| EL
SIGLO DE ORO |
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Nivel |
4º ESO |
|
Área |
Lengua Castellana y Literatura |
|
Objetivos |
Conocer, comprender y reconocer textos de los
autores estudiados |
|
Descubrir rasgos propios de las distintas
escuelas líricas barrocas y valorar su riqueza expresiva |
|
Relacionar aspectos lingüísticos y literarios
con otros biográficos, históricos, sociales, religiosos, etc. |
|
Contenidos |
Familiarización con los autores y escuelas
de la lírica del siglo XVII |
|
Estudio de la temática y recursos líricos barrocos
y su vinculación con la lírica anterior |
|
Reconocimiento de los recursos de dichas escuelas
barrocas y de sus autores y su aplicación a los textos. |
|
Temporalización |
3 sesiones |
|
Recursos no informáticos |
Libro de texto, Diccionario de la Lengua Castellana |
|
Otros |
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|
El siglo de oro |
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Nivel |
4º ESO |
|
Área |
CC. SOCIALES |
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Objetivos |
Conocer aspectos básicos de la biografía de
los pintores españoles del siglo de oror |
|
Identificar las obras más importantes de estos
autores |
|
Analizar una obra de arte |
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Contenidos |
El siglo XVII: contexto histórico y cultural |
|
Velázquez, Murillo, Ribera y Zurbarán: vida |
|
Velázquez, Murillo, Ribera y Zurbarán: obra |
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Temporalización |
3 sesiones |
|
Recursos no informáticos |
Libro de texto |
|
Otros |
|
| SPANGLISH |
|
Nivel |
4º ESO |
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Área |
LENGUA ESPAÑOLA / INGLÉS |
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Objetivos |
Desarrollar aspectos como: Búsqueda de información,
trabajo en equipo, creatividad y conocimiento del propio idioma
y del inglés |
|
Constatar la riqueza y abundancia de la información
disponible en inglés |
|
Tomar conciencia de la interacción entre las
lenguas y de su carácter vivo, sujeto a cambios |
|
Contenidos |
Definición y concepto de Spanglish; contexto
geográfico y social |
|
Polémica en torno al Spanglish |
|
Ejemplos prácticos de este fenómeno |
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Temporalización |
3 sesiones |
|
Recursos no informáticos |
|
|
Otros |
|
| VIAJE
A SALAMANCA |
|
Nivel |
Segundo ciclo de ESO / BACHILLERATO |
|
Área |
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|
Objetivos |
Fomentar las actividades dbúsqueda en Internet
para preparar un viaje. |
|
Aprender a interpretar planos y mapas |
|
Adquirir conocimientos históricos, artísticos
y sociales de la ciudad de Salamanca |
|
Contenidos |
- Diseño y preparación de un viaje |
|
- Historia cultural y social de Salamanca |
|
- Interpretación de mapas y planos |
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Temporalización |
2sesiones |
|
Recursos no informáticos |
Plano de Salamanca |
|
Otros |
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