El Programa de Compensación Educativa está destinado a alumnos/as que por encontrarse en situación de desventaja social, no han alcanzado los objetivos mínimos presentando un desfase curricular de al menos dos cursos respecto al nivel en que se halla matriculado.

Los alumnos/as que reciben atención directa de este programa los podemos clasificar en los siguientes grupos:

• Alumnos inmigrantes con lengua materna distinta del español.
• Alumnos inmigrantes con lengua materna el español, pero con las peculiaridades propias de su país.
• Alumnos con problemática socio-económica y con un retraso escolar de más de dos cursos en relación al nivel en que están matriculados.

Además de los criterios fijados en la Orden que regula el P.C.E.:

• Desfase igual o superior a dos años.
• Procedencia de sistemas educativos extranjeros o pertenencia a minoría étnica y/o cultural.
• Pertenencia a colectivos socioculturalmente desfavorecidos.

Serán de aplicación los siguientes criterios:

• En todos los casos, la atención en el grupo de apoyo estará supeditada al cumplimiento de las normas de convivencia y al aprovechamiento de la medida.
• La composición de los grupos será flexible a lo largo del curso, de manera que se puedan incorporar al apoyo alumnos nuevos o reintegrarse al grupo de referencia en cualquier momento, especialmente, con ocasión de las sesiones de evaluación.
• Condiciones para la detección: El equipo docente de cada grupo propondrá a los alumnos para apoyo en la evaluación inicial, acompañando dicha propuesta del informe correspondiente que deberá elaborar el tutor. Estas propuestas serán revisadas por la jefatura de Estudios y el D.O., para evaluar su idoneidad. Previamente a la incorporación definitiva del alumno al apoyo, se recabará la conformidad escrita de la familia.
• En el momento que se considere que el alumno ha recuperado el desfase se reintegrará al grupo de referencia.
• Estos alumnos deberán tener adaptaciones significativas en todas aquellas áreas en las que presenten desfase curricular. Adaptaciones que serán elaboradas por los profesores que imparten la materia en el grupo de referencia, con la colaboración del profesorado de apoyo del D.O.

Como primer criterio se ha adoptado que la atención a los alumnos de compensación educativa se realizará fuera del aula de referencia en todas las horas de las áreas instrumentales en las que reciban apoyo

Para la atención y el agrupamiento de los alumnos, después de la valoración inicial se han tenido en cuenta los siguientes criterios:

• Bajo nivel lector y nula comprensión lectora. No son capaces de extraer la(s) idea(s) principal(es).
• Problemas en la escritura (ortografía), gramática, etc..
• Dificultades importantes en la realización de operaciones y en la resolución de problemas.
• Se les refuerza de manera primordial en Lengua y Matemáticas, y en una u otra de las áreas.

Teniendo en cuenta estos criterios, las pruebas que se les han pasado a principio de curso y que los grupos fuesen lo más reducidos posibles, para poder sacar un mayor rendimiento, nos quedan los siguientes grupos:

• Alumnos inmigrantes que han estado escolarizados y que, aunque comprenden y se expresan en castellano, tienen dificultades con el idioma, fundamentalmente en la escritura del mismo.
• Alumnos españoles que no tienen problemas con el idioma, pero que tienen desfase debido a situaciones problemáticas específicas.

A lo largo del curso y en función de las necesidades de los alumnos, se podrán realizar cambios en la composición de los grupos.

Los objetivos generales para el presente curso con relación a estos alumnos/as son:

• Promover la igualdad de oportunidades de acceso, permanencia y promoción a una educación de calidad.
• Desarrollar la confianza en sí mismos y la autoestima, rechazando cualquier discriminación basada en el sexo, clase social, creencias, razas y otras características individuales y sociales.
• Fomentar los valores de solidaridad y cooperación.
• Dotar al alumno de aprendizajes básicos y funcionales en las áreas instrumentales
• Favorecer la integración de estos alumnos/-as en el grupo y en el Centro
• Atenderlos de forma más personalizada
• Apoyar las técnicas instrumentales en las áreas de Lengua castellana y Matemáticas
• Colaborar con los profesores en las adaptaciones curriculares
• En el caso de los alumnos de otras culturas:
  • acercarlos a nuestra cultura
  • aprender nuestra lengua
• Con los alumnos inmigrantes hispanohablantes: acercarlos a nuestra habla.
• Prevenir y evitar el abandono escolar.

• Aprender el castellano como segundo idioma, proporcionando al alumno/a un vocabulario lo suficientemente amplio, que le permita integrarse en la sociedad española lo mejor y más pronto posible.
• Trabajar la expresión y comprensión oral, así como la lecto-escritura, favoreciendo que el alumno/a vaya sintiéndose día a día más seguro de sí mismo y motivado para realizar un verdadero esfuerzo de aprendizaje en el ámbito escolar.
• Agilizar el cálculo mental, el dominio de operaciones y la resolución de problemas, así como estimular todo tipo de razonamiento lógico.

Actuaciones

• Refuerzo en las técnicas básicas (lectura, escritura, comprensión, cálculo,...) en las
  áreas de Lengua y Matemáticas.
• Refuerzo en habilidades, estrategias y técnicas de estudio (concentración, memoria,
  subrayado, esquemas, resúmenes,...)
• Reunión inicial con los departamentos de Lengua y Matemáticas
• Revisiones de casos con el Departamento de Orientación
• Adaptaciones curriculares y elaboración de material
• En el caso de los alumnos de otras culturas:
  • iniciación a la lectura y escritura en españo
  • uso de la lengua oral mediante la conversación

Especificaciones más extensas en el PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, incluido en la PGA del centro