1. Presentar dos o más años de desfase entre su nivel de competencia curricular y el del curso en el que está escolarizado, si ello es debido a su pertenencia a una minoría étnica o cultural en situación de desventaja social o a otros grupos socialmente desfavorecidos.
Por grupos socialmente desfavorecidos se entiende alumnos con problemas derivados a Servicios Sociales, alumnos maltratados o en situación de abandono familiar, familias desestructuradas, etc.

2. En alumnos emigrantes o refugiados se podrá tener en consideración el desconocimiento de la lengua castellana.

3. En ningún caso será de Compensación Educativa un alumno que acumule retraso escolar, manifieste dificultades de convivencia o problemas de conducta, si no van unidos a las características del apartado uno.

• Nueva matriculación: Información del libro de escolaridad, copia del expediente, informes individuales de evaluación, informes complementarios.
• Alumnos del centro: Informe del progreso del curso anterior.
  Cuando no sea posible contar con la información del proceso de escolarización anterior, la Dirección del centro detectará al alumnado a través de datos del expediente académico, solicitudes de becas o ayudas, informes de Servicios Sociales, etc.
• El profesor/a tutor/a en colaboración con el departamento de orientación, los departamentos didácticos y con el profesor de compensatoria, realizará una valoración inicial de la competencia curricular del posible alumno con necesidades de compensación en las áreas de Lenguaje y Matemáticas.
• A partir de los datos obtenidos el profesor/tutor en colaboración con el departamento de orientación, departamentos didácticos y del profesor de compensatoria, harán las propuestas de adaptaciones curriculares y determinarán las medidas de compensación educativa que consideren necesarias.

a) Apoyo en grupos ordinarios:

A esta modalidad de apoyo podrán acceder los alumnos en situación de desventaja social que presentan dos o más años de desfase curricular y un buen nivel de integración escolar. El profesorado podrá realizar el apoyo en grupos ordinarios mediante las siguientes estrategias:
Por parte del profesorado del grupo, con las correspondientes adaptaciones curriculares.
Por parte del profesorado del grupo y del profesorado de apoyo conjuntamente y dentro del aula ordinaria, con las AC.
Con agrupamientos flexibles que puedan establecerse en una determinada banda horaria, reuniendo a los alumnos por niveles de competencia curricular.
Con desdobles de grupos ordinarios.

b) Grupos de apoyo:

Apoyo fuera del aula de referencia durante una parte del horario escolar.
Podrán acceder alumnos en desventaja con desfase curricular y dificultades de integración en el grupo ordinario.
Se podrá establecer durante un máximo de ocho horas semanales y con un total de alumnos no superior a ocho por grupo.
La adscripción se revisará periódicamente, en función de los progresos y coincidiendo con las evaluaciones.

Existen otras fórmulas organizativas como los grupos específicos de Compensación educativa para alumnos mayores de 16 años, previa evaluación psicopedagógica, cuyo funcionamiento es similar al de los grupos de Diversificación Curricular, y las Aulas de Compensación Educativa, que son similares a los Programas de Garantía Social pero para alumnos con 15 ó 16 años y que estén en grave riesgo social.

Estas fórmulas no están aún contempladas en nuestro centro, pero en el caso de que se desarrollen en el futuro, se preveerán los criterios de organización para las mismas.

Se realizará tomando como referencia los criterios fijados en las adaptaciones curriculares y figurarán, en los correspondientes documentos de evaluación las siglas (AC) al lado de la calificación correspondiente a las áreas que han sido objeto de adaptación curricular.