• Es muy significativo que el mismo nombre de música derive del de las Musas, esas diosas que presiden todas las actividades intelectuales y artísticas del hombre: es porque para los griegos la música era la parte esencial y el mejor símbolo de toda cultura. El hombre cultivado es efectivamente el mousicós anér. Temístocles reconoce que su educación había sido incompleta porque no había aprendido a tocar adecuadamente la cítara. Hemos dicho que 'la música suaviza las costumbres', pero para los griegos era la condición previa de toda civilización, y cualquier modificación añadida a la técnica musical les parecía peligrosa y capaz de modificar el equilibrio moral de todo el cuerpo cívico, de todo el Estado. Sabemos la gran importancia que los pitagóricos daban a la música en su concepción de la vida humana y del mundo, concepción basada en la armonía universal de los números que rigen los intervalos musicales; es este aspecto, Pitágoras y a sus discípulos no hicieron más que seguir y desarrollar a través de la ciencia una tendencia natural del hombre griego. El hechizo, en el sentido más amplio de la palabra, que sentían los griegos con la audición de una música hermosa, se expresa maravillosamente en los vasos pintados, sobre todo en una crátera del museo de Berlín que representa a Orfeo tocando la lira y cantando en presencia de cuatro tracios, visiblemente conmovidos: para esta escena se ha propuesto con acierto el nombre de 'triunfo de la música'. Otras pinturas de vasos, las de los lecitos funerarios de fondo blanco, nos muestran con frecuencia, ante la estela de una tumba, a un joven, que unas veces está sentado y otras de pie, que canta acompañándose de la lira en medio de un grupo de personas que parecen escuchar con un silencio religioso" (Flacelière, Robert: La vida cotidiana en Grecia en el siglo de Pericles, Ed. Temas de Hoy, Madrid, 1989, pp. 127 - 128).

• La presencia de la música como asignatura obligatoria en el currículo oficial de la Educación Secundaria Obligatoria es una de las grandes novedades del nuevo orden educativo, la L.O.G.S.E.. Su activa presencia en la sociedad demandaba un estudio real y significativo de los elementos relacionados con ella, a partir de la dignificación de la asignatura y la posibilidad de educar a las primeras generaciones que van a convivir con conocimientos de causa con la música y su lenguaje.
• Por todo ello la misión que se nos plantea está más allá de la puramente académica, tocando una de las fibras sensibles de un país para el cual, secularmente, la figura del músico, lejos de ser la de un artista creador, no pasa de una gris función de amenizador sonoro. Es por ello que el planteamiento de base no puede ni debe ser pasajero sino que está en la obligación de asumir definitivamente la construcción de una sociedad musicalmente culta. Bajo dicho término entendemos a la persona capaz de entender el lenguaje musical, que es consciente de su ubicación estilística y que está capacitada para interpretar, valorar, criticar, respetar... cualquier faceta de la música, materia vertebradora, entorno a la cual pueden aparecer en franca condición interdisciplinaria buena parte de los conocimientos que el alumno esté estudiando en otras asignaturas, además de los temas transversales que se dan cabida en ella.
• Asumimos desde este departamento...

"La música no es un tipo de entretenimiento, sino una presentación de ideas de los poetas o pensadores musicales, ideas que son una parte que el hombre puede percibir por la razón y que se deben corresponder con las leyes de la lógica humana."
Arnold Schoenberg en The musical idea.

• Educación individualizada para los alumnos con necesidades educativas especiales, en combinación con el Departamento de Orientación. Sistemas de refuerzo, adaptación y diversificación curricular dentro del área.
• Sistemas desarrollados de participación y motivación de alumnos.
  
• Disposición exclusiva de materiales y recursos didácticos para los alumnos/as de este Departamento: partituras, compact-discs, casettes, libros específicos, enciclopedias de historia de la música... (materiales ordenados cronológicamente y por estilos, desde la Antigüedad Clásica, pasando por la Edad Media, Renacimiento, Barroco, Clasicismo, Romanticismo, hasta la eclosión de tendencias del siglo XX y primeras obras del siglo XXI... incluido el último disco de alumnos de este Instituto, como Carlos Barroso). Asimismo, y especialmente durante los recreos, los alumnos pueden acceder al uso y disfrute de los instrumentos musicales de que dispone este Departamento.
• Servicio de grabación de casettes y compact-discs con fines pedagógicos.

1. Este Departamento al igual que en los pasados cursos académicos contempla la realización de diversas actividades extraescolares que complementan la formación de los alumnos o promueven facetas investigadoras. Así está prevista la asistencia a conciertos organizados por entidades públicas y privadas, que generalmente son de carácter gratuito, tales como los ensayos de la Orquesta de Radio Televisión Española (Teatro Monumental), los ensayos de la Orquesta Nacional de España (Auditorio Nacional), los conciertos didácticos de la Fundación Juan March (Salón de Actos), los programas pedagógicos de la Fundación Caja Madrid (Teatro Salón Cervantes) y otros que puedan organizarse a lo largo del año académico.

2. Del mismo modo este Departamento volverá a potenciar la participación de alumnos en investigaciones de temática musical con la finalidad de presentarse en la VIII Xuntanza de Jóvenes Investigadores de La Coruña (organizado por la Xunta de Galicia, mayo 2003), IV Feria Madrid por la Ciencia (organizado por la Comunidad de Madrid, febrero 2003), XVI Encuentro de Jóvenes Investigadores de Salamanca (organizado por la Junta de Castilla y León, diciembre 2002), XVI Certamen de Jóvenes Investigadores de Málaga (organizado por el Ministerio de Asuntos Sociales, septiembre 2003), así como a otros eventos donde los trabajos de los alumnos puedan ser presentados.