1)
Bailecito (Perú-Bolivia-Ecuador) Flautas, guitarras, percusión
y piano…......… 3’
2)
El canto de la cuculí
(Perú-Bolivia-Ecuador) Flautas, guitarras, percusión
y piano…………………………………………………………………............................
4’
3)
I want you, I need you, I love you (Elvis
Presley) Flautas y piano
sobre base rítmica grabada ................................................................................. 3’33’’
4)
Sonata <<Claro
de luna>> de Beethoven. Flautas sobre
acompañamiento grabado……………………………………………………… 5’05’’
5)
Chaconne
des scaramouches, travelins et arlequins, de
Jean Baptiste Lully Flautas
sobre música original de Lully grabada .............. 3’16’’
6)
What a wonderful world
(popularizada por Louis Armstrong)
Flautas sobre acompañamiento grabado
.......................................................... 2’12’’
7)
The wall de Pink
Floyd. Flautas sobre acompañamiento grabado....……. 2’25’’
ALGUNAS
NOTAS SOBRE EL PROGRAMA
El anterior miniprograma forma parte de otro más extenso, presentado en esquema
a finales del curso anterior, en junio, y concretado a principios
de éste para ser desarrollado a lo largo del curso académico.
He tomado como leit-motiv la visita a una tienda de discos, en las que la música
está clasificada por estilos: clásica, jazz, étnica, flamenco,
pop rock, bandas sonoras… intentando que haya piezas representativas
de cada uno de estos estilos. Lo de este pequeño concierto
inicial, es una pequeña parte de lo programado, como corresponde
al primer trimestre.
Las dos primeras piezas, pertenecientes
al folclore de Hispanoamérica, forman parte de un bloque de
siete de este mismo estilo, que pensamos desarrollar durante
este curso.
Esta elección está basada -en
parte- en la idoneidad de la flauta dulce para este tipo de
piezas. El problema estaba en conseguir partituras, ya que
de éste, tal vez por ser folclórico, no fue posible, por lo
que he sacado de oído esas partituras a través de discos de
Quilapayún, Flautas de los Andes, etc.: melodía, ritmos, acordes,
voces y recitados.
Acompañamiento
de las piezas
En estas siete piezas, y en
otras, melodías y acompañamiento son tocados totalmente con
música en vivo, tal como refleja el programa presentado.
En otras piezas utilizamos
acompañamientos grabados, en los cuales hay un espacio sonoro
en blanco reservado para los instrumentos que tocamos en el
aula. Estos acompañamientos grabados pueden ser de varios
tipos:
-Discos
pedagógicos que proporcionan las editoriales, acompañando
a los libros de texto
-Bases
rítmicas de series play
along, minus one, etc
-Acompañamientos
que grabo yo misma en un CVP 405 (de una conocida marca) en
el que se pueden ir superponiendo pistas y que además consta
de un dispositivo para grabar CD’s
-Música
original a la que añadimos las flautas, como es el caso de
la chacona de Jean Baptiste Lully
El tocar con un acompañamiento
grabado es eficaz pedagógicamente, porque les permite hacer
música acompañados por una gran orquesta. De esta manera
pueden sentirse parte de toda esa riqueza armónica
y tímbrica, y disfrutar del resultado. Este acompañamiento
orquestal está grabado por razones obvias
El hacer música, acompañados
por una orquesta grabada o simplemente por los medios de que
disponemos en la clase, complementándose una y otra forma,
es el mejor camino para aprender a apreciar la música. Lo
se, además, por experiencia propia.
Dificultad
de las piezas
Las piezas 1, 2 y 4 del anterior
programa: Bailecito, El canto de la cuculí y la sonata Claro de Luna de Beethoven son especialmente difíciles, no solamente
para ser del primer trimestre, sino que van a ser de las más
difíciles del curso. El motivo de haberlas incluido en el
primer trimestre ha sido para dar más tiempo a los alumnos
a aprendérselas, teniendo en cuenta que el nivel alcanzado
el curso anterior lo permitía.
El
canto de la cuculí, por ejemplo,
tiene un fa# alto-mi alto de flauta, que son posiciones muy
difíciles y que además hay que ejecutar con mucha rapidez,
ya que tratan de imitar el canto de la paloma cuculí, precisamente.
Tiene, además, mi bemol alto, sol#, do#... aumentada la dificultad
por la rapidez que requiere la pieza.
La sonata Claro
de Luna de Beethoven, la hemos hecho en un arreglo del
libro para 3º de ESO de la editorial Marfil, que es el vigente
del curso. Además de notas tan difíciles como en la pieza
anterior, tiene un ritmo muy variado y una de las dificultades
para los alumnos era empastar la flauta con el acompañamiento
grabado. En esta pieza, especialmente, se hace necesario dirigir
el ritmo atentamente.
Los alumnos que tocan en estos
conciertos son muy buenos en música, y tienen que trabajar
para obtener esos resultados.
Guión
de presentación del concierto
Creo que es interesante para
los alumnos –y para el concierto- que ellos mismos lo presenten
y, a ser posible, que escriban el guión de presentación. En
este caso, ha habido una aportación a la escritura del guión,
de la alumna de 3º B Sheyla López, que ha escrito la presentación
de la chacona de Lully.
Por ser de una alumna, y por
si puede servir de estímulo para futuras aportaciones de otros
alumnos, voy a incluir aquí dicha aportación, la última parte
de la cual –la que va después de los datos biográficos- me
parece muy original y creativa.
NEREA.- y ¿vosotros sabíais que
Jean Baptiste Lully hizo de todo en su vida?
RAQUEL.- Mira, aquí tengo una parte
de su biografía, la leeré: Nació en Italia. Su verdadero
nombre era Giovanni Battista Lulli.
NEREA.- Viajó a Francia con once
años pues había llamado la atención del caballero de Guisa
y en 1652, con veinte años, entró al servicio de Luis XIV
como bailarín de ballet y violinista…
RAQUEL.- Más tarde dirigió una
de las orquestas reales y en 1662 fue nombrado director
musical de la familia real
NEREA.- Sobresalía por entonces
como violinista director y compositor. A los veintinueve
años se había casado con la hija de Michel Lambert, compositor
y alto funcionario de la corte
RAQUEL.- y ¿eso es sólo una parte?
Buah, este hombre era genial ¿no?
NEREA.- Sí que lo era, jajaja
RAQUEL.- Sólo le ha faltado inventarse
un idioma con las notas musicales
NEREA.- Sí, sería algo así: (con
tono ligón) FA SOL LA SI DO RE DO RE DO RE DO RE DO RE DO
RE DO SI LA, LA SI DO, SOL LA SI, FA SOL LA, SI LA SOL LA
SI LA…
RAQUEL.- LA SI DO, SOL LA SI, FA SOL LA, SI LA
SOL LA SI LA
NEREA.- LA SI DO RE SOL SOL LA SI DO FA FA SOL
LA SI SI LA LA SOL FA FA
(Todas ríen
como si en lo último hubiera dicho algo muy picante)
RAQUEL.- Sí, muy bueno
NEREA.- Lo se, si es que yo…
RAQUEL.- Venga, dejémonos ya de
juegos
NEREA.- Sí será mejor que demos
paso a esta pieza
RAQUEL.- SOL LA SI MI RE DO LA
SI RE LA MI SOL DO
NEREA.- ¿Qué?
RAQUEL.- Que aquí os dejo con la
chacona de Jean Baptiste Lully interpretada por los alumnos
del San Cristóbal
Original de Sheyla López, de 3º B
Este
guión adquiere toda su expresión con la “interpretación” de
las presentadoras, gesticulando y diciendo las notas musicales
“en tono ligón” o como si estuvieran diciendo “algo muy picante”
como pide Sheyla en sus acotaciones.
En definitiva, un buen trabajo
de los alumnos, a los
que doy las gracias por su dedicación y responsabilidad.
TEXTO
Paz Rincón Toledano, profesora
de música
FOTOS
Ensayos y retoques: Paz
Concierto: Paco
