ASIGNATURAS

* Sólo en estudios nocturnos

FÍSICA Y QUÍMICA 3º E.S.O.

El Área de Ciencias de la Naturaleza en 3º ESO según el Decreto de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid (BOCM de 12 de Febrero de 2002) se desdobla en dos materias que se imparten y se evalúan de forma independiente: Física y Química, por un lado, y Biología y Geología, por otro.

Este curso, por acuerdo entre los dos departamentos que se ocupan del Área de Ciencias de la Naturaleza se organizan los 6 grupos de 3º de ESO de dos formas diferentes. En dos grupos se dedicarán 2 horas semanales a los contenidos correspondientes a Física y Química y otras dos a los de Biología y Geología durante todo el año y, en los otros 4 grupos se impartirán 4 horas semanales de cada asignatura durante un cuatrimestre, finalizando el primer cuatrimestre el 12 de febrero.

CONTENIDOS

Los contenidos correspondientes al tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria los hemos agrupado en los siguientes núcleos temáticos:

1. Estimación de magnitudes y repaso del sistema métrico decimal. Repaso y utilización de operaciones de cálculo sencillo.
2. Aproximación al trabajo científico.
3. Diversidad y estructura de la materia.
4. Cambios químicos y sus aplicaciones.
5. Energía y electricidad.


EVALUACIÓN

1 Objetivos mínimos y criterios de evaluación

· Resumir un texto sencillo, identificando las ideas principales.
· Medir correctamente longitudes, masas, volúmenes, temperaturas y tiempos con los instrumentos adecuados.
· Utilizar correctamente las unidades del S.I que deben figurar en todos los cálculos y resultados de los ejercicios.
· Representar correctamente en gráficos, esquemas, diagramas, etc., las relaciones entre las diferentes variables que intervienen en un fenómeno.
· Conocer y utilizar adecuadamente las unidades de medida de las magnitudes implicadas.
· Efectuar cambios entre las unidades más comunes de las magnitudes citadas en el punto anterior. Se considera que el alumno debe ser capaz de efectuar correctamente como mínimo un 60 % de los cambios que se propongan.
· Utilizar la teoría cinética para interpretar diversos fenómenos observables en la materia: presión, temperatura, cambios de estado, etc.
· Distinguir entre mezcla homogénea y heterogénea y mezcla y sustancia pura, en términos del tipo de partículas.
· Identificar las disoluciones como mezclas homogéneas.
· Conocer el significado de concentración y realizar cálculos sencillos (g/L, % en masa y en volumen).
· Identificar el procedimiento más adecuado para separar los componentes de una mezcla.
· Aplicar la teoría cinético-molecular para explicar la constitución de la materia y sus cambios.
· Conocer y saber interpretar la teoría atómica de Dalton.
· Identificar y diferenciar número atómico, número másico, masa atómica, isótopo e ión.
· Establecer el número de protones, electrones y neutrones que hay en un átomo o ión, dados el número atómico y el número másico.
· Establecer analogías y diferencias entre átomo y molécula, elemento y compuesto.
· Conocer la importancia del S.P y algunas regularidades en él. Conocer los símbolos de los elementos más importantes.
· Diferenciar entre propiedades físicas y propiedades químicas de las sustancias.
· Distinguir entre fenómenos físicos y químicos.
· Ajustar correctamente una reacción química sencilla e interpretarla.
· Efectuar cálculos sencillos en reacciones químicas.
· Formular compuestos sencillos.
·Valorar el papel de la Ciencia en la solución de algunos problemas de la sociedad actual que influyen en la calidad de vida.
· Conocer los fenómenos de electrización por frotamiento y por contacto.
· Asociar los fenómenos eléctricos con la estructura atómica.

2 Sistema de evaluación

La evaluación ha de ser entendida como un proceso continuo e individualizado. Teniendo esto en cuenta debe existir: una evaluación inicial que abarque el principio del proceso; una evaluación formativa que compruebe los progresos y dificultades en el desarrollo del proceso educativo; y una evaluación final o sumativa que valore el grado de consecución de objetivos y que permita determinar también aquellos aspectos que se deben mejorar o adaptar.

El Departamento evaluará el grado de consecución de los objetivos expresados en forma de capacidades en el Proyecto Curricular de Etapa utilizando los siguientes instrumentos:

A.- Cuaderno de clase.
B.- Pruebas y controles escritos y orales.
C.- Trabajo, asistencia y comportamiento en clase.

La calificación que se otorgará al alumno/a se hará realizando la media ponderada de los tres elementos anteriores, asignando los siguientes porcentajes a cada uno de ellos:

Cuaderno de clase …………………………………….. 30 %
Pruebas y ejercicios escritos y orales…………………. 60 %
Trabajo, asistencia y comportamiento en clase……….. 10 %

Valorando cada uno de los elementos citados dentro de una escala del 1 al 10.

La nota del cuaderno no será superior a 5 puntos si no se han seguido las indicaciones dadas en la corrección anterior.

Los alumnos que pierdan la escolaridad y el derecho a la evaluación continua, al final del curso, efectuarán una prueba escrita en la que se evaluarán los conocimientos adquiridos.

A comienzo de curso, cada alumno recibirá una hoja en la que se resumen y explican los criterios de calificación especificados anteriormente.

SISTEMA DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON 3º DE E.S.O. PENDIENTE

A pesar de haberlo solicitado, durante el presente curso académico (2006/2007) no se le ha asignado a este Departamento horas de refuerzo para los alumnos de 4º ESO con la Física y Química de 3º ESO. Por ello, los alumnos tendrán que trabajar por su cuenta, aunque se establecerá un sistema de apoyo, y el Departamento organizará las pruebas pertinentes para que puedan recuperar la materia pendiente.

CONTENIDOS

· Aproximación al trabajo científico
· Magnitudes y unidades. Resolución de problemas de cambios de unidades
· Propiedades de la materia: masa, volumen, densidad
· Clasificación de la materia: mezclas (disoluciones) y sustancias puras (elementos y compuestos)
· Disoluciones. Concentración y solubilidad
· Constitución de la materia: teoría cinético-molecular
· Partículas constituyentes del átomo. Nº atómico, nº másico, masa atómica, isótopos e iones
· Clasificación de los elementos
· Algunos ejemplos de cambios químicos.

Al comienzo del curso (durante el mes de Octubre) se informará a los alumnos del sistema de recuperación. Para que no tengan dudas, se les dará una hoja en la que se recogen todos los detalles.
Cada 15 días, se les entregarán, hojas con problemas, cuestiones u otro tipo de ejercicios. A lo largo del curso, los alumnos presentarán esos ejercicios resueltos a la vez que se les devolverán corregidos los anteriores y se les hará entrega de otros.

EVALUACIÓN

Los alumnos de 4º pertenecientes al grupo de diversificación serán evaluados por el profesor de ámbito y aprobarán el tercer curso si aprueban el ámbito, dado que los contenidos previstos en este curso recogen y amplían los del curso anterior.

Para el resto de los alumnos de 4º ESO con la Física y Química de 3º evaluada negativamente se establecen los siguientes criterios de evaluación y calificación:

· Todos los alumnos evaluados negativamente en Física y Química de 3º ESO tienen obligación de asistir a las convocatorias que el Departamento realizará.
· La evaluación de estos contenidos será independiente de la que se haga en 4º de ESO para los alumnos que cursen Física y Química.
· Harán dos exámenes parciales, uno en enero y otro en mayo, en las fechas en que determine la Jefatura de Estudios. Las preguntas de dichos exámenes serán cuestiones o problemas de las hojas de trabajo entregadas a lo largo del curso.
· La calificación de un alumno se hará realizando la media ponderada de los dos elementos anteriores, asignando los siguientes porcentajes a cada uno de ellos:

Hojas de trabajo ……………………………………......... 40 %
Pruebas y ejercicios escritos…………………................... 60 %

Valorando cada uno de los elementos citados dentro de una escala del 1 al 10, y teniendo en cuenta que:
1. Un alumno que haya presentado las hojas de trabajo podrá superar la asignatura si tras calcular la media ponderada obtiene una nota igual o superior a 5 puntos, siempre que en las dos pruebas haya obtenido una nota igual o superior a 3 puntos.
2. Un alumno que no haya presentado las hojas de trabajo podrá superar la asignatura si en los exámenes parciales obtiene una nota igual o superior a 5 puntos, o bien la media aritmética de los dos exámenes le da 5 o más puntos, siempre que en las dos pruebas haya obtenido una nota igual o superior a 3 puntos.

Si deseas descargar alguna de las hojas de trabajo pincha en el cuadro correspondiente:

Hoja 4

Hoja 7

Quienes no aprueben por parciales, realizarán a primeros de junio un examen de todas las hojas de trabajo entregadas a lo largo de todo el curso.

Exámenes de septiembre

Los alumnos que no hayan aprobado en junio la asignatura de Física y Química de 3º de E.S.O., se examinarán en la convocatoria de septiembre y su examen será el mismo que el de los suspensos de ese mismo curso si la convocatoria del examen fijada por la Jefatura de Estudios coincide en fecha y hora.

FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO

CONTENIDOS

Los contenidos correspondientes al cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria se agrupan en los siguientes núcleos temáticos:

1. Fuerzas y movimiento
2. Energía, trabajo y calor
3. El átomo y los cambios químicos
4. Técnicas de trabajo

El último bloque de contenidos, Técnicas de trabajo, lo iremos introduciendo intercalado en el resto de los núcleos temáticos, cuando vayamos necesitando las destrezas y habilidades científicas a que hace referencia.

EVALUACIÓN

1 Objetivos mínimos y criterios de evaluación

Los objetivos y contenidos para el curso que se han enumerado en los apartados anteriores se concretan en los siguientes objetivos mínimos y criterios de evaluación, que el alumno debe haber alcanzado para poder ser evaluado positivamente:

·Diferenciar magnitudes y unidades.
· Identificar y manejar las magnitudes que se trabajan en este curso, las unidades, múltiplos y submúltiplos del S.I., de otros sistemas de uso habitual y sus relaciones.
· Representar gráficamente y tabular diversos conjuntos de datos.
· Distinguir entre magnitudes escalares y vectoriales.
· Adquirir la idea de la relatividad del movimiento y de los conceptos de desplazamiento, espacio recorrido, velocidad y aceleración.
· Diferenciar las clases de movimiento, identificar y construir las gráficas correspondientes y resolver problemas de cálculo sencillo.
· Expresar el concepto de fuerza, formas descomponer fuerzas en el plano y aplicaciones a distintas situaciones de equilibrio estático y dinámico.
· Expresar y aplicar las leyes de la dinámica de Newton.
· Resolver problemas en el plano horizontal considerando fuerzas de rozamiento.
· Distinguir entre masa y peso.
· Expresar y aplicar la ley de la Gravitación Universal.
· Conocer y saber aplicar el principio fundamental de la hidrostática.
· Diferenciar presión de fuerza.
· Conocer y aplicar el concepto de densidad.
· Manejar los principios de Arquímedes y Pascal.
· Identificar el concepto de trabajo como transferencia de energía por medios mecánicos.
· Diferenciar trabajo, energía cinética y energía potencial, y resolver problemas numéricos.
· Aplicar el principio de conservación de la energía mecánica.
· Identificar el concepto de calor como transferencia de energía entre cuerpos a diferente temperatura.
· Distinguir entre calor y temperatura.
· Identificar el concepto de calor específico y resolver problemas sencillos de calorimetría.

· Aplicar la teoría corpuscular a la interpretación de la estructura, las propiedades y los cambios de la materia. Relacionar la reacción química con la reordenación de átomos.
· Identificar y diferenciar nº atómico, nº másico, masa atómica, isótopo e ión.
· Establecer el número de electrones, protones y neutrones que hay en un átomo, dados el número másico (A) y el número atómico (Z).
· Establecer las analogías y diferencias entre átomo y molécula.
· Utilizar con soltura la nomenclatura para formular y nombrar compuestos binarios.
· Formular y ajustar reacciones químicas.
· Resolver problemas estequiométricos sencillos
· Enunciar y comprender la ley de conservación de la masa.

2 Sistema de evaluación

La evaluación ha de ser entendida como un proceso continuo e individualizado. Teniendo esto en cuenta debe existir: una evaluación inicial que abarque el principio del proceso; una evaluación formativa que compruebe los progresos y dificultades en el desarrollo del proceso educativo; y una evaluación final o sumativa que valore el grado de consecución de objetivos y que permita determinar también aquellos aspectos que se deben mejorar o adaptar.

Atendiendo a estos principios la evaluación se realizará según los siguientes criterios:

· La evaluación será continua y global durante todo el curso. Por tanto, en cada una de las evaluaciones podrán incluirse contenidos de la o las evaluaciones anteriores, ya que los contenidos de la 1ª y 2ª evaluaciones tratan temas de Mecánica clásica y lo trabajado en la 2ª evaluación sólo tiene sentido en relación con la 1ª. Sólo en el primero de los exámenes de la 3ª evaluación, los contenidos podrían referirse sólo a temas de Química.
· Se realizarán al menos dos pruebas escritas en cada uno de los trimestres.
· Los tipos de pruebas que se aplicarán podrán ser, según los casos, tanto de carácter abierto como cerrado.
· En los informes de los trabajos prácticos y bibliográficos, se valorarán también la expresión escrita: construcción sintáctica, corrección ortográfica, caligrafía y presentación.
· En la resolución de problemas se tendrá en cuenta el planteamiento correcto, la interpretación y explicación teórica y la obtención de resultados numéricos correctos con las unidades adecuadas.

· En las cuestiones teóricas se atenderá a la amplitud de los contenidos conceptuales, la interrelación coherente de los conceptos y la claridad y concisión de la exposición.
· Para obtener la calificación de cada evaluación, así como la calificación final, se tendrán en cuenta en un 80 % las calificaciones de las pruebas escritas y en un 20 % todos aquellos trabajos que el alumno haya realizado.
· Los trabajos y tareas que no se hayan entregado en la fecha indicada por el profesor serán calificados con 0 puntos.
· La calificación final se obtendrá a partir de la media aritmética de las tres evaluaciones. Para aquellos alumnos que globalmente resulten evaluados negativamente, al final de la tercera evaluación, se realizará una prueba escrita extraordinaria que contemple todos los contenidos del curso y que les permita optar a la calificación de aprobado.

Los alumnos que pierdan la escolaridad y el derecho a la evaluación continua, al final del curso, efectuarán una prueba escrita en la que se evaluarán los conocimientos adquiridos.

ENERGÍAS RENOVABLES Y MEDIO AMBIENTE

El desarrollo de la humanidad siempre ha estado vinculado y condicionado por el uso de las fuentes de energía. El hombre, a lo largo de la historia, ha utilizado aquellas fuentes de energía que en cada momento le resultaban más atractivas tanto por su disponibilidad como por su facilidad de manejo.

Durante mucho tiempo los recursos energéticos básicos (petróleo, gas, carbón, combustibles nucleares) se usaron con despreocupación y con despilfarro sin que se planteara ningún problema. Poco a poco, y debido al consumo creciente de energía, por el aumento del nivel de bienestar, surgen las dificultades, aparece el denominado “problema de la energía”. El Club de Roma en 1968 lanza una llamada de atención al respecto con la publicación del libro titulado Los límites del crecimiento.

Los recursos energéticos básicos son limitados y dependiendo de los niveles de consumo se agotarán antes o después. Además casi todas las fuentes convencionales son nocivas para el medio ambiente. La amenaza que esto supone pende sobre la humanidad entera: sobre unos porque son conscientes de que el bienestar está ligado, en gran medida, a la disponibilidad de fuentes de energía, y sobre los otros porque la escasez de recursos energéticos perpetuaría un bajo nivel de desarrollo. Por tanto es necesario concienciar a las nuevas generaciones de que urge practicar el ahorro energético y que se investiguen nuevas soluciones energéticas que diversifiquen a las presentes.

Creemos en la necesidad de impartir esta materia optativa a nuestros alumnos por la conexión que supone, entre los problemas cotidianos (desde que se levantan calentando el desayuno, hasta cuando se desplazan en medios de transporte etc.) y su aproximación directa o indirecta a la Ciencia y la Tecnología. Es necesario que el alumnado vea los avances científicos y tecnológicos como procesos en construcción presentes en la vida cotidiana, algo cercano a ellos, haciéndoles la consideración de cuáles son sus limitaciones, y las consecuencias negativas de un uso inadecuado para el presente y futuro de la humanidad.

CONTENIDOS

La selección y secuenciación de los contenidos se hará en función del tipo de alumnado al que nos dirijamos. Esto es, si el grupo de alumnos está constituido por los que han elegido Física y Química, o no, pues los temas se tratarán a diferente nivel; incidiendo más en los aspectos de naturaleza científica en el primer caso, que cuando se trate de alumnos de Diversificación que tienen mayores dificultades para el aprendizaje.

Se plantean tres núcleos temáticos con entidad propia, que son los siguientes:

1. Fuentes de energía y desarrollo económico
2. Diversificación en el uso de la energía
3. Uso eficiente de la energía



EVALUACIÓN

1 Objetivos mínimos y criterios de evaluación

Los objetivos propuestos deben marcar en todo momento los criterios para evaluar los conocimientos adquiridos por los alumnos. Además, se pretende indicar con ellos las capacidades mínimas que se deben alcanzar, y son las siguientes:

• Reconocer que la energía se manifiesta en diferentes formas.
• Identificar las conversiones energéticas en los distintos procesos trabajados, y conocer que la cantidad de energía del Universo permanece constante.
• Analizar y valorar la importancia de la energía en el crecimiento económico a lo largo de la historia.
• Informarse sobre la viabilidad real de algunas de las energías renovables, valorando sus ventajas e inconvenientes.
• Relacionar ciencia, tecnología y progreso económico, valorando un equilibrio razonable entre los intereses económicos y medioambientales.
• Actuar coherentemente con la necesidad de ahorro energético y valorar el reciclaje de residuos.

2 Sistema de evaluación

En primer lugar determinaremos qué es lo que queremos evaluar: el aprendizaje, el trabajo de los alumnos y la adecuación de la programación. En cuanto a cómo evaluar este proceso, se han programado diferentes tipos de actividades, algunas de las cuales cumplen la doble función: actividades de aprendizaje y de evaluación.
Como al programar cada unidad, se han considerado contenidos tanto conceptuales, como los procedimentales y los actitudinales; parece lógico que las actividades propuestas estén diseñadas para evaluar los tres tipos de contenidos.
La calificación que se otorgará al alumno/a se hará realizando la media ponderada de los tres elementos siguientes, asignando a cada uno de ellos los porcentajes:

Cuaderno de clase …………………… 60%
Pruebas escritas………….................... 30%
Comportamiento y trabajo en clase….. 10%

BACHILLERATO

OBJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERATO

Los objetivos generales para todo el Bachillerato, vienen fijados por el B.O.C.M. de 2 de abril de 2002. Aunque estos objetivos deben alcanzarse en el desarrollo de todas las materias que configuran la etapa, los incluimos porque permiten comprender las finalidades educativas de la misma y la forma en que se concretan, específicamente, tanto en la Física y Química de 1º como en la Física de 2º y en la Química de 2º; teniendo en cuenta que las materias propias de cada modalidad de Bachillerato deben preparar y orientar al alumno hacia estudios posteriores o hacia la actividad profesional.

FÍSICA Y QUÍMICA 1º DE BACHILLERATO

OBJETIVOS PARA 1º DE BACHILLERATO

Dada la disponibilidad de tiempo (120 horas aproximadamente), consideramos imposible la consecución de todos los objetivos a los que hacen referencia los criterios de evaluación recogidos en el Decreto citado. De manera más realista, dentro de la programación para la Física y Química de 1º de Bachillerato, consideramos que pueden establecerse los siguientes objetivos generales:

· Comprender los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes y generales de la Física y de la Química, que les permitan tener una visión global y una formación científica básica para desarrollar posteriormente estudios más específicos.
· Aplicar los conceptos, leyes, teorías y modelos aprendidos a situaciones de la vida cotidiana.
· Analizar, comparando, hipótesis y teorías contrapuestas a fin de desarrollar un pensamiento crítico, así como valorar sus aportaciones al desarrollo de estas ciencias.
· Utilizar destrezas investigadoras, tanto documentales como experimentales, con cierta autonomía, reconociendo el carácter de la ciencia como proceso cambiante y dinámico.
· Resolver supuestos físicos y químicos, tanto teóricos como prácticos, mediante el empleo de los conocimientos adquiridos.
· Reconocer las aportaciones culturales que tienen la Física y la Química en la formación integral del individuo, así como las implicaciones que tienen las mismas, tanto en el desarrollo de la tecnología como en sus aplicaciones para el beneficio de la sociedad.
· Comprender la terminología científica para poder emplearla de manera habitual al expresarse en el ámbito científico, así como para explicar dicha terminología mediante el lenguaje cotidiano.

CONTENIDOS

Los contenidos correspondientes al primer curso de Bachillerato se han agrupado en los siguientes núcleos temáticos:

1. Cinemática.
2. Dinámica.
3. La energía.
4. Electricidad.
5. Naturaleza de la materia: estructura
6. Los enlaces químicos
7. Cambios materiales y energéticos en las reacciones.
8. Química del carbono.

El primer núcleo del currículo oficial, La medida, se impartirá de forma transversal a los otros bloques de contenidos. Por otra parte, en los tres bloques de contenidos (Cinemática, Dinámica, La energía), se hará un repaso de lo tratado en 4º de ESO y se profundizará en aquellos aspectos nuevos respecto del curso anterior.

Tras la experiencia del curso 2003 - 04 en el que no dio tiempo a abordar todos los contenidos previstos de Química, y dado que los tres primeros núcleos (1. Cinemática. 2. Dinámica. 3. La energía) forman parte del currículo de 4º de E.S.O., y que la mayoría de los alumnos eligen Química en 2º de Bachillerato pero sólo la mitad de esos alumnos elige la Física de 2º de Bachillerato, en el curso 2004 - 05 decidimos alterar la secuenciación y como pensamos que esta segunda opción es más acertada continuaremos con ella.

EVALUACIÓN

1 Objetivos mínimos y criterios de evaluación

· Establecer las semejanzas y diferencias entre el campo gravitatorio y el eléctrico.
· Identificar y describir las transformaciones y transferencias de energía en sistemas sencillos.
· Resolver circuitos de corriente continua con asociación de pilas, resistencias y motores, así como aplicar la ley de Joule.
· Identificar las partículas fundamentales que configuran el átomo.
· Establecer el número de protones, electrones y neutrones que hay en un átomo o ión, dados A y Z.
· Obtener la configuración electrónica de los elementos del S.P.

·Conocer la nomenclatura de los principales grupos de compuestos químicos inorgánicos. El alumno debe ser capaz de nombrar y formular correctamente el 80% de las fórmulas.
· Resolver problemas de estequiometría química con intervención de sustancias sólidas, líquidas, gaseosas y en disolución.
· Manejar el concepto de reactivo limitante.
· Expresar de todas las formas posibles la concentración de una disolución y relacionar estas concentraciones entre sí.
· Definir y diferenciar vector de posición, vector desplazamiento, espacio recorrido, trayectoria, velocidad y aceleración.
· Expresar los conceptos anteriores en función de sus componentes cartesianas, en dos dimensiones.
· Diferenciar cualitativamente las componentes intrínsecas de la aceleración.
· Construir las gráficas s/t, v/t y a/t correspondientes al MRU y MRUA.
· Identificar un movimiento a través de una gráfica dada.
· Resolver ejercicios numéricos sobre estos movimientos.
· Deducir las ecuaciones correspondientes a la composición de movimientos (movimientos rectilíneos, tiro horizontal y tiro parabólico) y resolver ejercicios de aplicación.
· Aplicar las leyes de Newton a un punto material.
· Resolver problemas de aplicación de dichas leyes con la intervención de fuerzas de rozamiento en planos horizontales e inclinados.
· Conocer los conceptos de impulso y cantidad de movimiento y resolver ejercicios sencillos de aplicación del teorema de conservación de la cantidad de movimiento.
· Definir los conceptos de energía, trabajo, potencia y energía mecánica, así como resolver problemas en los que intervengan estos conceptos.
· Calcular la expresión de la tensión soportada por cables en distintas situaciones.
· Comprender y sintetizar textos sencillos de divulgación científica.
· Elaborar informes sobre trabajos prácticos guiados, ya sean de experiencias de laboratorio o trabajos bibliográficos.

2 Sistema de evaluación

- La evaluación será continua y global. Por tanto, en cada una de las evaluaciones se podrán incluir contenidos de la o las evaluaciones anteriores. A lo largo de todo el curso será necesario manejar con soltura las gráficas, utilizar adecuadamente las unidades y diferenciar las magnitudes escalares de las vectoriales. Sólo en el caso de la formulación química se hará una prueba específica.
- Se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso. En cada una de ellas se efectuarán al menos dos exámenes encaminados a determinar el grado de comprensión de los conceptos y no su memorización, así como la capacidad de aplicar dichos conceptos a la resolución de casos prácticos.

- Los tipos de pruebas que se aplicarán podrán ser, según los casos, tanto de carácter abierto como cerrado.
- En los informes de los trabajos prácticos y bibliográficos, se valorarán también la expresión escrita: construcción sintáctica, corrección ortográfica, caligrafía y presentación.
- En la resolución de problemas se tendrá en cuenta el planteamiento correcto, la interpretación y explicación teórica y la obtención de resultados numéricos correctos con las unidades adecuadas.
- En las cuestiones teóricas se atenderá a la amplitud de los contenidos conceptuales, la interrelación coherente de los conceptos y la claridad y concisión de la exposición.
- La nota de la evaluación se hará realizando la media ponderada de los exámenes y los informes de trabajos prácticos, asignando los siguientes porcentajes a cada uno de ellos:
Exámenes ..................……………………………………......... 90 %
Informes de trabajos prácticos .....…………………................... 10 %
Valorando cada uno de los elementos citados dentro de una escala del 1 al 10.

La nota que aportarán los exámenes en cada evaluación se determinará teniendo en cuenta la media aritmética de las calificaciones obtenidas en los dos exámenes, en el caso de haber superado los dos ejercicios de la evaluación, o de haber aprobado el primero y suspendido el segundo. Si habiendo suspendido el primero de los exámenes se obtiene una nota igual o superior a 5 en el segundo, se considerará superada la parte correspondiente a este tipo de pruebas en la evaluación.

- La calificación final de cada alumno se hará determinando la media ponderada de las calificaciones de las actividades propuestas (de obligada realización) a lo largo de cada periodo de evaluación, más una prueba global final para cada alumno.
- Cuando un alumno no haya alcanzado la calificación igual o superior a 5, deberá realizar una prueba sobre los contenidos en los que no haya conseguido alcanzar los objetivos mínimos indicados en la programación de la asignatura.
- La calificación de aprobado se obtendrá con una puntuación de 5 sobre 10.
- Cuando la nota final del alumno, por todo el trabajo del curso, sea de 5 puntos o superior y haya realizado el trabajo bibliográfico voluntario, la calificación final podrá incrementarse hasta en un punto.
En todas las pruebas realizadas el alumno tendrá conocimiento de la puntuación máxima de cada cuestión o problema.
- En la prueba de septiembre los alumnos se examinarán de toda la asignatura y la calificación necesaria para aprobar será de cinco puntos sobre diez.

SISTEMA DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON 1º DE BACHILLERATO PENDIENTE

Durante el presente curso académico (2006/2007) se le ha asignado a este Departamento 1 hora lectiva semanal para atender a los alumnos con la Física y Química de 1º de Bachillerato pendiente. Como base de trabajo se toman los contenidos impartidos durante el curso anterior:

1. Cinemática (Repaso de los conceptos tratados en 4º de ESO).
2. Dinámica (Repaso de los conceptos tratados en 4º de ESO).
3. La energía (Repaso de los conceptos tratados en 4º de ESO).
4. Electricidad.
5. Naturaleza de la materia: estructura
6. Los enlaces químicos
7. Cambios materiales y energéticos en las reacciones.

Los tres primeros bloques intercalados en el desarrollo del resto de los contenidos, recordando lo tratado en 4º de ESO en aquellos conceptos que sean necesarios.

Metodología

Para apoyar el trabajo personal del alumno a lo largo del curso, en la hora semanal se hará un breve repaso de los conceptos, leyes y teorías, se resolverán algunos ejercicios de aplicación de las mismas y se aclararán las dudas.

PROGRAMACIÓN DE PENDIENTES DE PRIMERO DE BACHILLERATO

FÍSICA Y QUÍMICA

  Los alumnos con la FÍSICA y QUÍMICA de 1º de Bachillerato pendiente, se ajustarán al programa del libro:

Física y Química1 (Bachillerato) J., Quílez y otros. Ed. ECIR

que tienen a su disposición en la Biblioteca del Centro.

PRIMER PARCIAL

El examen del primer parcial será el 18 de enero para diurno y nocturno.

SEGUNDO PARCIAL

El examen del SEGUNDO PARCIAL se hará el 18 de abril y el FINAL lo harán los alumnos que no hayan superado los parciales el día 24 de abril . Ambas fechas para diurno y nocturno en sus horarios correspondientes.

Madrid, 3 de octubre de 2006

Si dedeas desgargar el plan de trabajo pincha en PLAN DE TRABAJO

EVALUACIÓN

- Se realizarán dos exámenes a lo largo del curso: el primero de física y el segundo de química, en las fechas que determine la Jefatura de Estudios.

- La calificación final se obtendrá como media de los dos exámenes, siempre que se haya obtenido una calificación mínima de 4 en cada uno de ellos. En cualquier caso el aprobado final se obtiene con una calificación global de 5 puntos sobre 10.- Para los alumnos que no hayan logrado aprobar la materia de esta forma, se realizará un tercer examen final en el que entrarán todos los contenidos.

FÍSICA 2º DE BACHILLERATO

Debemos atenernos a lo dispuesto en el Decreto de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid (BOCM de 2 de abril de 2002).

Recogiendo algunas ideas de la Introducción del citado decreto, la Física es una ciencia de gran importancia que, se encuentra presente en una gran parte de los ámbitos de nuestra sociedad, con múltiples aplicaciones en otras áreas científicas. En una sociedad científica y tecnológicamente desarrollada la enseñanza de la Física es de un interés primordial para todos los estudiantes, pues les permitirá comprender desde la mayoría de los dispositivos cotidianos hasta el cosmos en su globalidad. Sin la Física la formación de los estudiantes quedaría francamente disminuida. Además esta asignatura es imprescindible para futuros estudiantes de ciencias e ingenierías.

Este Departamento considera que sería beneficioso para los alumnos hacer, al menos una vez a lo largo del curso, un simulacro de Prueba de Acceso, con el fin de que hayan ensayado y experimentado lo que supone en organización del tiempo, preparación de materias, etc. y vean que es algo asequible. Esa será nuestra opinión en la Comisión de Coordinación Pedagógica.

CONTENIDOS

Teniendo en cuenta que la duración del curso de Física es de unas 30 semanas, aproximadamente, con 4 horas semanales, disponemos de unas 120 horas en total. De estas habrá que dedicar al menos 8 horas para la realización de pruebas escritas u orales, es decir, que el número de horas efectivas para impartir el curso serán aproximadamente 112, sin tener en cuenta que coincida alguna de ellas con algún día no lectivo.

La Física crece de forma exponencial desde comienzos del siglo XX y, sin embargo, el tiempo que se dedica a su enseñanza va disminuyendo con los nuevos planes de educación. La Física necesita tiempo y reflexión para su enseñanza y aprendizaje. Por tanto, deberían reducirse los contenidos a estudiar para no darles un tratamiento superficial. Además de seleccionar los contenidos por su importancia hemos de tener en cuenta los que despiertan interés en los estudiantes por su relevancia social o su impacto medioambiental.

En esta programación didáctica nos ceñiremos a aquellos aspectos que tengan especial relevancia en el contexto de la física y cuyo conocimiento, tanto en sus elementos teóricos como en los metodológicos, capaciten a los alumnos para comprender los fenómenos naturales y poder intervenir adecuadamente sobre ellos.

Como en el Curso 1º de Bachillerato, en la asignatura de Física y Química, se han incluido conceptos generales de Cinemática, Dinámica, Trabajo y Energía, Calor y Electricidad, este 2º Curso se estructurará en tres grandes núcleos:

Mecánica

Electromagnetismo

Física moderna.

La Mecánica a su vez se va a dividir en interacción gravitatoria, mecánica ondulatoria y óptica, con el objetivo de concretar la imagen mecánica del comportamiento de la materia y demostrar también la integración de los fenómenos luminosos en el electromagnetismo, que lo convierte, junto con la mecánica en el pilar fundamental de la física clásica. Con el fin de explicar de forma satisfactoria aquellos aspectos que la física clásica no puede solucionar se hace finalmente una introducción a la física moderna.

Para facilitar el estudio, se comenzará el curso haciendo un repaso de lo trabajado en 1º de Bachillerato y los tres grandes bloques que constituyen el currículo de este curso se dividirán a su vez en 5 grandes temas, para que coincidan con la exposición del libro de texto recomendado por el Departamento.

REPASO de 1º DE BACHILLERATO

Cálculo vectorial y cinemática

FÍSICA DE 2º DE BACHILLERATO

1.Vibraciones y ondas

2. Interacción gravitatoria

3. Electromagnetismo

4. Óptica

5. Introducción a la Física moderna

EVALUACIÓN

1 Criterios de evaluación

Como criterios de evaluación se toman los fijados por el B.O.C.M. del 2 de abril de 2002:
· Utilizar correctamente las unidades así como los procedimientos apropiados para la resolución de problemas.
· Conocer la ecuación matemática de una onda unidimensional. Deducir a partir de la ecuación de una onda las magnitudes que intervienen: amplitud, longitud de onda, periodo, etc. Aplicarla a la resolución de casos prácticos.

·Utilizar las ecuaciones del movimiento ondulatorio para resolver problemas sencillos. Reconocer la importancia de los fenómenos ondulatorios en la civilización actual y su aplicación en diversos ámbitos de la actividad humana.
· Aplicar las leyes de Kepler para calcular diversos parámetros relacionados con el movimiento de los planetas.
· Utilizar la ley de la gravitación universal para determinar la masa de algunos cuerpos celestes. Calcular la energía que debe poseer un satélite en una determinada órbita, así como la velocidad con la que debió ser lanzado para alcanzarla.
· Calcular los campos creados por cargas y corrientes, y las fuerzas que actúan sobre las mismas en el seno de campos uniformes, justificando el fundamento de algunas aplicaciones: electroimanes, motores, tubos de televisión e instrumentos de medida.
· Explicar el fenómeno de inducción, utilizar la ley de Lenz y aplicar la ley de Faraday, indicando de qué factores depende la corriente que aparece en un circuito.
· Explicar las propiedades de la luz utilizando los diversos modelos e interpretar correctamente los fenómenos relacionados con la interacción de la luz y la materia.
· Valorar la importancia que la luz tiene en nuestra vida cotidiana, tanto tecnológicamente (instrumentos ópticos, comunicaciones por láser, control de motores) como en química (fotoquímica) y medicina (corrección de defectos oculares).
· Justificar algunos fenómenos ópticos sencillos de formación de imágenes a través de lentes y espejos: telescopios, microscopios, etc.
· Explicar los principales conceptos de la física moderna y su discrepancia con el tratamiento que a ciertos fenómenos daba la física clásica.
· Aplicar los conceptos de fisión y fusión nuclear para calcular la energía asociada a estos procesos, así como la pérdida de masa que en ellos se genera.

2 Sistema de evaluación

- La evaluación será continua y global. Por tanto, en cada una de las evaluaciones se podrán incluir contenidos de la o las evaluaciones anteriores.
- Se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso que se considerarán aptas cuando la nota obtenida sea igual o superior a cinco sobre diez.. En cada una de ellas se efectuarán al menos dos exámenes encaminados a determinar el grado de comprensión de los conceptos y no su memorización, así como la capacidad de aplicar dichos conceptos a la resolución de casos prácticos.
- La evaluación se realizará teniendo en cuenta todas las actividades que se propongan; que tiendan a una valoración integral (no parcial) de cada alumno. Estas podrán ser: trabajos, problemas, exámenes, pruebas escritas y orales, prácticas de laboratorio, etc. De tal forma que el profesor pueda recoger información de manera permanente acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos, y no se circunscriba a un solo acto, y se haga de forma ininterrumpida y constante.
- La nota que aportarán los exámenes en cada evaluación se determinará teniendo en cuenta la media aritmética de las calificaciones obtenidas en los dos exámenes, en el caso de haber superado los dos ejercicios de la evaluación, o de haber aprobado el primero y suspendido el segundo. Si habiendo suspendido el primero de los exámenes se obtiene una nota igual o superior a 5 en el segundo, se considerará superada la parte correspondiente a este tipo de pruebas en la evaluación.
- La calificación final de cada alumno se hará determinando una media ponderada de las calificaciones de las actividades propuestas (de obligada realización) a lo largo de cada periodo de evaluación, más una prueba global final para cada alumno.

- Cuando un alumno no haya alcanzado la calificación igual o superior a 5, deberá realizar una prueba sobre los contenidos en los que no haya conseguido alcanzar los objetivos mínimos indicados en la programación de la asignatura.
- La calificación de aprobado se obtendrá con una puntuación de 5 sobre 10.

En la corrección de las distintas pruebas escritas se seguirán los siguientes criterios de calificación:

- En las cuestiones teóricas se atenderá a la amplitud de los contenidos conceptuales, la interrelación coherente de los conceptos y la claridad y concisión de la exposición.
- En la resolución de problemas se atenderá al planteamiento correcto del problema incluyendo, la explicación del proceso seguido y su interpretación teórica y la obtención de resultados numéricos correctos con las unidades adecuadas.

QUÍMICA 2º BACHILLERATO

Debemos atenernos a lo dispuesto en el Decreto de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid (BOCM de 2 de abril de 2002).

Es muy importante señalar que este currículo, aumenta de forma muy significativa los contenidos asignados a este curso, con respecto a los que se señalaban en el currículo anterior, aunque incomprensiblemente se siga manteniendo el mismo número de horas destinadas a desarrollarlos. Este curso tenemos una hora de profundización pero es a costa de que la profesora que imparte la materia tenga 19 horas lectivas. Sin contar con esa hora, no llegan a 120 horas lectivas anuales si se tiene en cuenta que estos alumnos deben estar calificados a mediados del mes de mayo. Con ese tiempo es imposible desarrollar el programa con un mínimo de rigor. Además, en la reunión de coordinación, celebrada en junio de este año, en la que se dieron instrucciones para el curso que ahora comenzamos se nos comunicó la necesidad de ampliar la forma de tratar algunos contenidos. Nos parecía un acierto la reducción que se había hecho en el currículo anterior comparado con el programa del antiguo COU, pero en el caso de la Química tan sólo pudimos disfrutar de cierto sosiego durante dos cursos.

Este Departamento considera que sería beneficioso para los alumnos hacer, al menos una vez a lo largo del curso, un simulacro de Prueba de Acceso, con el fin de que hayan ensayado y experimentado lo que supone en organización del tiempo, preparación de materias, etc. y vean que es algo asequible. Esa será nuestra opinión en la Comisión de Coordinación Pedagógica.

3.4.2 CONTENIDOS

Los contenidos de esta materia se distribuirán a lo largo del curso de la siguiente forma, y estimamos una distribución temporal aproximada que se especifica en cada unidad didáctica:

1. ESTRUCTURA DE LA MATERIA

La estructura del átomo.
Evolución histórica de los modelos atómicos y modelo cuántico. Clasificación periódica de los elementos. Variación periódica de sus propiedades. Estudio de los grupos: alcalinos, alcalinotérreos, térreos, carbonoideos, nitrogenoideos, anfígenos y halógenos.

El enlace químico y las propiedades de las sustancias.
Tipos de enlaces y propiedades. Nomenclatura de los distintos compuestos químicos. Estudio de los principales compuestos de hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y azufre: hidruros, óxidos y ácidos.

Estructura y diversidad de las sustancias orgánicas.
Estructura y diversidad de las sustancias orgánicas. Las macromoléculas.

2. TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA

La reacción química y sus implicaciones energéticas.
Relaciones energéticas en una reacción. Espontaneidad de una reacción. Reacciones de combustión. Los hidrocarburos: combustión y problemas medioambientales.

Sistemas en equilibrio.
Velocidad y mecanismo de una reacción. Factores de los que depende la velocidad de una reacción. Sistemas en equilibrio. Propiedades del equilibrio. El problema de la capa de ozono.

Equilibrios ácido-base.
Ácidos y bases (distintas teorías). Equilibrios ácido-base. Interés industrial de algunos ácidos. Los ácidos orgánicos. Estudio cualitativo de la hidrólisis.

Reacciones con intercambio de electrones.
Reacciones de oxidación y reducción. Estequiometría. Pilas y procesos electroquímicos. Espontaneidad de los procesos red-ox. Leyes de Faraday. Principales aplicaciones industriales. La oxidación-reducción en la química orgánica y en los procesos biológicos.

Transformaciones específicas de las sustancias orgánicas.
Estudio de las reacciones específicas de la química orgánica y su interés en la vida actual.

EVALUACIÓN

1 Criterios de evaluación

Como criterios de evaluación se toman los fijados por el B.O.C.M. del 2 de abril de 2002.

· Describir los modelos atómicos discutiendo sus limitaciones y valorar la importancia de la teoría mecanocuántica para el conocimiento del átomo. Explicar los conceptos básicos de la mecánica cuántica: Dualidad onda-corpúsculo e incertidumbre.
· Conocer los parámetros básicos del sistema periódico actual, definir las propiedades periódicas estudiadas y describir sus relaciones al comparar varios elementos.
· Construir ciclos energéticos del tipo Born-Haber para calcular la energía de red. Discutir de forma cualitativa la variación de energía de red en diferentes compuestos.
· Describir las características básicas del enlace covalente. Escribir estructuras de Lewis.
· Explicar el concepto de hibridación y aplicarlo a casos sencillos.
· Conocer las fuerzas intermoleculares y explicar cómo afectan a las propiedades de determinados compuestos en casos concretos.
· Definir y aplicar correctamente el primer principio de la termodinámica a un proceso químico. Diferenciar correctamente un proceso exotérmico de otro endotérmico utilizando diagramas entálpicos.
· Aplicar el concepto de entalpías de formación al cálculo de entalpía de reacción mediante la correcta utilización de tablas.
· Predecir la espontaneidad de un proceso químico a partir de los conceptos entálpicos y entrópicos.
· Conocer y aplicar correctamente el concepto de velocidad de reacción.
· Conocer y diferenciar las teorías que explican la génesis de la reacciones químicas: teoría de colisiones y teoría del estado de transición.
· Explicar los factores que modifican la velocidad de una reacción, haciendo especial énfasis en los catalizadores y su aplicación a usos industriales.
· Aplicar correctamente la ley de acción de masas a equilibrios sencillos. Conocer las características más importantes del equilibrio. Relacionar correctamente el grado de disociación con las constantes de equilibrio Kc y Kp.
· Definir y aplicar correctamente conceptos como: ácido y base según las teorías estudiadas, fuerza de ácidos, pares conjugados, hidrólisis de una sal, volumetrías de neutralización.
· Identificar reacciones de oxidación–reducción que se producen en nuestro entorno. Ajustar por el método del ión-electrón reacciones red-ox.
· Distinguir entre pila galvánica y cuba electrolítica. Utilizar correctamente las tablas de potenciales de reducción para calcular el potencial de una pila y aplicar correctamente las leyes de Faraday. Explicar las principales aplicaciones de estos procesos en la industria.
· Relacionar el tipo de hibridación con el tipo de enlace en los compuestos del carbono. Formular correctamente los diferentes compuestos orgánicos. Relacionar las rupturas de enlaces con las reacciones orgánicas.
· Describir el mecanismo de polimerización y las propiedades de algunos de los principales polímeros de interés industrial.

2 Sistema de evaluación

- Se realizarán tres evaluaciones que se considerarán aptas cuando la nota obtenida sea igual o superior a cinco sobre diez.
- La evaluación será continua y global. Por tanto, en cada una de las evaluaciones se podrán incluir contenidos de la o las evaluaciones anteriores.
- En cada evaluación se efectuarán al menos dos exámenes encaminados a determinar el grado de comprensión de los conceptos y no su memorización, así como la capacidad de aplicar dichos conceptos a la resolución de casos prácticos.
- La evaluación se realizará teniendo en cuenta todas las actividades que se propongan; que tiendan a una valoración integral (no parcial) de cada alumno. Estas podrán ser: trabajos, problemas, exámenes, pruebas escritas y orales, prácticas de laboratorio, etc. De tal forma que el profesor pueda recoger información de manera permanente acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos, y se haga de forma ininterrumpida y constante.
- En las cuestiones teóricas se atenderá a la amplitud de los contenidos conceptuales, la interrelación coherente de los conceptos y la claridad y concisión de la exposición.
- En la resolución de problemas se calificará teniendo en cuenta el planteamiento, la interpretación y explicación teórica y la obtención de resultados numéricos correctos con las unidades adecuadas.
- La nota que aportarán los exámenes en cada evaluación se determinará teniendo en cuenta la media aritmética de las calificaciones obtenidas en los dos exámenes, en el caso de haber superado los dos ejercicios de la evaluación, o de haber aprobado el primero y suspendido el segundo. Si habiendo suspendido el primero de los exámenes se obtiene una nota igual o superior a 5 en el segundo, se considerará superada la parte correspondiente a este tipo de pruebas en la evaluación.
- La calificación final de cada alumno se hará determinando una media ponderada de las calificaciones de las actividades propuestas (de obligada realización) a lo largo de cada periodo de evaluación, más una prueba global final para cada alumno.

- Cuando un alumno no haya alcanzado la calificación igual o superior a 5, deberá realizar una prueba sobre los contenidos en los que no haya conseguido alcanzar los objetivos mínimos indicados en la programación de la asignatura.

- La calificación de aprobado se obtendrá con una puntuación de 5 sobre 10.

- En todas las pruebas realizadas el alumno tendrá conocimiento de la puntuación máxima de cada cuestión o problema.
- En la prueba de septiembre los alumnos se examinarán de toda la asignatura y la calificación necesaria para aprobar será de cinco puntos sobre diez.

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CIENCIA-TECNOLOGÍA-SOCIEDAD (C.T.S.)

Esta asignatura se imparte este curso únicamente en estudios NOCTURNOS

Cualquier propuesta de programación que intente desarrollar un diseño curricular debe hacerse sobre tres ejes básicos: los alumnos, el modelo didáctico y las interacciones Ciencia- Técnica- Sociedad.

CONTENIDOS

Los contenidos de esta materia se distribuirán a lo largo del curso de la siguiente forma, y estimamos una distribución temporal aproximada que se especifica en cada unidad didáctica:

CARACTERIZACIÓN E HISTORIA DE LA CIENCIA Y LA TÉCNICA
Este núcleo gira en torno a los conceptos centrales, su evolución histórica y sus implicaciones sociales inmediatas.

· La ciencia como modo de conocimiento
· Técnica y transformación del mundo
· Inicio y desarrollo de las ideas científicas
· La revolución científica en la edad moderna.
· La ciencia y la técnica en el mundo contemporáneo.

LA COMPLEJIDAD DEL SISTEMA CIENTÍFICO – TECNOLÓGICO
Este núcleo de contenidos engloba la actividad tecnológica y los aprendizajes relativos al control social de los fenómenos tecnológicos y el estudio de las relaciones existentes entre las fuerzas sociales y las distintas direcciones que puede tomar el desarrollo tecnológico.
· La era de la información: globalización técnica y cambio social
· Economía y sistema científico-tecnológico
· Sociedad, política y tecnología
· Identidad personal y nuevas tecnologías
· Exclusión y empobrecimiento en la aldea “global"

LAS REPERCUSIONES DE LA CIENCIA Y LA TÉCNICA: ¿QUÉ MUNDO QUEREMOS?
Este núcleo es una clave que cierra y da coherencia a los anteriores, por tanto es una reflexión filosófica sobre la ciencia y la tecnología, una reflexión abierta a diferentes perspectivas: ética, antropológica y social.
· La ciencia y la técnica desde el paradigma de la responsabilidad.
· La bio-ética : una ética para la vida
· Un nuevo espacio para vivir
· Ecología: naturaleza y responsabilidad
· Las utopías. ¿Qué mundo queremos?

EVALUACIÓN

Objetivos mínimos y criterios de evaluación

Se toman los fijados por la Resolución del 29 de diciembre de 1992.

Los objetivos propuestos deben marcar en todo momento los criterios para evaluar los conocimientos adquiridos por los alumnos. Además ,se pretende indicar con ellos las capacidades mínimas que se deben alcanzar y son las siguientes:

· Reconocer las interrelaciones entre ciencia, técnica y sociedad como formas de conocimiento y transformaciones del mundo.
· Relacionar ciencia, tecnología y progreso económico, valorando su equilibrio razonable entre los intereses económicos y medioambientales.
· Valorar las consecuencias éticas, sociales y culturales de un desarrollo científico tecnológico en el mundo.
· Reflexionar sobre la dificultad en que se encuentra la humanidad por tener que decidir qué valores hay que defender y qué mundo queremos construir para el futuro.

Sistema de evaluación

Los instrumentos para evaluar son:

- Pruebas escritas, que permitan constatar los cambios conceptuales que se hayan podido operar a lo largo del periodo de evaluación.
- Análisis de textos en los que se valore la capacidad de buscar información relevante en el texto y capacidad de sintetizar estructurar etc.
- Trabajos bibliográficos: son trabajos personales. Para evaluarlos se tenderá en cuenta lo siguiente : puntualidad en la entrega, calidad y rigor de contenido, orden en la exposición redacción y expresión.
- Cuaderno de clase. En la calificación del cuaderno de clase se tendrá en cuenta: orden, ortografía, redacción y expresión, coherencia de las actividades descritas.

Para finalizar, debe dejarse bien claro al principio de curso al alumno, el sistema de calificación. Se calificará de acuerdo a los siguientes porcentajes:

- Cuaderno de clase: 25%
- Pruebas escritas: 60 %
- Trabajo en clase: 15%