I.E.S. Tirso de Molina
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
OBJETIVOS:
Los objetivos generales del Departamento son:
• Facilitar un diseño que permita recoger propuestas de los diferentes miembros de la comunidad educativa a través de un modelo de evaluación continua, de manera que se entienda el Plan como un documento verdaderamente adaptado a la realidad que orienta la práctica con el único objetivo de mejorarla.
• Configurar una línea de trabajo concreta que ayude a profesores y tutores en el trabajo con el alumno, fundamentalmente en las grandes líneas de acción formativa: enseñar a pensar y trabajar, enseñar a ser persona, enseñar a convivir y enseñar a tomar decisiones.
Los objetivos prioritarios son:
• Recoger formas de trabajo concretas que contribuya en el asesoramiento en la elaboración, desarrollo y evaluación del Plan de Atención a la Diversidad.
• Incorporar fórmulas de coordinación con los Departamentos Didácticos y especialmente con el de Lengua y Literatura y el de Matemáticas para el desarrollo de medidas ordinarias de atención a la diversidad.
• Poner en marcha líneas de trabajo que promuevan el desarrollo de competencias básicas en los alumnos desde la acción tutorial y la enseñanza.
• Promover la puesta en marcha de trabajos que integren las aportaciones de la normativa y de las directrices europeas: educación en valores personales y sociales, impulso a la lectura y expresión oral, comunicación audiovisual y TIC.
• Implicar a todos los miembros de la comunidad educativa, incluida la familia, en la educación y orientación de los alumnos.
ACTUACIONES:
Plan de Apoyo al Proceso de Enseñanza - aprendizaje:
a) Evaluación psicopedagógica e informes con propuestas de apoyo.b) Información al profesorado de las características educativas de los alumnos de nuevo ingreso.
c) Atención a alumnos con necesidades educativas especiales.
d) Colaboración en el desarrollo de las sesiones de evaluación.
e) Asesorar en la elaboración de criterios de atención a la diversidad.
Plan de Apoyo a la Acción tutorial:
a) Información a los alumnos sobre sus derechos y deberes.b) Elección del Delegado.
c) Actividades de preparación y análisis de las evaluaciones.
d) Habilidades de autoconocimiento, comunicación, educación psicoafectiva y sexual...
f) Enseñanza de estrategias para mejorar el aprendizaje.
h) Prevención de drogodependencias.
Plan de apoyo a la Orientación académica y profesional:
a) Actividades para el autoconocimiento y la toma de decisiones.b) Sesión informativa sobre orientación académica y profesional dirigida a las familias.
c) Mesas de orientación en el centro.
d) Información sobre posibilidades académicas y laborales en la tutoría.
e) Visita a AULA
PROGRAMAS Y MATERIAS
Programa de diversificación CurricularPrograma de Compensatoria
Programa de Integración
Programa de compensatoria
1. ¿Qué es el Programa de Compensatoria?
Supone arbitrar un conjunto de medidas para atender a los alumnos con un desfase curricular de dos años o más y que se encuentra en desventaja socio educativa.
2. Criterios de acceso al programa de Compensatoria.
La determinación dc las necesidades de compensación educativa y la inclusión dc un alumno de Educación Secundaria Obligatoria en este programa se realizarán teniendo en cuenta las orientaciones siguientes:
a) Para el alumnado de nueva matriculación, la dirección del centro receptor recabará del centro de origen toda la información necesaria
b) Para el alumnado matriculado en el centro en años anteriores, se tendrá en cuenta el informe de evaluación del curso anterior.
d) El profesor tutor, en colaboración con el departamento de orientación, los departamentos de coordinación didáctica implicados y, en su caso, con el profesorado de apoyo de educación compensatoria, realizará la valoración inicial de la-competencia curricular del posible alumnado con necesidades de compensación educativa en las materias de Lengua Castellana y Literatura y de Matemáticas.
e) A partir de los datos obtenidos, que deberán sintetizarse en un informe, el profesor tutor en colaboración con el departamento de orientación, los departamentos de coordinación didáctica correspondientes y, en su caso, del profesorado de apoyo de educación compensatoria harán las propuestas de adaptaciones y determinarán las medidas de compensación educativa que consideren necesarias.
3. Modalidades del Programa en el IES Tirso de Molina.
Actualmente se desarrollan en el IES las modalidades de Refuerzo y Grupo de Apoyo
Se trata de un conjunto de actuaciones dirigidas a los alumnos con necesidades educativas especiales. En el IES Tirso de Molina se trabaja con alumnos con discapacidad psíquica.
INICIACIÓN
A LA VIDA
LABORAL: PROGRAMACIÓN
DE AULA
PARA 4º
E.S.O.
Objetivos
generales
1. Conocer las características y
demandas del
entorno socioeconómico, autonómico, nacional e
internacional, y despertar el
interés por participar e intervenir en su desarrollo con
autonomía e
iniciativa,tanto desde el trabajo por cuenta ajena como por cuenta
propia.
2. Conocer y comprender los mecanismos y
valores básicos del funcionamiento de la empresa, del mundo
productivo y de las
relaciones laborales, valorando la importancia del trabajo como
elemento de
integración social.
3. Reconocer cambios sustanciales
experimentados a partir de la introducción de las
tecnologías de la información
y la comunicación en una familia profesional.
4. Actuar con creatividad, iniciativa y
espíritu
emprendedor al tomar decisiones sobre estrategias personales de
formación y
profesionalización, contrastando el autoconocimiento, la
observación del
entorno y la propia experiencia.
5. Buscar, seleccionar e interpretar
información,
utilizarla de forma crítica y responsable de acuerdo con el
fin perseguido y
comunicarla de forma organizada y utilizando el vocabulario
más adecuado.
6. Mostrar una actitud positiva hacia el
trabajo
como miembro de un equipo, asumiendo sus responsabilidades, con actitud
de
cooperación, tolerancia y solidaridad.
7. Aplicar las técnicas e
instrumentos más adecuados
en la búsqueda de trabajo, en sus distintas modalidades.
8. Conocer y respetar las normas de seguridad
e
higiene relativas a un campo de actividad y comprender los efectos que
tiene la
aplicación de dichas normas en los ámbitos de
salud y seguridad personal y
colectiva y medio ambiente.
Contenidos
En el diseño de esta materia
adoptaremos el
currículo propuesto por la LOE introduciendo
pequeñas modificaciones con el fin
de adaptar los contenidos a las motivaciones e intereses del alumnado y
al
entorno socioeconómico y profesional de la zona.
En este curso los contenidos se
estructurarán
alrededor de 3 grandes bloques
Bloque 1. El
mundo del trabajo.
Este bloque
aborda de forma extensa los diferentes
temas relacionados con el mundo del trabajo, considerando
éste como el elemento
generador de la actividad productiva. Ésta conlleva una
compleja red de
relaciones en función del sistema en el que se instale. Es
preciso conocer el
marco legal, la variedad de las relaciones laborales, no
sólo de las derivadas
del trabajo por cuenta ajena, contratos, convenios, etc., sino
también las
implicadas en el trabajo por cuenta propia y sus requisitos. Las
actividades
productivas se materializan y desarrollan en la empresa, que va
evolucionando
conforme lo hace la propia sociedad. Esta realidad debe reflejarse en
el
enfoque de las actividades del aula.
- Trabajo por
cuenta propia: Trabajadores autónomos,
Sociedad Anónima Laboral (SAL), Cooperativas.
- Trabajo por
cuenta ajena.
* Relaciones
laborales.
* Acceso al
mercado
laboral: Instituto Nacional de empleo (INEM), Empresas de Trabajo
Temporal
(ETT), etc.
* Contrato de
trabajo.
Modalidades.
* Convenios
colectivos.
Organizaciones empresariales, organizaciones sindicales. Derechos
derivados de
los convenios y otros acuerdos; obligaciones más importantes
de los
trabajadores. Órganos de representación de los
trabajadores.
* Seguridad
Social:
fines; campos de aplicación; inscripciones de empresas;
afiliación de
trabajadores; prestaciones en caso de: enfermedad, accidente,
desempleo, etc.
* El salario y
sus
derivaciones sociales.
* Conflicto
laboral.
Regulación de conflictos.
- El sistema
productivo: bases ideológicas y
organización.
* Ley de oferta
y
demanda.
* Sectores
económicos. Familias
profesionales y profesiones.
*
Trámites para la
creación de una empresa: legalización,
trámites jurídicos mercantiles,
fiscales, municipales, laborales.
*
Organización de la
producción. Nuevos métodos productivos.
-
Organización, estructura y funcionamiento de la
empresa.
* Actividad.
Tipo de
empresa. Propiedad. Toma de decisiones. Sistemas de
información. Agentes.
* Organigrama:
departamentos. Procesos de Fabricación. Servicios.
*
Tipología y
características de los puestos de trabajo y de las
profesiones derivadas de la
organización de la empresa.
* La
comunicación en la
empresa. Proceso de resolución de problemas y toma de
decisiones en grupo.
Equipos de trabajo: visión del individuo como parte del
grupo. La motivación y
el clima laboral.
-
Problemática en las diferentes familias
profesionales.
* Repercusiones
de las
actividades humanas sobre el medio natural.
* Influencia de la
actividad productiva en la vida y en el trabajo de las
jóvenes generaciones.
* Las familias
profesionales y las tecnologías de la información
y la comunicación:
necesidades de reconversión.
- Habilidades y
destrezas implicadas en el desempeño
de determinadas profesiones.
Bloque 2. El
trabajo y la salud
Los contenidos
de este bloque son especialmente
relevantes para desarrollar la autonomía y el equilibrio
personal del alumnado.
El desarrollo cualidades y habilidades, tales como, la perseverancia,
la
responsabilidad, la autocrítica y la iniciativa es parte
importante del
desarrollo didáctico de los contenidos de este bloque.
- La seguridad
laboral.
- La normativa
sobre salud laboral.
- Organismos
responsables de la seguridad e higiene en
el trabajo.
- Servicios de
prevención.
- Primeros
auxilios en la empresa.
- Equipos y
medidas de protección.
- Enfermedades
profesionales.
-
Prevención de las enfermedades profesionales.
- Factores que
ocasionan las enfermedades
profesionales y clasificación de las mismas.
- Paro y salud.
Bloque 3. La
construcción del
itinerario formativo profesional.
El
carácter orientador de la materia queda reflejado
en este bloque, ya que incluye un abanico amplio de familias
profesionales. En
el desarrollo de estos contenidos deben priorizarse los procedimientos
de
búsqueda de información, creación de
itinerarios formativos, inserción laboral,
etc. En este último caso se propiciará la
ampliación de los recursos personales
del alumno para su relación con el entorno laboral y la
búsqueda de empleo.
- Acceso al
mundo laboral desde el sistema educativo.
* Itinerarios
posibles.
* Fuentes de
información.
* Oferta laboral
en el
entorno. Características de los puestos de trabajo.
- Intereses,
aptitudes personales y perfil
profesional.
*
Métodos para la
identificación de capacidades, habilidades y actitudes
personales. Evaluación
de intereses profesionales, motivaciones y expectativas. Competencia y
disponibilidad.
*
Definición y
planificación de un proyecto profesionalizador personal.
- Competencias
implicadas en la elaboración del
itinerario profesional.
*
Técnicas de búsqueda de
información. Organismos y entidades que intervienen en este
ámbito.
*
Técnicas para la
búsqueda y consecución de empleo: recogida de
información, elaboración de
documentos personales (currículum vitae,
carta de solicitud, cartas de
presentación); procesos de selección: tipos y
fases, pruebas y entrevistas;
toma de decisiones: elementos y fases; modificación o
reconducción del proyecto
profesionalizador personal, etc
Procedimientos
de evaluación
Para valorar la evolución del
mismo a lo largo del
curso se hará un seguimiento sistemático de los
alumnos.
En la evaluación se
considerarán una serie de
instrumentos de control y seguimiento:
1.
Confección de
una carpeta que recoja todas las actividades realizadas en el curso. En
dicha
carpeta el alumno expondrá y sistematizará los
distintos ejercicios y
actividades efectuados presentándolos en forma ordenada
según los contenidos y
con su secuenciación temporal.
2.
Elaboración
de un trabajo en grupo sobre la creación de empresas.
(primera evaluación)
3.
Pruebas
escritas .
4.
Diseño de un
proyecto personal. El alumno deberá exponer una
opción acerca de los estudios a
realizar a corto y medio plazo, acceso a otras formaciones o al mundo
del
trabajo, argumentando dicha elección en base a sus
motivaciones e
intereses.(segunda evaluación)
5.
Trabajo en
clase y presentación de las tareas que se mandan para casa.
En todo momento la evaluación ha de ser coherente con
las finalidades de la
materia y su planteamiento de desarrollo en el joven en los planos de
relación
interpersonal, autonomía de acción e
inserción social.
El eje central de la evaluación
debe atender a la
capacidad demostrada por el alumno de formular propuestas concretas y
resolver
las cuestiones y procedimientos que su diseño y
ejecución planteen. Se tendrán
en cuenta el progreso en la adquisición
de capacidades y habilidades sociales, en la
asunción de hábitos y
normas propias de la vida adulta y activa, implicación en el
trabajo en grupo,
el grado de participación, la iniciativa, etc.
Criterios
de calificación
Los
apartados en que se dividirán los contenidos del
área así como el peso de cada uno en la nota
final serán los siguientes :
CONCEPTOS
................................... 70% (la nota media de los
exámenes)
PROCEDIMIENTOS
......................... 20% (trabajos y exposición oral de
trabajos y temas,
)
ACTITUDES
..................................... 10% (donde se incluye el
cuaderno,
ejercicios para casa y en clase
asistencia)
Además,
se tendrán en cuenta estos criterios
específicos :
·
Se
podrá exigir una nota mínima en
los exámenes para obtener el aprobado, sobre lo cual se
informará por escrito
al comienzo del curso.
·
Se
dará especial importancia al
cuaderno de clase el cual se evaluará dentro de los
contenidos actitudinales.
·
Después
de cada unidad didáctica
se realizará un examen, si se suspende se
realizará una recuperación de esa
unidad didáctica.
·
En
el tercer trimestre, no habrá
examen escrito se les valorará a través de los
ejercicios que se pidan para
casa , las tareas que se realicen en clase y el cuaderno.