PROGRAMACIÓN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º BACH.

CONTENIDOS

I. La variedad de los discursos

 — La comunicación: Elementos. Situación comunicativa. Intención comunicativa. Funciones del lenguaje.

— El texto como unidad comunicativa. Conocimiento del papel que desempeñan los factores de la situación comunicativa en la determinación de la variedad de los discursos.         

— Clasificación y caracterización de los diferentes géneros de textos, orales (conferencia, debate, tertulia, conversación, etcétera) y escritos (descripción, narración, exposición, argumentación, etcétera), de acuerdo con los factores de la situación, analizando su registro y su adecuación al contexto de la comunicación y poniendo en relación sus rasgos lingüístico con los factores de la situación comunicativa que explican estos usos.

— Estructura del texto. Mecanismos de coherencia y cohesión (I): Reconocimiento y uso de las formas lingüísticas de expresión de la subjetividad y de la objetividad y de sus formas de expresión en los textos.

— Reconocimiento y uso de conectores, marcadores (conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas, prepositivas o adverbiales y expresiones de función adverbial), y procedimientos anafóricos que contribuyen a la cohesión del texto.

— Composición de textos expositivos, tanto orales como escritos, propios del ámbito académico, atendiendo a las condiciones de la situación y utilizando adecuadamente los esquemas textuales.

II. Conocimiento de la lengua

 1. Lengua y sociedad.

— Las variedades de la lengua: Espaciales, sociales y de registro.

— Pluralidad lingüística de España. Las lenguas constitucionales. El problema de las lenguas en contacto. El bilingüismo. Diglosia. La normalización lingüística.

— Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas con valoración de su importancia social.

— Reconocimiento de los rasgos configuradores del sistema fonológico de la lengua castellana en relación con el contraste entre lenguas, con las variedades sincrónicas y con las convenciones ortográficas.

2. La gramática.

— Las categorías gramaticales (I).

— Unidades: Morfema, palabra, sintagma, oración y enunciado.

— Reconocimiento de la relación entre la modalidad de la oración y los actos de habla e interpretación del significado contextual de las modalidades de la oración.

— Sistematización de conceptos relativos a la estructura semántica (significados verbales y argumentos) y sintáctica (sujeto, predicado y complementos) de la oración.

— Tipos de oración simple.

3. El léxico.

— Componentes básicos del léxico de la lengua española. Palabras patrimoniales y préstamos. Los cambios en las palabras.

— Estructura del léxico español. Reconocimiento y análisis de las relaciones léxicas de carácter formal (composición y derivación) como formas de creación de palabras.

— La organización del léxico español. El léxico y el diccionario. Características de las obras lexicográficas básicas. Principios generales del diccionario en soporte CD-ROM y en las páginas de Internet.

4. Técnicas de trabajo.

— Utilización de procedimientos para la obtención, tratamiento y evaluación de la información, a partir de documentos procedentes de fuentes impresas y digitales (CD-ROM, bases de datos, Internet, etcétera), tanto para comprender como para producir textos.

— Tratamiento de la información, tanto en soporte papel como digital. Reconocimiento de la necesidad social de ceñirse a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. Interés por la buena presentación de los textos escritos.

— Elaboración de trabajos académicos que incorporen elementos complementarios (fichas, índices, esquemas, repertorios, bibliografías, etcétera).

— Aplicación reflexiva de estrategias de autocorrección y autoevaluación para progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua.

III. El discurso literario

1. Comprensión del discurso literario como fenómeno comunicativo y estético, cauce de creación y transmisión cultural y expresión de la realidad histórica y social. Características de la lengua literaria.

2. Evolución histórica de las formas y géneros literarios: De la Edad Media al Barroco.

— Edad Media: Marco histórico y cultural.

— Lírica tradicional.

— La épica medieval. Poema de Mío Cid.

— El Romancero.

— Lírica culta. El Mester de Clerecía. Gonzalo de Berceo y el Arcipreste de Hita. Los Cancioneros. Jorge Manrique.

— Los orígenes de la prosa romance: Alfonso X El Sabio y don Juan Manuel. Formas de la prosa en el siglo XV.

— Los orígenes del teatro en la Edad Media.

— La Celestina.

— Siglos XVI y XVII. Renacimiento y Barroco: Marco histórico y cultural.

— Lírica: Temas y estructuras. Garcilaso de la Vega. Fray Luis de León. San Juan de la Cruz. Lope de Vega. Francisco de Quevedo. Luis de Góngora.

— Modelos narrativos. Tipología de la novela. La novela picaresca.

Miguel de Cervantes y la novela moderna. Lectura y comentario de fragmentos representativos del Lazarillo de Tormes, Don Quijote de la Mancha, Novelas ejemplares y El Buscón. Otras formas de la prosa: Fray Luis de León, Santa Teresa de Jesús, Francisco de Quevedo y Baltasar Gracián.

— El teatro del siglo XVII: Características, significado histórico e influencia en el teatro posterior. Lope de Vega y Pedro Calderón de la Barca.

3. Lectura y comentario de obras breves y fragmentos representativos de las diferentes épocas, movimientos y autores, atendiendo especialmente al reconocimiento de las formas literarias características (géneros, figuras, tropos, y modelos de versificación más usuales), y a la constancia y pervivencia de ciertos temas, así como a su evolución en la manera de tratarlos.

4. Técnicas de análisis y comentario de textos: Comentario lingüístico, histórico, literario, etcétera.

5. Consolidación de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer, de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas.

6. Composición de textos escritos literarios o de intención literaria a partir de los modelos leídos y comentados.

7. Lectura, estudio y valoración crítica de obras significativas, narrativas, poéticas, teatrales y ensayísticas de diferentes épocas.

8. Utilización autónoma de la biblioteca del centro, de las del entorno y de bibliotecas

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA VALORACIÓN POSITIVA DEL RENDIMIENTO

     Se considerarán contenidos mínimos a efectos de evaluación los siguientes:

 1)      Dominio de la expresión oral y escrita (Vid. Ortografía).

2)      Distinción e interpretación correcta de los distintos tipos de textos.

3)      Construcción de textos expositivos y argumentativos, con coherencia, cohesión y corrección, demostrando capacidad de apoyar una tesis determinada en argumentos de diferentes tipos.

4)      Reconocimiento y caracterización de las categorías gramaticales y realización con solvencia del análisis morfológico y sintáctico de oraciones simples y compuestas.

5)      Análisis de la estructura de las palabras.

6)      Conocimiento de las características de los niveles lingüísticos y de los registros más importantes y capacidad para su reconocimiento en los textos.

7)      Expresarse con corrección ortográfica y gramatical, oralmente y por escrito, de la forma más adecuada posible a la situación comunicativa.

8)      Análisis y comentario lingüístico y literario de diferentes tipos de textos.

9)      Conocimiento de las características de las diversas épocas y escuelas literarias, así como de los principales autores desde la E. Media hasta el siglo XVII.

10)  Lectura y análisis de las obras literarias que se especifiquen por el Departamento.

11)  Dominio de la ortografía en general: letras, tildes y signos de puntuación,  valorada dentro de la capacidad de expresión general del alumno. Se establecerán los siguientes criterios:

-Cuando se repita la misma falta de ortografía se contará como una sola.

      -Por la reiteración de faltas de acentuación y puntuación se podrán deducir hasta dos puntos de la calificación del ejercicio, según la apreciación del profesor.

      -La primera falta de ortografía no será considerada, a partir de las segunda se bajará la nota 0,25 por cada una de las cometidas.

      -Las tildes serán penalizadas con 0,10 en la primera evaluación y 0,25 a partir de la segunda evaluación.

SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

          En 1º de bachillerato se harán RECUPERACIONES periódicas a lo largo de cada una de las tres evaluaciones. Éstas constarán de una prueba escrita en la que figurarán todos los contenidos impartidos durante la evaluación. Se considerará superada si el alumno responde adecuadamente a una serie de preguntas. En este último caso, la nota será la de la prueba escrita más las notas positivas de su trabajo personal (intervenciones, cuaderno, etc.) Para aquellos alumnos que alcancen los contenidos mínimos,  pero no aprueben a causa de sus carencias ortográficas, se considerará recuperada la asignatura cuando el alumno supere los objetivos  fijados en la programación para este apartado.

Criterios de calificación

            A la hora de calificar tendremos en cuenta el siguiente porcentaje:         

. Actitud ante la asignatura (cuadernos,  comportamiento, participación, trabajo): 20%

. Exámenes y controles: 60% (garantizando, según criterio del profesor, el equilibrio entre los contenidos de Lengua y los de Literatura)

. Lectura: 20 %

  . La ortografía se calificará de forma general: letras, tildes y signos de puntuación, valorada dentro de la capacidad de expresión general del alumno. Se establecerán los siguientes criterios:

-Cuando se repita la misma falta de ortografía se contará como una sola.

-Por la reiteración de faltas de acentuación y puntuación se podrán deducir hasta dos puntos de la calificación del ejercicio, según la apreciación del profesor.

     -La primera falta de ortografía no será considerada, a partir de las segunda se bajará la nota 0,25 por cada una de las cometidas.

-Las tildes serán penalizadas con 0,10 en la primera evaluación y con 0,25 a partir de la segunda evaluación.

     Para aquellos alumnos que alcancen los contenidos mínimos, pero no aprueben  a causa de sus carencias ortográficas, se les recomendará un cuadernillo con autocorrección para paliar sus deficiencias. Esto quiere decir que, si el alumno en la siguiente evaluación mejora la ortografía, recupera la nota de la evaluación anterior.

       La realización de trabajos o controles de lectura serán requisito imprescindible para poder ser evaluada positivamente la asignatura.

      La presentación del cuaderno será requisito imprescindible a lo largo de todo el curso, siempre que lo requiera el profesor, para poder ser calificado positivamente.

      La evaluación será continua en todos los apartados, menos en Literatura. No obstante, se podrán hacer controles de recuperación de cada apartado, a criterio del profesor.

      Si la calificación es inferior a  cuatro puntos en alguna de las dos partes troncales (lengua y Literatura) no podrá ser tenida en cuenta  y el alumno tendrá que recuperar la evaluación en lo referente a los controles.

      El alumno que tenga calificación negativa en alguna evaluación podrá recuperar al final de cada evaluación. 

      Si el alumno no ha superado la materia por tener pendientes trabajos o pruebas relacionadas con las lecturas fijadas en la programación, deberá recuperar en septiembre esta parte de la asignatura con los procedimientos que en su momento se determinen.

      Para que un alumno tenga derecho a la repetición de un examen convocado con antelación deberá presentar un justificante de asistencia al centro médico o deber inexcusable el primer día que se incorpore al instituto.

      La presentación, limpieza, márgenes,  letra, etc. incorrectos, pueden hacer que se califique  negativamente el examen.

       En 1º Bachillerato, la evaluación será continua y progresiva, pudiendo preguntarse la materia impartida a lo largo de todo el curso.

ABANDONO DE LA ASIGNATURA:

            Este Departamento considerará que un alumno ha abandonado la asignatura de Lengua siempre que:

    -     la asistencia  sea inferior a 75% por evaluación parcial y al 85% de todo el curso, perdiendo  el derecho de evaluación continua.

-         No se presente a los exámenes, los entregue en blanco o con contenido nulo.

-         No lea los libros de lectura que el profesor mande a lo largo del año.

-         El profesor tenga constancia a lo largo de varios días de que el alumno persiste en una actitud negativa y pasiva  y no realiza las tareas propuestas.

-         Reiteradamente no muestre interés por superar sus deficiencias o lagunas acumuladas a lo largo de sus años de aprendizaje.

 Los profesores del Departamento comunicarán por escrito a la familia y a la jefatura de Estudios desde que se observe este comportamiento, con el fin de que el alumno tenga ocasión de remediar su falta. Si no fuera así, perderá el derecho a la evaluación continua y tendrá que presentarse a las pruebas que se convoquen con carácter extraordinario.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES

ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE DE 4º DE  ESO

           Durante este curso, el profesor  de 1º de Bachillerato  realizará un seguimiento de        los alumnos que, estando en 1º curso, tengan pendiente  Lengua y  Literatura de 4º ESO. Para ello, les proporcionará el material necesario y les orientará para facilitarles la asimilación de los contenidos de la asignatura pendiente para que así puedan superar sus dificultades en 1º de Bachillerato.    

pruebas extraordinarias de septiembre

           Las pruebas extraordinarias de septiembre en 1º de Bachillerato se adecuarán a la estructura, contenidos y criterios de calificación llevados a cabo durante el curso.

 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

          Para 1º de bachillerato se ha programado la asistencia a una obra de teatro, teniendo en cuenta el periodo literario que estudiarán este curso, como La Celestina, de Fernando de Rojas, El Lazarillo…

PROGRAMACIÓN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º BACH.

CONTENIDOS

 I. La variedad de los discursos

 — Modelos textuales: Textos escritos específicos. Textos científicos y técnicos. Textos jurídicos y administrativos. Textos humanísticos. Textos periodísticos y publicitarios. Textos literarios.

— Análisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de los textos de carácter expositivo y argumentativo, procedentes del ámbito académico, utilizando procedimientos como esquemas, mapas conceptuales o resúmenes.

— Composición de textos expositivos, tanto orales como escritos, propios del ámbito académico, atendiendo a las condiciones de la situación y utilizando adecuadamente los esquemas textuales.

— Análisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de los textos periodísticos y publicitarios, utilizando procedimientos como esquemas, mapas conceptuales o resúmenes.

— Composición de textos periodísticos, tomando como modelo los textos analizados.

— Estructura del texto. Mecanismos de coherencia y cohesión (II): Conocimiento de las relaciones que se establecen entre las formas verbales como procedimientos de cohesión

del texto con especial atención a la valoración y al uso correcto y adecuado de los tiempos verbales.

— Reconocimiento y uso de conectores, marcadores (conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas, prepositivas o adverbiales y expresiones de función adverbial), y procedimientos anafóricos que contribuyen a la cohesión del texto.

— Reconocimiento y uso de procedimientos lingüísticos y paralingüísticos de inclusión del discurso de otros en los propios (cita, discurso referido).

II. Conocimiento de la lengua

 1. Lengua y sociedad.

— Origen y desarrollo de la lengua española: Surgimiento del castellano y su expansión en la Edad Media. Consolidación moderna. El español en el mundo: Situación y perspectivas.

— Variedades geográficas del español. Las hablas septentrionales. Dialectos hispánicos. Las hablas meridionales. El español de América. Valoración positiva de las variedades del español en América y de la necesidad de una norma panhispánica.

— Características lingüísticas del español actual.

— Conocimiento del fenómeno de la existencia de distintos registros y usos sociales y valoración de la necesidad de una norma.

2. La gramática.

— Las categorías gramaticales (II).

— Sistematización de conceptos relativos a la estructura semántica (significados verbales y argumentos) y sintáctica (sujeto, predicado y complementos) de la oración y a la unión de oraciones en enunciados complejos, con objeto de reconocer y utilizar distintas posibilidades de realización en diferentes contextos lingüísticos y de comunicación.

— La oración compuesta. La coordinación y sus tipos. La subordinación y sus tipos. La yuxtaposición.

3. El léxico.

— Las relaciones semánticas entre las palabras respecto a la coherencia de los textos y especialmente a su adecuación a los contextos académicos y sociales. Semántica de la palabra:

Distinción entre denotación y connotación

— El léxico científico y técnico. Importancia de las terminologías de los distintos saberes académicos. Análisis de las relaciones léxicas de carácter formal (composición y derivación) como formas de creación de palabras y de neologismos.

— Las locuciones y expresiones fijas.

4. Técnicas de trabajo.

— Procedimientos para la obtención, tratamiento y evaluación de la información, a partir de documentos procedentes de fuentes impresas y digitales (CD-ROM, bases de datos, Internet, etcétera), tanto para comprender como para producir textos.

— Tratamiento de la información y presentación tipográfica de los textos escritos, tanto en soporte papel como digital. Reconocimiento de la necesidad social de ceñirse a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.

— Elaboración de trabajos académicos que incorporen elementos complementarios (fichas, índices, esquemas, repertorios, bibliografías, etcétera).

— Aplicación reflexiva de estrategias de autocorrección y autoevaluación para progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua.

III. El discurso literario

 1. El discurso literario como fenómeno comunicativo y estético, cauce de creación y transmisión cultural y expresión de la realidad histórica y social. Características de la lengua literaria.

 2. Evolución histórica de las formas y géneros literarios: del siglo XVIII a la época contemporánea.

Innovación y modernidad en el siglo XVIII:

— El ensayo y el periodismo: Orígenes. José Cadalso y Gaspar Melchor de Jovellanos.

— El teatro: La constitución de un teatro realista y costumbrista en el siglo XVIII: Leandro Fernández de Moratín.

La literatura en el siglo XIX:

— El Romanticismo: Marco histórico y cultural. Originalidad del Romanticismo.

— La lírica. Las innovaciones de la lírica romántica. José de Espronceda, Gustavo Adolfo Bécquer y Rosalía de Castro.

— La prosa. El ensayo. La novela histórica. El costumbrismo. Mariano José de Larra y Mesonero Romanos.

— El desarrollo de la novela realista y naturalista en la segunda mitad del siglo XIX. Benito Pérez Galdós, Leopoldo Alas “Clarín” y Emilia Pardo Bazán.

— El teatro romántico. Duque de Rivas, Antonio García Gutiérrez y José Zorrilla.

La literatura en el siglo XX:

— La lírica en el siglo XX. Del simbolismo a las vanguardias.

— Modernismo y 98. Rubén Darío, Miguel de Unamuno, Antonio Machado y Juan Ramón Jiménez.

— La poesía surrealista en España. La generación de 1927.

— Tendencias de la lírica en la segunda mitad del siglo XX. La presencia de la poesía hispanoamericana.

— La narrativa en el siglo XX.

— La novela de la primera mitad del siglo XX: Miguel de Unamuno, Pío Baroja, “Azorín”, Ramón del María del Valle-Inclán.

— Nuevos modelos narrativos a partir de la segunda mitad del siglo XX. Tendencias actuales.

— La novela y el cuento hispanoamericano.

— El teatro en el siglo XX. Tradición y renovación.

— El teatro español de la primera mitad del siglo XX: Ramón María del Valle-Inclán y Federico García Lorca.

— El teatro español a partir de la segunda mitad. Tendencias actuales.

— El periodismo y el ensayo. Evolución del ensayo a lo largo del siglo XX. Miguel de Unamuno y José Ortega y Gasset. Ramón Gómez de la Serna.

 3. Lectura y comentario de obras breves y fragmentos representativos de las diferentes épocas, movimientos y autores, atendiendo especialmente al reconocimiento de las formas literarias características (géneros, figuras, tropos, y modelos de versificación más usuales), y a la constancia y pervivencia de ciertos temas así como a su evolución en la manera de tratarlos.

 4. Técnicas de análisis y comentario de textos: Comentario lingüístico, histórico, literario, científico, etcétera.

 5. Consolidación de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer, de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas.

 6. Composición de textos escritos literarios o de intención literaria a partir de los modelos leídos y comentados.

 7. Lectura, estudio y valoración crítica de obras significativas, narrativas, poéticas, teatrales y ensayísticas de diferentes épocas.

 8. Utilización autónoma de la biblioteca del centro, de las del entorno y de bibliotecas virtuales.

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA VALORACIÓN POSITIVA DEL RENDIMIENTO

           Estimamos que, para ser evaluado positivamente al final del curso, un alumno de 2º curso de Bachillerato, en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura II, deberá dominar, al menos, estos contenidos mínimos:

 1)      Caracterización  de un texto, literario o no literario, dentro de la modalidad o modalidades textuales que se aprecien en él, describiendo los rasgos que permiten dicha caracterización y señalando su tema y su género o subgénero (en caso de ser literario).

2)      Síntesis o resumen de un texto perteneciente a cualquier modalidad.

3)      Construcción de textos expositivos y argumentativos, con coherencia, cohesión y corrección, demostrando capacidad de apoyar una tesis determinada en argumentos de diferentes tipos.

4)      Análisis de oraciones simples y compuestas de cualquier tipo, tanto suprasintagmáticamente como intrasintagmáticamente.

5)      Análisis morfológico y determinación de la estructura de cualquier palabra.

6)      Definición correcta de palabras de uso habitual, sin necesidad de usar el diccionario.

7)      Explicación de las corrientes literarias principales de la literatura española e hispanoamericana de los siglos XVIII, XIX y XX, así como de las figuras más importantes y las obras fundamentales de dichos movimientos.

8)      Exposición de la opinión crítica sobre algunas obras destacadas de los géneros y movimientos literarios de esos siglos.

9)      Dominio de la ortografía en general: letras, tildes y signos de puntuación y se valorará dentro de la capacidad de expresión general del alumno. Se establecerán los mismos criterios que se aplican a este respecto en la corrección de las pruebas de acceso a la Universidad: por cada  falta de ortografía se deducirá medio punto de la calificación del ejercicio. Cuando se repita la misma falta de ortografía se contará como una sola. Por la reiteración de faltas de acentuación y puntuación se podrán deducir hasta dos puntos de la calificación del ejercicio, según la apreciación del profesor.

SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

          En 2º de bachillerato se harán RECUPERACIONES periódicas a lo largo de cada una de las tres evaluaciones. Éstas constarán de una prueba escrita en la que figurarán todos los contenidos impartidos durante la evaluación. Se considerará superada si el alumno responde adecuadamente a una serie de preguntas. En este último caso, la nota será la de la prueba escrita más las notas positivas de su trabajo personal (intervenciones, cuaderno, etc.) Para aquellos alumnos que alcancen los contenidos mínimos,  pero no aprueben a causa de sus carencias ortográficas, siguiendo el procedimiento de evaluación fijado en la PAU  se considerará recuperada la asignatura cuando el alumno supere los objetivos  fijados en la programación para este apartado.

 Criterios de calificación

             A la hora de calificar tendremos en cuenta el siguiente porcentaje:

            Se hará la media aritmética de las pruebas escritas a la que se sumará o restará el trabajo personal del alumno, a juicio del profesor y hasta un máximo de un 10% de la calificación total:

            -   Notas de clase: 10% (análisis sintáctico, ejercicios de clase, comentarios escritos, análisis de las obras literarias, ejercicios diversos)

-         Pruebas escritas: 90% (garantizando, según criterio del profesor, el equilibrio entre los contenidos de Lengua y los de Literatura).Si la calificación es inferior a  cuatro puntos en alguna de las dos partes troncales (lengua y Literatura) no podrá ser tenida en cuenta  y el alumno tendrá que recuperar la evaluación en lo referente a los controles.

 -         El alumno que tenga calificación negativa en alguna evaluación podrá recuperar al final de cada evaluación. 

 -         En cuanto a la ortografía, sobre la nota de cada prueba escrita se penalizarán las faltas de ortografía con los mismos criterios que se siguen en la PAU. La ortografía será juzgada en su totalidad (letras, tildes y signos de puntuación) y valorada dentro de la capacidad de expresión general del alumno. Se establecen las normas siguientes:

 -         Por cada falta de ortografía se deducirá medio punto de la calificación del ejercicio. Cuando se repita la misma falta de ortografía se contará como una sola. Por la reiteración de faltas de acentuación y puntuación, se podrán deducir hasta dos puntos de la calificación del ejercicio, según la apreciación del profesor que lo corrija:

 -         Si el alumno no ha superado la materia por tener pendientes trabajos o pruebas relacionadas con las lecturas fijadas en la programación, deberá recuperar en septiembre esta parte de la asignatura con los procedimientos que en su momento se determinen.

 -         Para que un alumno tenga derecho a la repetición de un examen convocado con antelación deberá presentar un justificante de asistencia a centro médico o deber inexcusable el primer día que se incorpore al instituto.

       La presentación, limpieza, márgenes, expresión, letra, etc. incorrectos, pueden hacer que se califique  negativamente el examen.

            En 2º Bachillerato, la evaluación será continua y progresiva, pudiendo preguntarse la materia impartida a lo largo de todo el curso.

ABANDONO DE LA ASIGNATURA:

            Este Departamento considerará que un alumno ha abandonado la asignatura de Lengua siempre que:

    -     la asistencia  sea inferior a 75% por evaluación parcial y a 85% de todo el curso, perdiendo el  derecho a la evaluación continua.

-         No se presente a los exámenes, los entregue en blanco o con contenido nulo.

-         No lea los libros de lectura que el profesor mande a lo largo del año.

-         El profesor tenga constancia a lo largo de varios días de que el alumno persiste en una actitud negativa y pasiva  y no realiza las tareas propuestas.

-         Reiteradamente no muestre interés por superar sus deficiencias o lagunas acumuladas a lo largo de sus años de aprendizaje

           Los profesores del Departamento comunicarán por escrito a la familia y a la jefatura de Estudios desde que se observe este comportamiento, con el fin de que el alumno tenga ocasión de remediar su falta. Si no fuera así, perderá el derecho a la evaluación continua y tendrá que presentarse a las pruebas que se convoquen con carácter extraordinario.

 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES

 ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE DE 1º DE BACHILLERATO

           Durante este curso, el profesor  de 2º de Bachillerato evaluará a los alumnos que, estando en 2º curso, tengan pendiente Lengua y  Literatura de 1º. El Departamento considera que podrán ser evaluados positivamente de 1º de Lengua aquellos que hayan aprobado 2º de bachillerato. En cuanto a Literatura, puesto que los contenidos son diferentes en ambos cursos, se programan las pruebas de evaluación necesarias. En cualquier caso se realizará un seguimiento de estos estudiantes, proporcionándoles el material y las orientaciones necesarias para facilitar la asimilación de los contenidos  de la asignatura pendiente. Quienes no lo consigan, podrán presentarse a una prueba de recuperación en el último trimestre del curso y a otra más en la convocatoria extraordinaria de septiembre.

 pruebas extraordinarias de septiembre

          Las pruebas extraordinarias de septiembre en 2º de Bachillerato se adecuarán a la estructura, contenidos y criterios de calificación de la PAU en las Universidades de Madrid.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

   Para 2º de bachillerato se ha programado la asistencia   a la representación de una obra de teatro, recogida en el programa, que ellos hubiesen leído con anterioridad., como La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca, Tres sombreros de copa, de Miguel Mihura…

 PÁGINA  DEL EXAMEN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE SELECTIVIDAD  DE JUNIO.

www.clasesde apoyo.com