INTRODUCCIÓN

La posibilidad de comunicarse en una lengua extranjera constituye una necesidad en la sociedad actual (circulación de profesionales y trabajadores entre los país-es de la U.E., viajes al extranjero, intercambios culturales, comunicación de noticias y conocimientos . . . )
Por todo esto hay que fomentar el estudio del Francés, lengua extranjera durante la Educación Secundaria Obligatoria y los Bachilleratos.
El aprendizaje de una lengua extranjera supone competencia comunicativa (el alumno debe tenerla ya en su lengua materna), como una suma de competencias gramatical, socio-1ingüística, discursiva y estratégica, contempladas en sus dos niveles oral y escrito.
Ahora bien, una lengua es expresión de toda una cultura y una forma de entender y codificar la realidad y de organizar las relaciones interpersonales. Por lo tanto, la enseñanza de una lengua extranjera debe introducir a los alumnos en las características más relevantes del contexto social y cultural.
De esta forma la lengua extranjera abre a los alumnos-as a otra forma de entender la realidad, enriquece su mundo cultural y favorece el desarrollo de actitudes de relativización y tolerancia.
Durante la Educación Secundaria Obligatoria, se pretende que los alumnos-as se inicien en esta lengua y consigan comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales de la vida cotidiana y en situaciones relacionadas con sus intereses y sus motivaciones. De esto se deduce la importancia que juega la continuidad de estudio de esta asignatura.
Por ello se desarrollará una reflexión sistemática sobre la lengua extranjera y sus aspectos socioculturales más destacados.
El desarrollo de la capacidad lingüística debe de hacerse de forma integrada y en situaciones de comunicación reales o simuladas
Hay que desarrollar la comprensión auditiva como destreza por estar en la base de la comunicación en el aula en particular y de la comunicación oral en general.
La Educación Secundaria Obligatoria tiene como fin proporcionar a los alumnos-as una formación básica que les capacite como ciudadanos responsables de sus derechos y deberes y también para seguir su educación.
La enseñanza de las lenguas extranjeras durante esta etapa debe centrarse en una formación básica que sirva para satisfacer las necesidades de comunicación de esta lengua y además como punto de partida para profundizar en un aprendizaje posterior y especializado de la misma.